“雙減”下的作文教學(xué)

朱麗華

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！边@就告訴我們作文教學(xué)要生活化。只有注重體驗(yàn)，參與生活，注重積累，多讀名篇佳作，從而寫出自己的所思、所想，記錄下真實(shí)的生活，才能寫出精彩，寫出特色。那么，在“雙減”背景下，如何才能更好地提高教師作文教學(xué)的效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文學(xué)習(xí)的積極性，最終達(dá)到提升作文水平的能力呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面落實(shí)。

一、認(rèn)真觀察生活，積累作文素材

學(xué)生不愿寫作文，主要是因?yàn)闆]有素材可選，只好東拼西湊或抄襲。在目前“雙減”形式下，學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)減少了，校外培訓(xùn)也減少了。但家長陪同帶孩子走出家門多了，可以親近自然，認(rèn)真觀察身邊事物，接觸社會(huì)，參加社會(huì)生活實(shí)踐。老師應(yīng)要求學(xué)生把他們眼睛看到的、心里想到的，還有怎么做的寫下來。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)素材的能力，做到有話可說、有事可寫、有感可發(fā)。

二、開展校園活動(dòng)，增強(qiáng)寫作體驗(yàn)

習(xí)作素材主要來源于生活。教師要引導(dǎo)學(xué)生從身邊、從眼前去觀察，去尋找作文素材。雙減后學(xué)校開展了許多活動(dòng)，如：跳繩比賽、講故事、秋游、舞蹈、剪紙、太極、足球比賽等，教師要讓學(xué)生把活動(dòng)的過程，看到的美景，心里的感受等真情實(shí)感體驗(yàn)寫出來，這樣寫出的作文才會(huì)有血有肉。例如帶領(lǐng)學(xué)生去美麗鄉(xiāng)村南坑看向日葵時(shí)，事先就提醒他們注意觀察，收集作文資料。下面是孩子們?cè)趯懴蛉湛淖魑闹谐霈F(xiàn)的好句子：（1）遠(yuǎn)處高高的向日葵展開圓圓的大笑臉，一陣風(fēng)吹來，她們好像向我們招手，在歡迎我們。（2）向日葵的花黃黃的，外面是大花瓣，里面的圓盤像個(gè)八卦，開滿了小花瓣。向日葵是太陽的好朋友，所以人們又叫它太陽花……

三、鼓勵(lì)閱讀佳作，提高寫作技巧

“雙減”之后，學(xué)生看書的時(shí)間多了，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀優(yōu)秀作文、報(bào)刊、名著等，從佳作名篇中提高閱讀能力，學(xué)習(xí)習(xí)作技巧，撰寫讀后感，做到“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。一是要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小本子，上面記錄著每天在美文、名篇中積累的好詞佳句。二是讓學(xué)生將書中的許多描寫人物，描寫風(fēng)景的優(yōu)美詞句和豐富的科學(xué)知識(shí)等分類摘錄。這樣便于學(xué)生在以后的寫作中，選擇合適的材料運(yùn)用到自己的作文中。

四、改變教學(xué)方式，增強(qiáng)寫作趣味

陶行知先生說過：“生活即語文，生活即作文?！边@就說明學(xué)生的作文材料來自生活的點(diǎn)滴，來自他們真情實(shí)感。教師可以根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和興趣愛好，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，增設(shè)趣味課堂，提高學(xué)生課堂習(xí)作興趣，做到“玩”中學(xué)。如在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味作文題材《閉眼畫畫》。整節(jié)課以“游戲”的形式開展教學(xué)，讓學(xué)生參與體驗(yàn)。先讓學(xué)生傾聽游戲的規(guī)則，然后思考如何閉眼畫畫，畫什么，接著去體驗(yàn)閉眼畫畫的過程。這樣學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)生才能寫出生動(dòng)、真實(shí)、有趣的作文。這樣的作文教學(xué)從原先的老師講，學(xué)生寫，到現(xiàn)在的師生互動(dòng)，再去寫，跳出傳統(tǒng)作文教學(xué)的原有思路和框框，學(xué)生有了真實(shí)體驗(yàn)的第一手材料，作文就不難寫了。

五、大力鼓勵(lì)寫作，培養(yǎng)寫作自信

小學(xué)生年紀(jì)小，但好勝心并不弱。在“雙減”開展的系列活動(dòng)中，教師可以利用學(xué)生好勝心理，采取比賽獎(jiǎng)勵(lì)的方式激發(fā)孩子的寫作熱情。如開展現(xiàn)場作文競賽，對(duì)寫得好的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì);在教室里開辟作文園地，把好的作文張貼起來，讓其他同學(xué)去閱讀、學(xué)習(xí);還可以在班上出優(yōu)秀作文專刊。特別優(yōu)秀的作文還可通過學(xué)校廣播站向全校播放，并鼓勵(lì)學(xué)生向《小學(xué)生導(dǎo)讀》《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》等雜志報(bào)刊投稿。如果學(xué)生的文章能獲獎(jiǎng)或者發(fā)表，他們的寫作熱情、寫作自信就會(huì)大大增強(qiáng)，會(huì)使他們真正嘗到習(xí)作的快樂。