紅色文化資源在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

成喜平

紅色文化資源是中國共產(chǎn)黨在漫長的革命戰(zhàn)爭過程中逐漸形成的革命文化、事跡、精神與歷史進(jìn)程的總稱，具有較強(qiáng)的文化性、思想性，對(duì)于高中學(xué)生而言有著重要的教育意義。教師將紅色文化資源引入近現(xiàn)代史教學(xué)中，能夠進(jìn)一步拓展教學(xué)范圍、啟發(fā)學(xué)生的思想意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)，樹立正確的價(jià)值觀。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容選擇不同的方式融入紅色文化資源。例如，通過視頻資料、專題學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)等進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)近現(xiàn)代史的理解能力。

一、紅色文化資源在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值

1.能夠豐富近現(xiàn)代史教學(xué)資源

紅色文化資源是具有較強(qiáng)文化性與現(xiàn)實(shí)性的資源，其中蘊(yùn)含著豐富的精神內(nèi)涵與道德價(jià)值，能夠體現(xiàn)中國共產(chǎn)黨及中國人民在革命時(shí)期的信念與理想。在歷史教學(xué)中，教師引入紅色文化資源可以有效彌補(bǔ)教材內(nèi)容高度概括、缺乏細(xì)節(jié)描寫的不足，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生提供有聲有色的學(xué)習(xí)資源，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生借助紅色文化資源更全面、細(xì)致地了解歷史事件發(fā)展的走向與趨勢，感受歷史事件中的民族精神。例如，講授近現(xiàn)代史時(shí)，教師通過篩選與加工，將紅色文化資源以視頻的形式融入教學(xué)過程中，能夠讓學(xué)生接觸更加豐富的歷史事件，對(duì)提升高中歷史教學(xué)的趣味性，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)近現(xiàn)代史的焦慮心理，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性有著十分重要的促進(jìn)作用。

2.能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷與民族精神

甘肅省是西路軍抗戰(zhàn)的重要根據(jù)地，有著豐富的紅色文化資源，這些都是開展歷史教育、民族精神教育、愛國主義教育的重要資源，是培育學(xué)生正確價(jià)值觀的有利資源。在高中歷史教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化融入的力度，將革命文化與社會(huì)先進(jìn)文化作為教育資源，塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷與民族精神。

3.有助于教師推進(jìn)與實(shí)施課程教學(xué)改革

隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，如何創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)的有效性，是每個(gè)教師都應(yīng)思考的問題。筆者從多年的高中歷史教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，一些教師教學(xué)方法單一，過度關(guān)注理論知識(shí)講解，直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了“課堂記筆記、課下做習(xí)題”的問題，學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)、歷史事件沒有自己的見解與認(rèn)知，對(duì)歷史發(fā)展了解不夠深入，歷史思維能力欠缺。因此，在教學(xué)過程中，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，通過“直觀展示”“生活元素引入”“歷史情境再現(xiàn)”“紅色基地實(shí)地考察”等方式將紅色文化引入歷史教學(xué)中。

二、紅色文化資源在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用的具體情況

甘肅省是革命老區(qū)，在漫長的抗戰(zhàn)過程中積累了豐富的紅色文化資源，在近現(xiàn)代歷史教學(xué)方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢。筆者通過分析現(xiàn)階段高中歷史教學(xué)中紅色文化資源應(yīng)用的情況，發(fā)現(xiàn)部分教師對(duì)紅色文化資源的應(yīng)用形式較為單一，沒有充分發(fā)掘紅色文化資源的應(yīng)用價(jià)值。

1.對(duì)紅色文化教育基地利用度不足

甘肅省曾經(jīng)發(fā)生過多起紅色戰(zhàn)役，有很多革命遺址與紅色革命基地。例如，紅西路軍安西戰(zhàn)役紀(jì)念館、蘭州戰(zhàn)役紀(jì)念館、涼州戰(zhàn)役紀(jì)念館、古浪戰(zhàn)役紀(jì)念館、紅西路軍永昌戰(zhàn)役紀(jì)念館等。由于教師對(duì)紅色文化資源基地的利用度不足，沒有將歷史知識(shí)與紅色文化資源深度結(jié)合起來，使得學(xué)生對(duì)紅色文化一知半解。因此，在歷史教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)紀(jì)念館，了解革命先烈的英勇事跡，感受他們大無畏的精神。

2.降低了紅色文化資源應(yīng)用的有效性

在教學(xué)過程中，教師借助紅色文化資源帶領(lǐng)學(xué)生回顧歷史時(shí)，更多的是講解歷史事件，沒有真正地將紅色文化資源與歷史知識(shí)有機(jī)融合在一起，極大地降低了紅色文化資源使用的有效性。

三、紅色文化資源在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用的策略

紅色文化資源是高中近現(xiàn)代史教學(xué)的重要輔助資料，也是培育學(xué)生正確三觀、提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要資源。筆者結(jié)合現(xiàn)階段高中歷史教學(xué)中紅色文化資源應(yīng)用的情況，建議教師要立足教材，創(chuàng)新紅色文化資源應(yīng)用形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，凸顯紅色文化資源的教育價(jià)值。

1.立足教材，引入豐富紅色文化資源

在歷史教學(xué)過程中，教師要立足于教材，根據(jù)教學(xué)需要引入相對(duì)應(yīng)的紅色文化資源，豐富近現(xiàn)代史教學(xué)內(nèi)容，夯實(shí)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。

以人教版高一必修中外歷史綱要上第八單元第24課“全民族浴血奮戰(zhàn)與抗日戰(zhàn)爭的勝利”為例，本課主要介紹了在“臺(tái)兒莊戰(zhàn)役”“百團(tuán)戰(zhàn)役”中中國共產(chǎn)黨與中國人民在抗戰(zhàn)過程中英勇頑強(qiáng)、不懼犧牲、艱苦奮斗的精神品質(zhì)。在講授“敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者將教學(xué)主題確定為“敵后根據(jù)地”，借助“蘭州戰(zhàn)役紀(jì)念館”“紅西路軍安西戰(zhàn)役紀(jì)念館”“涼州戰(zhàn)役紀(jì)念館”“古浪戰(zhàn)役紀(jì)念館”“紅西路軍永昌戰(zhàn)役紀(jì)念館”相關(guān)資料為學(xué)生介紹敵后根據(jù)地的開辟及各戰(zhàn)役的歷史背景。筆者還帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入多媒體教室，讓學(xué)生戴上VR眼鏡，身臨其境地感受戰(zhàn)爭的殘酷與無情，感受中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民浴血奮戰(zhàn)、頑強(qiáng)拼搏的偉大精神，感受革命先輩不畏困難、英勇前進(jìn)的革命精神。這樣一來，學(xué)生對(duì)教材中的“臺(tái)兒莊戰(zhàn)役”“百團(tuán)戰(zhàn)役”就有了更加深刻的理解，對(duì)“抗日根據(jù)地的開辟”“敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)”有了更清晰與直接的認(rèn)知，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生所學(xué)知識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)奠定了一定的基礎(chǔ)。

2.明確專題，培養(yǎng)學(xué)生歷史探究思維

在高中歷史教學(xué)過程中，教師不僅可以通過視頻、圖片等形式引入紅色文化資源，還可以根據(jù)近現(xiàn)代史相關(guān)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)方法，設(shè)置歷史教學(xué)專題，以專題的形式引入紅色文化資源，并組織學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)專題相關(guān)知識(shí)。在此過程中，教師還可以根據(jù)專題提出探究任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合自身認(rèn)知與歷史知識(shí)儲(chǔ)備思考與交流，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的歷史探究思維，塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)課程育人的目的。

以人教版高一必修中外歷史綱要上第八單元第25課“人民解放戰(zhàn)爭”教學(xué)為例，筆者帶領(lǐng)學(xué)生了解了“劉鄧大軍挺進(jìn)大別山、遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役、解放區(qū)的土地改革”等相關(guān)知識(shí)，了解了人民解放戰(zhàn)爭勝利的主要原因。在教學(xué)過程中，筆者根據(jù)甘肅省革命歷史發(fā)展情況，以專題“解放前后”例數(shù)了甘肅省解放前與解放過程中發(fā)生的革命歷史事件。解放前，甘肅省是西北解放戰(zhàn)場的最后決戰(zhàn)地;解放后，甘肅省成立了中國第一個(gè)石油化工基地、第一個(gè)有色金屬基地，創(chuàng)建了中國最早、規(guī)模最大的綜合型導(dǎo)彈、衛(wèi)星發(fā)射中心。與此同時(shí)，筆者還為學(xué)生布置了探究任務(wù)：請分析解放前后甘肅省紅色精神的變化，并說一說原因。進(jìn)一步將歷史知識(shí)與甘肅省紅色文化資源有機(jī)融合在一起，充分體現(xiàn)了紅色文化資源的教育價(jià)值。

3.實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化歷史學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在高中歷史教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參觀紅色文化紀(jì)念館、紅色革命遺址、愛國主義教育基地，追憶革命先烈的英勇事跡，重溫黨帶領(lǐng)人民創(chuàng)造美好生活的偉大功績，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心。2019年8月，習(xí)近平總書記在甘肅省考察調(diào)研時(shí)說道：“甘肅是一片紅色土地，在中國革命歷史進(jìn)程中發(fā)揮了不可替代的重要作用。”因此，教師要深入發(fā)掘這片紅色土地中的紅色基因，充分利用紅色資源講好黨的故事，講好紅軍的故事，講好西路軍的故事，把紅色基因傳承下去。

甘肅省既是西北地區(qū)最早建立黨組織的省份之一，又是紅軍在長征途中經(jīng)過地域較長、時(shí)間較長、過境隊(duì)伍最多的省份，有著豐富的紅色文化資源。全省共有革命遺址682處，多集中在慶陽、蘭州、隴南和張掖等地。教師可以通過“主題討論會(huì)、故事演講賽、文化講座”等形式，在課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生參觀這些紅色文化教育基地，為學(xué)生營造良好的紅色文化學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中加深對(duì)紅色文化的理解，進(jìn)一步豐富學(xué)生的歷史知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。

綜上所述，筆者根據(jù)自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)在高中歷史教學(xué)中引入紅色文化資源仍然存在一定的問題，如對(duì)紅色文化教育基地利用不足、紅色文化資源引入較少等。因此，教師要深入挖掘本地區(qū)的紅色文化資源，讓學(xué)生從中感受中國共產(chǎn)黨的偉大，感受中國人民的力量，感受社會(huì)主義制度的優(yōu)越，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想信念，熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產(chǎn)黨，努力成為德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人。

作者單位? ?甘肅省張掖市實(shí)驗(yàn)中學(xué)