探索“兩考合一”試題命制 導(dǎo)向初中化學(xué)教學(xué)改革
——以2021年四川省宜賓市初中學(xué)業(yè)水平考試化學(xué)試題為例

●馬紅艷，陳星勇

2016年，教育部發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏闹笇?dǎo)意見》明確指出，將初中畢業(yè)和高中招生考試“兩考合一”，合并為初中學(xué)業(yè)水平考試，實(shí)現(xiàn)“一考多用”，切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。四川省于2017年啟動(dòng)新一輪中考改革，確定宜賓市為中考改革先行試點(diǎn)地區(qū)，2020年宜賓市首次試行“兩考合一”的新中考。

本文以2021年宜賓市初中學(xué)業(yè)水平考試暨高中階段學(xué)校招生考試（以下簡(jiǎn)稱宜賓中考）化學(xué)試題為例，分析試題特點(diǎn)，探索“兩考合一”背景下的中考化學(xué)試題命制，引導(dǎo)初中化學(xué)教學(xué)改革，促進(jìn)教考有機(jī)銜接。

一、試題評(píng)析

2021年宜賓中考化學(xué)試題命制依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的考查以及對(duì)學(xué)科關(guān)鍵能力及學(xué)科核心素養(yǎng)水平的測(cè)試。試題重視加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，充分挖掘和利用教材資源創(chuàng)設(shè)情境，合理把控難度，梯度設(shè)置問題，科學(xué)擬定評(píng)分細(xì)則，確保試題的信度、效度和必要的區(qū)分度。該套試題具有以下特點(diǎn)：

（一）注重情境創(chuàng)設(shè)，落實(shí)立德樹人

新的中考改革強(qiáng)調(diào)試題的情境化設(shè)計(jì)，以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)合理的問題情境，考查學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力[1]。單旭峰將有關(guān)化學(xué)考試的情境分為日常生活情境、生產(chǎn)環(huán)保情境、學(xué)術(shù)探索情境、實(shí)驗(yàn)探索情境和化學(xué)史料情境[2]。2021年宜賓中考化學(xué)試題進(jìn)行多樣化的情境設(shè)計(jì)，考查學(xué)生在陌生情境下解決實(shí)際問題的能力。

1.選取日常生活情境

例1（第1 題）傳統(tǒng)手工豆腐制作過程中，主要發(fā)生化學(xué)變化的是（）

【試題評(píng)析】答案為C。宜賓市南溪區(qū)特產(chǎn)“南溪豆腐干”是中國(guó)國(guó)家地理標(biāo)志產(chǎn)品，為全國(guó)知名小吃。試題選取身邊日常生活情境——豆腐干的傳統(tǒng)制作工藝，以漫畫形式呈現(xiàn)生活化的情境素材，通過解決化學(xué)知識(shí)問題滲透勞動(dòng)教育，厚植鄉(xiāng)土情結(jié)。

2.選取學(xué)術(shù)探索情境

例2（第15 題）2020年7月23日，我國(guó)長(zhǎng)征五號(hào)運(yùn)載火箭搭載“天問一號(hào)”火星探測(cè)器發(fā)射升空。2021年5月22日，“祝融號(hào)”火星車到達(dá)火星表面，開始對(duì)火星進(jìn)行科學(xué)探測(cè)。

（1）“祝融號(hào)”的太陽(yáng)能電池板把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為________能。

（2）太陽(yáng)能電池板的常用材料是硅（Si）。生產(chǎn)硅涉及反應(yīng)：，X 的化學(xué)式是____，該反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類型中的________反應(yīng)。

（3）“祝融號(hào)”上的高精密儀器使用了“碳化硅基增強(qiáng)鋁基”材料，該材料屬于________。

A．塑料B．橡膠C．復(fù)合材料

（4）長(zhǎng)征五號(hào)運(yùn)載火箭使用液氫和液氧代替偏二甲肼（C2H8N2）和四氧化二氮（N2O4）作為推進(jìn)劑，為火箭提供推力。

①N2O4中氮元素的化合價(jià)是________；C2H8N2中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是________。

②使用液氫和液氧作為火箭推進(jìn)劑的優(yōu)點(diǎn)是________。

【試題評(píng)析】本題以2021年5月22日“祝融號(hào)”火星車對(duì)火星進(jìn)行科技探測(cè)為背景，考查能量轉(zhuǎn)化、材料、化學(xué)反應(yīng)類型、化合價(jià)、分子中元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算以及液氫和液氧作為火箭推進(jìn)劑的優(yōu)點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)，起點(diǎn)高但落點(diǎn)較低，符合學(xué)業(yè)水平考試要求。對(duì)火星的科學(xué)探測(cè)是我國(guó)從科技大國(guó)邁向科技強(qiáng)國(guó)的一個(gè)標(biāo)志性事件。試題選取此學(xué)術(shù)探索情境，讓學(xué)生在答題過程中自然而然地引發(fā)產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感，增強(qiáng)民族自信心。

[答案：（1）電（2）CO 置換（3）C（4）①+4 40% ②燃燒產(chǎn)物是水，無污染）]

3.選取生產(chǎn)環(huán)保情境

例3（第16 題）閱讀下面科普短文。

減少CO2等溫室氣體排放，限制全球氣溫上升已成為全人類的共同目標(biāo)。全球越來越多的國(guó)家開展“碳達(dá)峰、碳中和”研究?！疤歼_(dá)峰”是指某個(gè)地區(qū)或行業(yè)年度CO2排放量達(dá)到歷史最高值，然后經(jīng)歷平臺(tái)期進(jìn)入持續(xù)下降的過程，達(dá)峰目標(biāo)包括達(dá)峰年份和峰值。實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰的總體思路是以清潔低碳可持續(xù)發(fā)展為方向，加快實(shí)施“兩個(gè)替代”，即能源開發(fā)實(shí)施清潔替代，能源使用實(shí)施電能替代?！疤贾泻汀笔侵改硞€(gè)地區(qū)在一定時(shí)間內(nèi)人為活動(dòng)直接和間接排放的CO2與通過植樹造林和碳捕獲、利用與封存等吸收的CO2相互抵消，從而實(shí)現(xiàn)CO2“凈零”排放。

我國(guó)目前能源結(jié)構(gòu)中，化石能源消費(fèi)占比達(dá)85%，以燃煤發(fā)電和供熱為主排放的CO2占總排放量的47%。因此，我國(guó)能源結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型任重道遠(yuǎn)。2019～2030年間的部分年份，在現(xiàn)有模式和替代情景下我國(guó)煤電行業(yè)排放CO2如圖所示。

回答下列問題：

（1）大氣中CO2含量過高導(dǎo)致的環(huán)境問題是______。綠色植物“消耗CO2”的主要途徑是______。

（2）開發(fā)和利用新能源成為越來越迫切的要求。下列屬于新能源的是________（填字母序號(hào)）。

A．煤B．可燃冰C．石油

（3）根據(jù)圖中信息，在“加快兩個(gè)替代情景”下，我國(guó)煤電行業(yè)排放CO2于________年達(dá)到峰值。在2030年這一年內(nèi)，采用該模式比“現(xiàn)有模式延續(xù)情景”下少排放CO2______________億噸。

（4）以CO2和NH3為原料生產(chǎn)尿素〔CO(NH2)2〕是實(shí)現(xiàn)“碳達(dá)峰、碳中和”的成功范例。該反應(yīng)的化學(xué)方程式是________。

【試題評(píng)析】試題緊盯當(dāng)前全球氣候熱點(diǎn)，選取我國(guó)生產(chǎn)過程中化學(xué)與能源、環(huán)保相關(guān)的素材，展示中國(guó)為達(dá)到“碳達(dá)峰、碳中和”目標(biāo)，開展節(jié)能減排工作，積極拓展清潔低碳的新能源開發(fā)技術(shù)等所做貢獻(xiàn)，選材視角獨(dú)特，有文本、有圖形，綜合考查了化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)與能源的關(guān)系及陌生方程式的書寫，著重考查學(xué)生的閱讀能力、對(duì)信息獲取與處理能力，以及化學(xué)用語(yǔ)表達(dá)能力，將初中化學(xué)知識(shí)與環(huán)保生產(chǎn)相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任，彰顯化學(xué)學(xué)科獨(dú)特的育人價(jià)值。

[答案：（1） 溫室效應(yīng) 光合作用（2）B（3）2025 7.4（4）

4.選取實(shí)驗(yàn)探索情境

例4（第11 題）下圖表示60g 某固體物質(zhì)在100g 水中的溶解情況，有關(guān)說法正確的是（）

A． 該物質(zhì)的溶解度隨溫度升高而減小

B． II 中溶液為飽和溶液

C． 50℃時(shí)，該物質(zhì)的溶解度為60g

D． II 溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)比III 的大

【試題評(píng)析】答案為B。該題借助固體溶解的三個(gè)實(shí)驗(yàn)探索情境素材圖片，考查學(xué)生對(duì)溶解度、飽和溶液以及溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)等概念的理解，通過此實(shí)驗(yàn)探索過程評(píng)價(jià)學(xué)生的模型認(rèn)知與證據(jù)推理能力、變化觀念與科學(xué)探究精神。

（二）利用教材資源，引導(dǎo)一線教學(xué)

試題命制過程中，充分利用教材資源，注重挖掘教材上的文本、圖表、欄目（如探究、資料卡片、實(shí)驗(yàn)等）和課后習(xí)題的命題價(jià)值，既保障素材選取的公平公正，又引導(dǎo)一線扭轉(zhuǎn)“重教輔，輕教材”的不良教學(xué)傾向。

例5（第6 題）下列涉及安全防范的操作或做法中，錯(cuò)誤的是（）

A.點(diǎn)燃?xì)錃馇跋葯z驗(yàn)純度（選自上冊(cè)P79）

B.加油站嚴(yán)禁煙火（選自上冊(cè)P133）

C.不食用含黃曲霉素的食物（選自下冊(cè)P94“資料卡片”）

D.油鍋著火時(shí)立即澆水撲滅（選自上冊(cè)P135課后習(xí)題6（3）小題

【試題評(píng)析】答案為D。該題從教材的正文、資料卡片和課后習(xí)題選取生活和實(shí)驗(yàn)素材，考查學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決日常生活和實(shí)驗(yàn)中涉及安全、健康的問題。

另外，試卷第2 題選自下冊(cè)P96課后練習(xí)第2 題；第3 題選自上冊(cè)P73課后練習(xí)第3 題的“國(guó)家節(jié)水標(biāo)志”。其他試題中也有不少選項(xiàng)節(jié)選自教材。

（三）梯度設(shè)置問題，增大區(qū)分功能

試題圍繞所給情境素材，精心設(shè)計(jì)問題，問題設(shè)置由易到難、由淺入深，循序漸進(jìn)，很好地區(qū)分不同層次的學(xué)生。從問題情境的分析、推測(cè)和歸納，上升到解決較難問題的綜合能力考查，既有水平性測(cè)試，又體現(xiàn)出試題的選拔功能。

例6（第19 題）為探究金屬與酸反應(yīng)，某實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行如下兩組實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)一：比較鐵、銅、鋅的活潑性

取經(jīng)過打磨，且形狀、大小相同的鐵片、銅片和鋅片于三支規(guī)格相同的試管中，同時(shí)加入稀硫酸，對(duì)比觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

?

（1）鐵和稀硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式是________?！究疾槌Ｒ娀瘜W(xué)方程式書寫（簡(jiǎn)單）】

（2）鐵、銅、鋅的金屬活動(dòng)性由強(qiáng)到弱的順序是________?！靖鶕?jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推出結(jié)論，考查證據(jù)推理能力（簡(jiǎn)單）】

（3）表中x=________；y=________。【考查控制變量思想，需通過對(duì)比、分析才能得出結(jié)論（中等難度）】

實(shí)驗(yàn)二：探究鋅與稀硫酸反應(yīng)

另取一塊鋅片與質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8%的稀硫酸反應(yīng)，隨著反應(yīng)的進(jìn)行，測(cè)得產(chǎn)生H2的總體積與反應(yīng)時(shí)間關(guān)系如下表所示，同時(shí)用溫度傳感器測(cè)得溶液溫度與反應(yīng)時(shí)間關(guān)系如下圖所示。

（4）鋅片與稀硫酸反應(yīng)時(shí)________（填“吸熱”或“放熱”）?！究疾樽R(shí)圖能力，通過觀察圖形中的曲線變化作出定性判斷（中等難度）】

（5）20～40s 產(chǎn)生H2的平均速率是___________mL/s（平均速率指單位時(shí)間內(nèi)H2體積的變化量）?！纠斫狻捌骄俾省钡母拍?，通過觀察表中數(shù)據(jù)進(jìn)行定量計(jì)算（中等難度）】

（6）產(chǎn)生H2的體積：40～60s 大于20～40s。主要原因是________。【綜合考查學(xué)生思維嚴(yán)密性和語(yǔ)言表達(dá)能力（較難）】

（7）0～20s 溶液溫度變化不大的原因是______?！驹冢?）的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步考查學(xué)生逆向思維能力和語(yǔ)言表述能力（較難）】

（四）設(shè)置評(píng)分細(xì)則，契合“兩考合一”

試題參考答案，即命題者根據(jù)立意、情境及任務(wù)指向性以及對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材以及學(xué)情擬定的參考性意見[3]。為實(shí)現(xiàn)區(qū)分不同知識(shí)水平和能力層次的學(xué)生，契合“兩考合一”的目標(biāo)，在擬定非選擇題參考答案后，再按采意（踩點(diǎn)）給分和分層次給分原則，進(jìn)一步擬定評(píng)分細(xì)則，供閱卷者使用。對(duì)于文字?jǐn)⑹鲱}，采用“踩點(diǎn)”和“采意”相結(jié)合給分；對(duì)于化學(xué)方程式書寫，若是考查教材上出現(xiàn)過的，“化學(xué)式有錯(cuò)或者未配平”則不給分，若是給信息進(jìn)行分析的陌生方程式書寫，“反應(yīng)物、生成物化學(xué)式正確”則給一半的分?jǐn)?shù)。

二、命題啟示

“兩考合一”背景下的中考化學(xué)試題，既要滿足水平性測(cè)試的要求，又要滿足選拔性測(cè)試的要求，如何做到兩者兼顧，命制出一套師生滿意、社會(huì)認(rèn)可的高質(zhì)量試題？筆者認(rèn)為以下幾點(diǎn)值得命題者關(guān)注。

（一）科學(xué)規(guī)劃試卷結(jié)構(gòu)

依據(jù)考試時(shí)長(zhǎng)，科學(xué)確定試卷長(zhǎng)度和試題數(shù)量，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)與測(cè)試需要，確定題型。若考試時(shí)間為60 分鐘，滿分100 分，則選擇題數(shù)以10～15 個(gè)為宜，分值控制在40 分左右；非選擇題數(shù)控制在4～8個(gè)，分值在60 分左右。如果是與其他學(xué)科（如物理）同堂考試，分卷還是合卷也有差異，學(xué)科間應(yīng)該加強(qiáng)溝通，整體規(guī)劃試卷結(jié)構(gòu)。

（二）合理設(shè)置試題難度

從考試功能分析，水平性測(cè)試要求試題必須嚴(yán)格控制難度；選拔性測(cè)試則要求試題有一定難度，能夠區(qū)分不同層次學(xué)生。綜合考慮，在不命制附加題或者不命制A、B 卷的情況下，易、中、難題比例控制在6:3:1 較為恰當(dāng)。

（三）精心編制多維細(xì)目表

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試目標(biāo)，精心編制命題多維細(xì)目表。多維細(xì)目表一般包括以下要素：題型、題號(hào)、分值、考查知識(shí)及知識(shí)內(nèi)容的要求層次、測(cè)評(píng)的關(guān)鍵能力及學(xué)科核心素養(yǎng)、預(yù)設(shè)難度等。在試題命制過程中，要對(duì)問題情境復(fù)雜性及陌生度、問題的結(jié)構(gòu)以及素養(yǎng)水平進(jìn)行綜合考慮，對(duì)細(xì)目表進(jìn)行不斷修正，命題結(jié)束后，多維細(xì)目表將作為試題評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。

（四）創(chuàng)設(shè)良好試題情境

無情境不成題。情境素材選擇需遵循以下原則：一是真實(shí)性，不能脫離實(shí)際，提供虛假信息；二是新穎性，不選擇陳舊過時(shí)的情境素材；三是思想性，所選情境素材要有育人價(jià)值，忌選擇渲染負(fù)面思想的不良情境；四是適切性，所選情境素材應(yīng)符合學(xué)生認(rèn)知水平，不能“超標(biāo)”，文字閱讀量不宜過大，不宜過于復(fù)雜；五是公平性，試題情境能被絕大部分學(xué)生接受，體現(xiàn)公平；六是多樣性，可以選擇純文字描述，也可以選擇圖形、表格等多樣的情境素材。要充分利用試題情境來設(shè)計(jì)問題，切忌情境與問題脫節(jié)、毫無關(guān)聯(lián)。

（五）考查科學(xué)方法能力

在試題命制時(shí)，可通過以下方式考查學(xué)生的科學(xué)方法能力。在呈現(xiàn)各種數(shù)據(jù)信息時(shí)，可根據(jù)將考查目標(biāo)部分?jǐn)?shù)據(jù)信息刪去，將其設(shè)置成問題，考查學(xué)生獲取數(shù)據(jù)信息并利用基本的化學(xué)原理分析問題和闡釋問題的能力；將素材中的部分實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)成問題，考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)能力；將實(shí)驗(yàn)結(jié)論作為考查的重點(diǎn)，讓學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，概括歸納出該實(shí)驗(yàn)的一般規(guī)律。

三、教學(xué)建議

教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，應(yīng)充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的指揮棒作用，引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目標(biāo)，確保教育正確發(fā)展方向。穩(wěn)步推進(jìn)中考改革，構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系，改變相對(duì)固化的試題形式，增強(qiáng)試題開放性，減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象[4]。結(jié)合2021年宜賓中考化學(xué)試題，對(duì)四川省初中化學(xué)教學(xué)與備考提出以下建議：

（一）依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

初中學(xué)業(yè)水平考試主要衡量學(xué)生達(dá)到國(guó)家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，應(yīng)嚴(yán)格按照國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，確保學(xué)生達(dá)到國(guó)家規(guī)定學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)[5]。要“依標(biāo)靠本”，立足學(xué)情，科學(xué)確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，提升閱讀素養(yǎng)

教學(xué)中盡量給學(xué)生提供拓展閱讀材料，特別是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的科普短文供學(xué)生閱讀，并教給學(xué)生閱讀方法，強(qiáng)化問題意識(shí)，提升整合、提取有效信息的能力和素養(yǎng)。教學(xué)要通過創(chuàng)設(shè)情境，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，可采用問題情境式教學(xué)、故事情境式教學(xué)、實(shí)驗(yàn)情境式教學(xué)、生活情境式教學(xué)等手段。在創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境的過程中，不能流于形式，應(yīng)承載激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)產(chǎn)生學(xué)習(xí)問題、引導(dǎo)分析解決問題的功能。

（三）用好教材資源，掙脫教輔束縛

“兩考合一”背景下的命題，應(yīng)導(dǎo)向一線減少死記硬背和機(jī)械刷題，改變“過分依賴教輔，不管不問教材”的錯(cuò)誤做法。教師要深入研讀化學(xué)教材，明確教學(xué)內(nèi)容在教材體系中的地位和作用，創(chuàng)造性地使用教材，合理整合其他學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮化學(xué)教學(xué)資源的教育價(jià)值。

（四）明確教學(xué)策略，融入思想方法

要加強(qiáng)以實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)為主要形式的教學(xué)改革。把化學(xué)基本思想方法融入教學(xué)過程中，讓學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)探究的過程，指導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)、在探究中提高。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，采用啟發(fā)式教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。要抓住化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，幫助學(xué)生形成化學(xué)學(xué)科核心觀念。

（五）研究新、舊模式，培養(yǎng)應(yīng)考技能

物理、化學(xué)分科考與同堂分卷不分時(shí)考，兩種模式差別很大。試題的題型、題量、情境、難度，學(xué)生的思維方式、答題習(xí)慣等均會(huì)相互干擾影響作答?？荚嚂r(shí)學(xué)科作答順序、時(shí)間分配等都需學(xué)生科學(xué)統(tǒng)籌安排。因此，平時(shí)要多加研究新、舊模式，落實(shí)“抓大放小、先易后難”的答題策略，指導(dǎo)學(xué)生合理分配答題時(shí)間，培養(yǎng)科學(xué)有序進(jìn)行作答的應(yīng)考技能，以求考試效益最大化。