雙減政策背景下初中語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

林雁曉

摘? 要：初中語文是培養(yǎng)學(xué)生語言能力及理解能力的重要學(xué)科，應(yīng)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并根據(jù)“雙減政策”進(jìn)行培養(yǎng)，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生快速成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語文;學(xué)習(xí)習(xí)慣;雙減政策;培養(yǎng)策略

雙減政策是當(dāng)前我國(guó)教育為了最大化降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力而采取的措施，初中語文學(xué)科作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要學(xué)科，自然要根據(jù)雙減政策開展教育教學(xué)中，積極思考如何有效培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而能夠讓學(xué)習(xí)習(xí)慣提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步提高教學(xué)效果并避免布置過多的作業(yè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

課堂是學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)生的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與習(xí)慣決定著課堂學(xué)習(xí)的效果，需要學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具體包括：做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作、遵守課堂紀(jì)律、積極活躍自己的思維、做好課堂筆記、有效完成教師布置的課堂任務(wù)、記錄下自己未理解的環(huán)節(jié)、積極與同學(xué)交流、詢問教師。

例如，教師在課堂開端可以詢問學(xué)生：“在課堂學(xué)習(xí)中，應(yīng)該怎樣做能夠達(dá)到最有效學(xué)習(xí)的目的呢？”學(xué)生會(huì)將自己的想法表達(dá)出來，大多數(shù)學(xué)生會(huì)回答出：“認(rèn)真聽講、做筆記”的內(nèi)容，這兩個(gè)內(nèi)容確實(shí)是課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣中的重要組成部分，但是并不全面。教師應(yīng)利用多媒體技術(shù)將優(yōu)秀學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)展示出來，讓學(xué)生進(jìn)行有效觀察的同時(shí)進(jìn)行總結(jié)。在學(xué)生將自己總結(jié)的內(nèi)容表達(dá)出來后，教師則對(duì)學(xué)生的總結(jié)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，并將其羅列出來書寫在黑板上，還要讓學(xué)生將羅列的內(nèi)容抄寫下來，并要求學(xué)生在每節(jié)課堂中都要達(dá)到這些要求，具體包括：1.做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作，比如教材、筆記本、筆等。2.遵守課堂紀(jì)律。3.積極活躍自己的思維。4.做好課堂筆記。5.有效完成教師布置的課堂任務(wù)。6.記錄下自己未理解的環(huán)節(jié)。7.積極與同學(xué)交流。8.詢問教師。然后，教師在每一節(jié)課堂的開端都要讓學(xué)生將這些內(nèi)容表述一遍，可以讓學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容有效記憶，并在課堂中做到這些要求，在長(zhǎng)久堅(jiān)持下形成習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生課后習(xí)慣的策略

由于學(xué)生在課堂中所學(xué)的知識(shí)屬于剛剛接觸，即使教師根據(jù)雙減政策最大化提升課堂教學(xué)質(zhì)量，但是學(xué)生也會(huì)因剛剛接觸知識(shí)而未能達(dá)到記憶牢靠的效果，需要學(xué)生能夠在課余時(shí)間再次回憶課堂學(xué)習(xí)的過程，對(duì)知識(shí)再次理解與分析，并通過教師布置的“精減”化作業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)而達(dá)到有效鞏固知識(shí)的目的。同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)在課后有效預(yù)習(xí)下節(jié)課的知識(shí)，進(jìn)而對(duì)下節(jié)課的知識(shí)產(chǎn)生熟悉感，并將自己未能理解的環(huán)節(jié)記錄下來，可在課堂中有注重教師的講解、向教師提升解決自己的疑惑。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課后習(xí)慣。

例如，教師在教學(xué)中可采取設(shè)置懸念的方式引導(dǎo)學(xué)生注重課后學(xué)習(xí)的過程，比如：“你們知道課堂中輕松學(xué)習(xí)的秘訣嗎？知道學(xué)習(xí)成績(jī)有效提升的秘訣嗎？”通過這一問題的提出，可以有效引發(fā)學(xué)生的好奇心并積極學(xué)習(xí)。教師可以將良好的課后習(xí)慣逐一引領(lǐng)學(xué)生了解，并讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感。比如，第一個(gè)問題：課堂中輕松學(xué)習(xí)的秘訣，課后預(yù)習(xí)：可提前熟悉并了解知識(shí)，能夠從中挖掘出自己未能理解的環(huán)節(jié)，可在課堂中得到解決，課堂中可有效全面了解知識(shí)提升學(xué)習(xí)效果;第二個(gè)問題：學(xué)習(xí)成績(jī)有效提升的秘訣，課后回顧、歸納知識(shí)點(diǎn)、攻克薄弱項(xiàng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)有效提升的秘訣，在課后回顧中可以再次理解知識(shí)、挖掘自己的薄弱環(huán)節(jié);歸納知識(shí)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)全面掌握;攻克薄弱項(xiàng)可提升自身學(xué)習(xí)的薄弱處，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)有效提升。

三、培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)習(xí)慣的策略

練習(xí)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生鞏固知識(shí)、挖掘自己存在的學(xué)習(xí)問題的重要環(huán)節(jié)，需要學(xué)生養(yǎng)成練習(xí)的良好習(xí)慣，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的問題并積極解決問題，進(jìn)而達(dá)到內(nèi)化知識(shí)并深刻記憶的目的。因此，教師在教育教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)習(xí)慣，具體包括：分類收集錯(cuò)題、分析錯(cuò)題產(chǎn)生的原因、每周翻閱錯(cuò)題本并挖掘自身薄弱環(huán)節(jié)、針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)再次學(xué)習(xí)及再次練習(xí)。

例如，教師在培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)習(xí)慣時(shí)，可以采取兩項(xiàng)內(nèi)容：一是教師直接布置任務(wù)并讓學(xué)生執(zhí)行。教師可以采取每日布置“記錄今天錯(cuò)題并分析原因”的作業(yè)，并且還要收集上來查閱，并對(duì)學(xué)生分析的結(jié)果進(jìn)行糾正，還要反饋給學(xué)生幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)知。二是引入案例引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣。教師可以選擇學(xué)生喜愛的事物，并讓學(xué)生思考這一事物是怎樣研究出來的，科學(xué)家的具體研究過程是怎樣的？大部分學(xué)生會(huì)回答出“不斷的研究”，這一回答較為簡(jiǎn)單化。教師可以將科學(xué)家研究的過程：進(jìn)行試驗(yàn)并記錄試驗(yàn)結(jié)果、對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析挖掘產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因、再次研究并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過這一反復(fù)的過程達(dá)到最終成功的目標(biāo)。然后，教師引入學(xué)生練習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)內(nèi)容：“學(xué)習(xí)的過程如同科學(xué)家的研究過程，只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能達(dá)到有效掌握知識(shí)的目的，也就是如同科學(xué)家達(dá)到研究成功的目標(biāo)，應(yīng)采取分類收集錯(cuò)題、分析錯(cuò)題產(chǎn)生的原因、每周翻閱錯(cuò)題本并挖掘自身薄弱環(huán)節(jié)、針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)再次學(xué)習(xí)及再次練習(xí)這一循環(huán)方式，達(dá)到有效掌握知識(shí)的目的?！?/p>

結(jié)束語

初中語文教學(xué)中在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，應(yīng)圍繞雙減政策進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而讓學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而達(dá)到在學(xué)校中有效學(xué)習(xí)的目的，避免在課后運(yùn)用較多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，滿足雙減政策的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]張鏑. 淺談初中語文學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].? 2021.

[2]張鏑. 淺談初中語文學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].? 2021.