小學(xué)班主任如何有效實(shí)施德育管理

黃春媚

摘? 要：孩子是祖國(guó)的花朵，在教育的初級(jí)階段就設(shè)立德育學(xué)科的目的就是為了讓孩子從小接收健康的品德熏陶，從而形成正確的價(jià)值觀。德育的概念有兩個(gè)方面，一個(gè)是宏觀的指社會(huì)德育，也就是營(yíng)造健康社會(huì)環(huán)境所必備的健康品德行為，一個(gè)是現(xiàn)階段普遍所指的學(xué)校德育，也是學(xué)生接受德育的主要場(chǎng)所。小學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性，無論是知識(shí)文化學(xué)習(xí)還是德育內(nèi)容，孩子都能快速的領(lǐng)會(huì)，但由于年齡問題，小學(xué)生的自控能力和執(zhí)行能力不高，作為學(xué)校管理學(xué)生的第一責(zé)任人，班主任應(yīng)該擔(dān)負(fù)起促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的教學(xué)任務(wù)和使命，在不斷加強(qiáng)自身品德修養(yǎng)的同時(shí)，給學(xué)生做好德育榜樣，培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育管理

一、用情感滲透德育

愛和關(guān)懷是初級(jí)教育中的重要內(nèi)容，在小學(xué)生眼中的教師是有一定的距離感，這種長(zhǎng)久以來的錯(cuò)覺需要教師通過自身行為去改善，因?yàn)橹挥欣M(jìn)師生之間的距離才能將德育效果發(fā)揮到最大化，德育滲透在生活與教學(xué)中的每一處細(xì)節(jié)，尤其體現(xiàn)在學(xué)校師生之間的溝通上，在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，教師要用愛心和耐心去了解學(xué)生的心理，不要急于批評(píng)，而是用生活中的案例或者歷史小典故來引導(dǎo)和指正學(xué)生的不足之處，避免由于語言和神態(tài)上的嚴(yán)厲讓學(xué)生與教師之間拉開距離，而是用耐心和愛去幫助學(xué)生。在我的班級(jí)中有這樣一名學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)差，父母長(zhǎng)期外出打工，缺少關(guān)愛和溫暖，逐漸形成膽小、自卑的性格。通過觀察，焦慮、恐懼等心理一直伴著他，同學(xué)不理解，甚至孤立他，導(dǎo)致他陷入受挫心理的陰影中。當(dāng)我注意到他并了解他的情況后，我上課時(shí)有意識(shí)地多讓他發(fā)言，進(jìn)行激勵(lì)性鼓勵(lì)，私下里也對(duì)其多加關(guān)懷。逐漸的發(fā)現(xiàn)他得到老師肯定和關(guān)懷后，臉上露出燦爛的笑容，學(xué)習(xí)上增強(qiáng)了信心，與同學(xué)打成一片，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高，我看在眼里，樂在心里，一種欣慰感油然而生。這就是在心理健康教育中融入情感帶來的效果。

二、實(shí)施家校共育模式

重視家庭與課堂德育的結(jié)合教育。家庭教育在整個(gè)小學(xué)階段的德育過程中起到了重要的補(bǔ)充作用，要為孩子營(yíng)造一個(gè)健康、積極因素等正能量的家庭環(huán)境。作為學(xué)校方面與家長(zhǎng)溝通的首要責(zé)任人，班主任在家校共建共育中應(yīng)該起到重要的銜接作用，首先在課堂教學(xué)模式上與課后作業(yè)的布置上應(yīng)該經(jīng)過詳細(xì)認(rèn)真的思考，并與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，在德育教學(xué)上，可以在課堂上認(rèn)真利用班隊(duì)會(huì)契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的德育教育，每次班隊(duì)會(huì)之前老師都設(shè)計(jì)好主題，寫好講話稿，結(jié)合各種節(jié)日和學(xué)校近期開展的德育活動(dòng)及全班留守兒童中最近出現(xiàn)的典型事例來組織，這樣就大大加強(qiáng)班隊(duì)會(huì)活動(dòng)的實(shí)效性。

三、建立培優(yōu)轉(zhuǎn)差德育小組

培優(yōu)轉(zhuǎn)差在學(xué)習(xí)和思想品德方面都具有實(shí)用性的特征，作為班主任，在實(shí)施心理健康教育與班級(jí)相互結(jié)合這一工作時(shí)，要充分尊重和理解學(xué)生，做一個(gè)民主的引導(dǎo)者，除了利用小組合作教學(xué)模式，讓學(xué)生之間形成這種積極的幫扶關(guān)系，更要將精力投入其中，培優(yōu)轉(zhuǎn)差關(guān)鍵是把握差生的心理狀態(tài)，消除逆反心理，把心理健康教育與班級(jí)建設(shè)完美結(jié)合。建立集體計(jì)劃，爭(zhēng)取成為最優(yōu)秀的集體，在我的班級(jí)中曾經(jīng)通過培優(yōu)小組獲得意想不到的效果，這個(gè)小組內(nèi)共有三名同學(xué)，一名成績(jī)名列前茅，一名中等生，還有一名是排名倒數(shù)的典型差生，而且是特別不愛學(xué)習(xí)的那種，小組剛剛成立的時(shí)候，這名差生明顯有抗拒心理，小組內(nèi)的討論不參加，也不回答問題，不想溝通，我經(jīng)過了解后，發(fā)現(xiàn)這名同學(xué)并不是真的厭惡學(xué)習(xí)，而是由于跟不上進(jìn)度，成績(jī)?cè)絹碓讲?，最終導(dǎo)致自暴自棄心理，小組內(nèi)不參加討論也是因?yàn)樽宰鹦詮?qiáng)，怕別人嘲笑，于是我給這個(gè)小組布置了一些簡(jiǎn)單的題目和試卷，進(jìn)行組內(nèi)考試，由于題目簡(jiǎn)單，所以每個(gè)人的成績(jī)都比較好，并讓其他兩名同學(xué)主動(dòng)和這名差生交流，這名同學(xué)在感受到自己的存在感，并和兩名成員說起自己的解題思路，自此以后，我逐漸的提升這個(gè)小組內(nèi)布置題目的難度，這名差生也隨著題目難度的提升，開始刻苦努力起來，到后來成績(jī)已經(jīng)是中上游水平了。所以作為一名教師，掌握正確的教學(xué)方法，在培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作中往往能夠達(dá)到事半功倍的效果。更重要的是，這名差生由于學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，人也變得積極主動(dòng)起來，對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)都非常熱心，成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。這里有培優(yōu)轉(zhuǎn)差小組教學(xué)方式的因素，更重要的是對(duì)孩子傾注了耐心和細(xì)心，這也是作為一名小學(xué)教師應(yīng)該具備的重要德育品質(zhì)。

結(jié)語

用愛澆灌德育之花，用心培育祖國(guó)未來，小學(xué)班主任該如何做好小學(xué)生德育工作是現(xiàn)階段德育所面臨的問題，素質(zhì)教育普及落實(shí)后，對(duì)小學(xué)生內(nèi)在核心素養(yǎng)越來越關(guān)注，而要想真正深入的進(jìn)行小學(xué)德育，就必須清晰德育的重要意義，將德育的教育實(shí)施者自身對(duì)德育的認(rèn)知提升，做好榜樣作用。德育所包含的內(nèi)容是豐富的，涉及的范圍是廣闊的，紅色愛國(guó)思想、誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)、自強(qiáng)自立精神和珍惜生活的趕我，以及各項(xiàng)素質(zhì)教育中要求的內(nèi)在核心能力都屬于德育內(nèi)容，所以，要想將德育在校園中在課堂上有效實(shí)施，需要在班主任的帶動(dòng)下，利用身邊的一切德育資源，將德育工作切實(shí)的做好做細(xì)，為小學(xué)生步入更高階段的教育打好德育基礎(chǔ)！

參考文獻(xiàn)：

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