美育理念下初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)探究

何娟娟

摘? 要：縱觀古今，我國(guó)的詩(shī)歌從“詩(shī)三百”到“面朝大海，春暖花開(kāi)”，當(dāng)中表達(dá)出來(lái)的深邃情感和生動(dòng)形象，對(duì)于學(xué)習(xí)者的美育發(fā)展具有非常重要的作用。初中生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，不僅能熏陶其精神世界，還能促進(jìn)其形成健全的人格和健康的個(gè)性，教師可就詩(shī)歌語(yǔ)言教學(xué)中滲透審美教育進(jìn)行創(chuàng)新。文章為此提出一些建議。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;古詩(shī)詞;審美教育

初中生好奇心強(qiáng)，想象力豐富，如果采用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行填鴨式講解，那么詩(shī)歌教學(xué)的美育功能就很難達(dá)成。語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的情境創(chuàng)設(shè)是一種創(chuàng)新型的教育方式，提升了初中語(yǔ)文詩(shī)歌語(yǔ)言教學(xué)對(duì)學(xué)生美育發(fā)展的效果，進(jìn)一步提升了初中生對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)及詩(shī)歌學(xué)習(xí)的興趣。將詩(shī)歌語(yǔ)言教學(xué)與美育兩相結(jié)合時(shí)，教師要注意對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法提出質(zhì)疑，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，爭(zhēng)取有創(chuàng)新性的舉措。

一、開(kāi)展吟唱活動(dòng)，感受詩(shī)歌的音律美

在初中階段，學(xué)生就已經(jīng)大量地接觸到了各種富有韻律和節(jié)奏感，且具有深遠(yuǎn)影響和陶冶情操之魅力的詩(shī)歌。詩(shī)歌的創(chuàng)作和傳誦離不開(kāi)音律兩個(gè)字，詩(shī)人需要對(duì)音律具有一定的感知，才能夠創(chuàng)作出音韻優(yōu)美、朗朗上口的詩(shī)歌，學(xué)生能夠體會(huì)詩(shī)歌當(dāng)中體現(xiàn)出來(lái)的音律美和韻律感，才能夠?qū)υ?shī)歌當(dāng)中傳達(dá)出來(lái)的情感產(chǎn)生共情。以詩(shī)歌語(yǔ)言教學(xué)為中心的美育培養(yǎng)，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生去反復(fù)吟誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的音律美。教師可以組織學(xué)生對(duì)同一首詩(shī)歌進(jìn)行朗誦，或者開(kāi)展有關(guān)該古詩(shī)背景的情景劇表演活動(dòng)。

如崔顥的《黃鶴樓》這首詩(shī)首聯(lián)入韻，韻腳字是“樓”“悠”“洲”“愁”，押的是“尤”韻。在詩(shī)歌中，同一韻部的字在每一聯(lián)末尾“適時(shí)”出現(xiàn)，前后呼應(yīng)，聲韻和諧，詩(shī)人的情感就蘊(yùn)含在了這一音律美之中。所以說(shuō)要讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)歌當(dāng)中所傳達(dá)出來(lái)的情感，讓學(xué)生的情操得到陶冶，首先需要學(xué)生去反復(fù)誦讀，去感受這首詩(shī)歌所帶來(lái)的音樂(lè)美。除此之外，古代很多詩(shī)歌都是適合譜成曲調(diào)進(jìn)行吟唱的，讓學(xué)生把古詩(shī)唱出來(lái)，也是一種充分感受詩(shī)歌音律美的創(chuàng)新方法，網(wǎng)上有很多吟唱古詩(shī)詞的歌曲，教師可以組織學(xué)生吟唱、開(kāi)展比賽等，豐富的形式不僅能夠喚起學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，還能夠讓他們感受詩(shī)歌當(dāng)中傳遞出來(lái)的音律美，陶冶他們的審美情趣，從而達(dá)到美育培養(yǎng)的目的。

二、運(yùn)用多媒體設(shè)備，再現(xiàn)詩(shī)歌畫(huà)面之美

古人在作詩(shī)的時(shí)候，就好比用文字在作畫(huà)。作為詩(shī)歌的朗讀者，要想真正地從所讀詩(shī)歌當(dāng)中受到啟發(fā)或者陶冶自己的身心，首先要能夠看到詩(shī)人所看之景，想到詩(shī)人所想，這樣才能與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴，從而將自己的內(nèi)心情感調(diào)動(dòng)出來(lái)達(dá)到美育發(fā)展的效果。在以初中詩(shī)歌語(yǔ)言教學(xué)為中心開(kāi)展美育培養(yǎng)時(shí)，怎樣才能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更多的聯(lián)想，在其腦海中再現(xiàn)詩(shī)歌當(dāng)中的畫(huà)面之美，這是教師需要思考的一個(gè)重要問(wèn)題。初中生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，他們可能對(duì)詩(shī)歌所表現(xiàn)的意境和畫(huà)面的感受有所欠缺，這時(shí)需要教師采取一些輔助措施，幫助學(xué)生喚醒他們的聯(lián)想能力。教師可以借用多媒體設(shè)備，展現(xiàn)詩(shī)歌當(dāng)中所傳達(dá)出來(lái)的意境和畫(huà)面，幫助學(xué)生通過(guò)聯(lián)想感知詩(shī)歌當(dāng)中的畫(huà)面，使其能更加直觀地感受詩(shī)人傳遞出來(lái)的情感，這樣對(duì)初中生的美育培養(yǎng)就能產(chǎn)生積極的影響。

如在學(xué)習(xí)《望岳》這首古詩(shī)時(shí)，學(xué)生的閱歷有限，大多沒(méi)有去過(guò)泰山，去感受那壯美的風(fēng)景。而這首詩(shī)所傳遞出來(lái)的就是詩(shī)人在登臨泰山之后發(fā)出的感嘆，如果學(xué)生不能感受到泰山之巍峨及其壯麗的景象，他們就無(wú)法理解詩(shī)人在那樣的情境下表達(dá)出來(lái)的情感和志向。這時(shí)候多媒體設(shè)備就能夠起到很大作用，教師可以運(yùn)用多媒體播放一段有關(guān)泰山風(fēng)景的視頻，或者展示一張巍峨的泰山風(fēng)景圖，這樣學(xué)生就能直觀地感受到泰山的磅礴之氣，與詩(shī)人在登臨泰山后所抒發(fā)出來(lái)的那種“一覽眾山小”的豪情產(chǎn)生共情。運(yùn)用多媒體設(shè)備再現(xiàn)詩(shī)中之景，能夠幫助學(xué)生理解詩(shī)人的情感，與作品產(chǎn)生共情，從而達(dá)到詩(shī)歌教學(xué)的美育目的。

三、深挖詩(shī)歌內(nèi)涵，進(jìn)行品德培養(yǎng)

我國(guó)作為一個(gè)文化典籍豐富的歷史大國(guó)，每個(gè)時(shí)代都誕生了一批具有高度思想覺(jué)悟和高尚品德的文化巨人。時(shí)代的進(jìn)步離不開(kāi)他們的貢獻(xiàn)，離不開(kāi)他們對(duì)人們思想的啟迪。如果要探討如何去繼承他們美好的品德，宣揚(yáng)他們良好的德行，那就一定要從他們留給后人的文化典籍中去尋找和探討。在以詩(shī)歌語(yǔ)言教學(xué)為中心進(jìn)行美育培養(yǎng)時(shí)，教師可以大膽挖掘詩(shī)歌中那些傳遞詩(shī)人志向和承載他們美德的作品。雖然每個(gè)人對(duì)美的認(rèn)知和感受都不同，但是人們對(duì)于美好品德的看法大體一致，詩(shī)歌中傳遞出來(lái)的美德，如果能夠得到學(xué)生的認(rèn)同，也就于無(wú)形中達(dá)成了應(yīng)有的美育培養(yǎng)效果。教師在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生去充分挖掘詩(shī)歌當(dāng)中表現(xiàn)出來(lái)的詩(shī)人的品格、智慧、人生取向等。

如在教學(xué)《題破山寺后禪院》這首古詩(shī)時(shí)，筆者指出這首詩(shī)不僅是在描寫(xiě)清晨古寺周圍環(huán)境的清幽，也表達(dá)出了詩(shī)人愿意重返自然回歸本真的志趣。從這首詩(shī)歌當(dāng)中，學(xué)生不難看出詩(shī)人所表達(dá)出來(lái)的情感就是希望與世無(wú)爭(zhēng)，做回純真自我。作為初中生，保持本真非常重要，在這樣一個(gè)發(fā)展變化較大的年齡段，學(xué)生能不能保持自我，不隨波逐流去跟同學(xué)攀比或刻意模仿他人，一定程度上決定了其在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，能不能堅(jiān)守自己的志向，朝著自己心中的目標(biāo)出發(fā)。能夠保持本真、做好自己的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)取得巨大進(jìn)步。由此可見(jiàn)，詩(shī)歌當(dāng)中所傳達(dá)出來(lái)的詩(shī)人的志向，對(duì)于學(xué)生的審美教育有著非常重要的導(dǎo)向作用。

四、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新運(yùn)用初中階段詩(shī)歌學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生美育培養(yǎng)的作用，優(yōu)化初中語(yǔ)文詩(shī)歌語(yǔ)言教學(xué)，會(huì)直接影響到初中生的品格及價(jià)值觀的形成。初中階段的詩(shī)歌學(xué)習(xí)具有一定的難度，要讓詩(shī)歌對(duì)學(xué)生的審美教育產(chǎn)生作用，就需要運(yùn)用一些創(chuàng)新策略，將學(xué)生的興趣拉回到詩(shī)歌學(xué)習(xí)中來(lái)。讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的音律和畫(huà)面之美，理解詩(shī)人在詩(shī)歌中所傳遞出的情感和價(jià)值觀，進(jìn)而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

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