以家校合作為突破口，實現(xiàn)薄弱學(xué)校向優(yōu)質(zhì)學(xué)校的蛻變
——以長春凈月第一實驗學(xué)校為例

徐長義

長春凈月第一實驗學(xué)校，原名長春市第七十四中學(xué)，是一所長春凈月高新區(qū)區(qū)屬的九年一貫制學(xué)校。2016 年以前，該校是一所典型的城鄉(xiāng)接合部薄弱學(xué)校。由于地處城鄉(xiāng)接合部，師資結(jié)構(gòu)和生源構(gòu)成都有著先天的不足。到2016 年，全校九個年級在校生數(shù)量只有520 多人。每年教育局撥付給學(xué)校的新生大約1200 人，但能真正入學(xué)的，只有近十分之一。家長對學(xué)校極不信任，寧可花每年一兩萬的擇校費去民辦學(xué)校，也不來這樣一所完全免費的學(xué)校就讀。

2016 年8 月，筆者被任命為這所學(xué)校的校長兼黨支部書記。上任伊始，通過大量調(diào)研后，采用SOWT分析法，制定了學(xué)校的辦學(xué)理念和三年發(fā)展規(guī)劃。

表1 :學(xué)校辦學(xué)形勢分析

通過分析和對未來的規(guī)劃，學(xué)校新成立的領(lǐng)導(dǎo)班子，把對學(xué)校未來發(fā)展的定位，確立為辦“凈月——老百姓家門口的好學(xué)校”；把“尊重每一個生命，關(guān)注每一步成長”作為學(xué)校的辦學(xué)理念；把家校合作作為推進學(xué)校發(fā)展的主要抓手，實現(xiàn)從薄弱學(xué)校到優(yōu)質(zhì)學(xué)校的轉(zhuǎn)變。

通過聽課和談心，筆者了解到，雖然目前學(xué)校教學(xué)成績不甚理想，但教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平都是不差的，甚至有很多優(yōu)秀的教師。而且，在多年的艱苦環(huán)境下教學(xué)，這些教師具有很強的抗壓能力和教育情懷。加上委托管理，新建教學(xué)樓等利好措施，學(xué)校的發(fā)展前景是非常不錯的。目前的問題是，如何把這些諸多利好的信息讓廣大家長知曉，對學(xué)校未來發(fā)展有信心，放心地把孩子送到學(xué)校。

一、搭建家校溝通渠道，讓家長成為學(xué)校的義務(wù)宣傳員

俗話說，“金杯銀杯，不如家長的口碑；金獎銀獎，不如家長的夸獎”。要想讓家長宣傳學(xué)校，首先得讓家長了解學(xué)校，而了解學(xué)校，就要建立溝通的平臺。

（一）家長微信群的建立

筆者在原來工作的學(xué)校，班班都建有微信群，來到這里之后，才發(fā)現(xiàn)班主任都沒有建立班級微信群，這可能是班主任的意識問題。在學(xué)校的督促下，一周以內(nèi)各個班級都完善了班級群的建設(shè)。然后又去學(xué)區(qū)內(nèi)小學(xué)畢業(yè)班中，建立了初中部準(zhǔn)新生家長群。學(xué)校通過微信群，與家長建立了互動，讓家長直接感受到學(xué)校的變化，也讓家長對學(xué)校有了認(rèn)同感和歸屬感。

（二）利用多種信息平臺

學(xué)校的發(fā)展，很大程度上取決于學(xué)校宣傳的力度。只有外界了解學(xué)校，認(rèn)知學(xué)校，才可以建立對學(xué)校的信任。

為了做好宣傳，學(xué)校首先建立了微信公眾號，通過公眾號，將學(xué)校的改革措施、課程建設(shè)、制度建設(shè)、各種活動，尤其是骨干教師、優(yōu)秀教師、年級師資配備等內(nèi)容推送給家長，讓家長關(guān)注。2016年12 月，我們發(fā)的一篇關(guān)于學(xué)校委托管理的文稿，在長春教育界和家長群被瘋傳，瀏覽量短短幾天就超過1 萬。關(guān)注學(xué)校公眾號的家長，不到一年就突破了2000 人，目前已經(jīng)達(dá)到近萬人。

為了擴大影響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師還多次參加廣播電臺和電視臺的訪談節(jié)目，宣傳學(xué)校，傳播教育理念，學(xué)校知名度進一步擴大。

（三）成立各級家委會

學(xué)校、年級和班級家委會，是家校溝通的組織平臺。2016 年10 月，凈月第一實驗學(xué)校校級家委會組織成立。家委會設(shè)主任1 人，副主任4～6 人，都是由一些具有社會聲望和影響力的家長擔(dān)任。執(zhí)行委員由各年級家委會主任擔(dān)任，負(fù)責(zé)學(xué)校家委會的日常工作，委員由各班級家委會主任和副主任擔(dān)任，都是一些熱心學(xué)校和班級工作的家長。

二、建設(shè)家長學(xué)校制度，讓家長成為家庭教育的行家里手

在這所學(xué)校，絕大多數(shù)的高年級家長學(xué)歷層次比較低，隔代教育情況較為普遍。很多家長不懂得教育規(guī)律，教育知識嚴(yán)重缺乏?；谶@樣的學(xué)情，學(xué)校結(jié)合“家校共育”的課題研究，針對家庭教育開展了線上和線下的培訓(xùn)。

1.每學(xué)期固定開展兩次線下培訓(xùn)。每學(xué)期的期初和期末，學(xué)校都利用家長會的機會，將家長組織起來，開展針對性的培訓(xùn)和講座。幾年來，學(xué)校邀請了心理教育專家李春麗、吉林外國語大學(xué)時萬青教授等多位外聘專家，對家長進行心理學(xué)、教育學(xué)和家庭教育規(guī)律等專項輔導(dǎo)。除此之外，還選派有經(jīng)驗的中層領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師，定期對家長進行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等方面的培訓(xùn)。

2.定期開展家長線上培訓(xùn)。2019 年，學(xué)校還參加了中國社科院“家校共育”的課題研究，并充分利用線上課程資源，對家長開展線上培訓(xùn)。凈月第一實驗學(xué)校家長課堂已進行一年半的線上講座，共計190 期，特邀請西南大學(xué)心理學(xué)教授、博士生導(dǎo)師張仲明老師進行線上講座——“小學(xué)生的身心發(fā)育特點和需要”，讓家長們了解并遵循小學(xué)生的身心發(fā)育特點和需要，并對其施以良好的教育對策。

3.讓家長現(xiàn)身說法，成為身邊的老師。學(xué)校每年都會邀請一些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生家長，參與到家長學(xué)校的培訓(xùn)當(dāng)中。讓這些成功的教育案例，現(xiàn)身說法地給家長做示范、做指導(dǎo)。家長培訓(xùn)家長，更接地氣，更容易讓家長接受，培訓(xùn)的效果非常明顯。

三、建設(shè)校務(wù)公開制度，讓家長成為學(xué)校工作的監(jiān)督員

（一）家長參與學(xué)校敏感問題的監(jiān)督管理

家校矛盾的產(chǎn)生，很多都是因為缺乏了解和互信造成的。在廣大學(xué)生和家長普遍關(guān)注的問題上，例如食堂的收費和餐品，校服的品質(zhì)和價格，外出研學(xué)的商家選擇等涉及廣大學(xué)生家長切身利益的問題，如果不透明、不公開，家長沒有參與權(quán)，即使做得再好，也難免有瓜田李下之嫌，讓家長對學(xué)校的管理心存疑慮。為徹底打消家長對學(xué)校管理的疑慮，學(xué)校從2016 年開始，就讓家長全面參與到學(xué)校重大敏感問題的決策中。從校服招標(biāo)、廠家的選擇到餐飲服務(wù)公司的選擇、菜品和價格的制定，家委會也有絕對的主導(dǎo)權(quán)。這種公開透明的方式，打消了廣大家長對學(xué)校管理決策的猜疑，使家校關(guān)系更加健康和諧。

（二）家長參與學(xué)校日常工作的管理

除了讓家長參與學(xué)校敏感和重大問題的決策，對于學(xué)校的日常教育教學(xué)管理，也廣泛吸納家長的參與。學(xué)校為所有班級都制作了家長入?？ǎ_展全天候教學(xué)開放，每個班級每天最少一名家長參與聽課以及觀摩學(xué)校的日常管理。有了家長的日常聽課，加深了家長對教師工作的全面了解，理解教師行業(yè)的不容易，也看到了孩子在學(xué)校表現(xiàn)真實的一面，增進家校的溝通和互信。

四、開展家校深度合作，讓家長成為學(xué)校真正的一員

（一）讓家長參與學(xué)校的頂層設(shè)計

家長的群體，可謂藏龍臥虎，各行各業(yè)的人才，比比皆是。充分有效地利用家長資源，可以彌補學(xué)校資源的欠缺和匱乏。比如在學(xué)校章程和發(fā)展規(guī)劃的設(shè)計上，家委會主任——吉林財經(jīng)大學(xué)崔英波教授，家委會副主任——吉林外國語大學(xué)劉洋副教授等，就提出了很多建設(shè)性的意見和建議。

（二）家長參與學(xué)校課程建設(shè)

學(xué)校的一切教育活動，都是通過課程來實施和完成的。校本課程是豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生興趣和發(fā)展學(xué)生個性特長的重要途徑。但由于師資力量的限制，學(xué)校往往在校本課程的設(shè)置上捉襟見肘。從2016 年開始，學(xué)校廣泛挖掘家長資源，積極動員有專長的學(xué)生家長，參與到學(xué)校校本課程建設(shè)中來。例如曲同學(xué)的家長，是廣播電臺的職業(yè)主持人、播音員。她根據(jù)自己的專長，為學(xué)生開設(shè)小主持人課程。多年的工作經(jīng)驗，讓她的課深受學(xué)生喜愛。又比如谷同學(xué)的家長，是大學(xué)里負(fù)責(zé)信息技術(shù)的老師，主動承擔(dān)了學(xué)校校本課程搶課軟件的設(shè)計開發(fā)。正是由于有了這個軟件，2020 年，學(xué)校八個年部開設(shè)的76 門校本課，短短兩個小時就排課完畢。正是由于有家長的深入?yún)⑴c，才使學(xué)校的課程建設(shè)更加專業(yè)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化。

五、以家校合作為突破口，實現(xiàn)了薄弱學(xué)校向優(yōu)質(zhì)學(xué)校的轉(zhuǎn)變

通過家校合作深度開展，廣大家長充分了解了學(xué)校，認(rèn)可了學(xué)校。2018—2020 年，雖然歷經(jīng)了異地借校舍辦學(xué)、新建校舍搬遷、全員啟用校車上學(xué)、兩次使用新建校舍等，但學(xué)校不僅沒有發(fā)生家長不滿的情況，反而在這幾年間，教育教學(xué)質(zhì)量得到了迅速的提升。

（一）教育教學(xué)質(zhì)量的提升

2016 年以前，學(xué)校的教育質(zhì)量一直不被社會、家長認(rèn)可。初中部中考成績和三所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)比較，在升學(xué)率及平均分等指標(biāo)上，經(jīng)常處在下游。2016年以后，學(xué)校的中考成績，每一年都獲得大幅度的提升。尤其是2019 年和2020 年，中考的最高分不僅超越區(qū)內(nèi)的公辦學(xué)校，也力壓長春市許多民辦學(xué)校和傳統(tǒng)公辦民校，考入重點高中的人數(shù)、中考平均分等數(shù)據(jù)，也都非常亮眼，一下成為長春市民眼中的新寵。小學(xué)部質(zhì)量調(diào)研抽測的兩個年段，也由原來的倒數(shù)第一，一躍成為全區(qū)前三。

（二）教師隊伍的優(yōu)化

原來的七十四中，教師隊伍老化嚴(yán)重，骨干教師稀缺。為了完成教學(xué)任務(wù)，不得不聘用一些代課教師，教學(xué)質(zhì)量難以保證。自2016 年以來，隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，學(xué)校招聘和引入教師，使教師隊伍的年齡和學(xué)歷結(jié)構(gòu)，都得到了優(yōu)化和改善。截至2020 年，學(xué)校教師總數(shù)已經(jīng)達(dá)到145 人，新引入教師起始學(xué)歷100%達(dá)到大學(xué)本科，其中碩士學(xué)歷占比37%。教師平均年齡也從2016 年的47 歲，降低到2020 年的35.4 歲。在教師培訓(xùn)上，省級骨干教師達(dá)到了6 人，市區(qū)級骨干教師近20 人，教師隊伍得到了極大的優(yōu)化。

（三）辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大

幾年來，隨著學(xué)校辦學(xué)聲譽的提升，學(xué)生每年的入學(xué)人數(shù)都出現(xiàn)了成倍增長。2016 年，學(xué)校只有17 個教學(xué)班，529 名在籍學(xué)生。2021 年，學(xué)校班級數(shù)增加到51 個，在校學(xué)生數(shù)達(dá)到了2100 多人。

表2 :近6 年學(xué)校在校學(xué)生人數(shù)變化表

五年來，凈月第一實驗學(xué)校，以家校合作為突破口，不斷深化教育教學(xué)改革，開展多種舉措，提升教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校先后獲得長春市教師專業(yè)發(fā)展示范校、吉林省藝術(shù)教育示范校、長春市心理教育特色學(xué)校、吉林省全國基礎(chǔ)教育科研先進單位、長春市校本小課題教育基地校、長春市創(chuàng)客教育基地校等榮譽。2019 年被長春市政府命名為“長春市教育先進集體”，徹底實現(xiàn)了由“薄弱學(xué)?！毕騼?yōu)質(zhì)學(xué)校的轉(zhuǎn)變。