談幼兒園家園共育管理工作的新途徑

汪燕

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與?！庇變簣@家長委員會就是家長以合作者的身份，參與和協(xié)助幼兒園的教育和管理，促進(jìn)幼兒園向更高層次健康和諧的發(fā)展。據(jù)專家研究，家校合作的深淺度可分為七個層次，其中第七層次是家長參與學(xué)校管理，參與學(xué)校管理委員會。而家庭教育質(zhì)量的好與壞，直接影響幼兒園的教育效果，更有嚴(yán)重者是與幼兒園的教育背道而馳。爭取家長參與到幼兒園管理工作中，得到家長支持，幼兒教育才能事半功倍。

一、因事驅(qū)動，拓寬家園共育工作思路

（一）實(shí)現(xiàn)家園共同愿景目標(biāo)化

每個幼兒園，都有自己所認(rèn)同的教育理念和宣揚(yáng)的價值。幼兒園的教育理念會吸引認(rèn)同共同價值觀的家長逐漸聚成一個社群。在家長認(rèn)可理念的情況下，一起討論，一起經(jīng)歷頭腦風(fēng)暴，共同建立美好愿景，組建我們的團(tuán)隊(duì)，就會更有動力聚合成為一個緊密的社群。從而最終實(shí)現(xiàn)幼兒園改變一個弦子帶動一個家庭，建立一個社群，影響全社會的教育遠(yuǎn)景目標(biāo)。

（二）家長參與管理架構(gòu)合理化

吸收家長所蘊(yùn)涵的教育資源，使家長資源得到最大化的發(fā)揮，幼兒園需要一個非?？尚械慕M織架構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制，在幼兒園園級家長委員會委員、年級家長委員會委員、班級家長委員會的三級管理模式下，規(guī)范調(diào)整家長委員會管理框架，發(fā)掘幼兒園家長義工的力量。家長義工是因事驅(qū)動的橫向結(jié)構(gòu)，與園級、年級、班級三級家委會常態(tài)的垂直結(jié)構(gòu)一起，共同構(gòu)成中心幼兒園家長工作的基本框架（如圖所示）。家長義工與大多志愿者一樣，以穿著明顯標(biāo)識的義工服裝出現(xiàn)。能自主參與到教育中，都可稱之為“家長義工”，每個家長都有機(jī)會成為義工。

（三）家長義工社團(tuán)形態(tài)多元化

自主性是家長義工工作的核心。為了理念能貫徹到底，執(zhí)行力度進(jìn)一步加強(qiáng)，家長義工會長由園級家委主席擔(dān)任，隸屬幼兒園家長委員會管理，將以往各類家長助教活動零散形態(tài)，化整為有代表性的家長義工社團(tuán)，設(shè)家長講師團(tuán)、寶寶故事團(tuán)、課程助教團(tuán)、膳食管理團(tuán)、親子合唱團(tuán)、健康顧問團(tuán)、安全督導(dǎo)團(tuán)、活動助理團(tuán)，顧名思義，每個團(tuán)有對應(yīng)的活動主體，團(tuán)與團(tuán)既有分工，也有合作。

二、自主管理，家長社團(tuán)以點(diǎn)帶面運(yùn)作

（一）管理問題的提出

在“尊重兒童，發(fā)現(xiàn)兒童，自主和諧，共同成長”辦園理念的浸潤中我們的家長義工規(guī)模越來越大，讓家長義工在幼兒園里發(fā)揮更大的作用！2017年全園家長義工約484人，占全園人數(shù)80%以上。所以，我們運(yùn)用了“以點(diǎn)帶面，逐一攻克”策略，以“家長講師團(tuán)”為新突破口，帶動家長義工自主運(yùn)作好每一個社團(tuán)。

以“家長講師團(tuán)”為例，幼兒園家長學(xué)校的教學(xué)模式有三種，分別是：案例教學(xué)、家長沙龍和自學(xué)指導(dǎo)?！凹议L沙龍”是屬家長學(xué)校開展家長活動的工作范疇，以往依靠教師、專家來組織開展活動，干預(yù)性較強(qiáng)，單向互動，缺乏家長主動性，達(dá)不到預(yù)期效果。2015年家長委員會向全園招募“與幼兒園、教師、家庭教育專家們一起，共同引領(lǐng)家長正確理解育兒觀，并樂于分享家庭教育育兒經(jīng)驗(yàn)的家長團(tuán)隊(duì)”。成立家長義工協(xié)會“家長講師團(tuán)”，引導(dǎo)家長講師自主參與到組織管理“家長沙龍”活動，兩者結(jié)合，使之成為家長探討育兒經(jīng)驗(yàn)的互動交流平臺，共同拓寬家園共育的內(nèi)容深度。

（二）實(shí)施方法和策略

1.發(fā)揮幼兒園的引導(dǎo)作用

（1）重視社團(tuán)建設(shè)。幼兒園指定專人負(fù)責(zé)家庭教育，安排骨干教師入團(tuán)指導(dǎo)。指導(dǎo)家長義工了解互相之間承擔(dān)的角色和工作，如召開“家長沙龍”說明會，與家長講師團(tuán)互動，教師將組織活動經(jīng)驗(yàn)，傳授給家長。家委協(xié)助了解家長的需求，通過問卷前期調(diào)查了解家長對孩子最關(guān)心的育兒問題，讓家長站在家長的角度去了解家長關(guān)心的育兒問題，讓全園家長了解有這么一個社團(tuán)在為幫助家長教育好孩子而努力。

（2）落實(shí)家長培訓(xùn)。加強(qiáng)家長講師團(tuán)隊(duì)伍建設(shè)，每學(xué)期定期開展家長義工培訓(xùn)，同時有針對性的安排家長講師團(tuán)成員外出學(xué)習(xí)，聆聽專家講座，學(xué)習(xí)育兒方法的同時，掌握專家講座的技巧運(yùn)用到組織沙龍中來。培訓(xùn)家長講師團(tuán)，學(xué)習(xí)教材、嘗試模擬沙龍。邀請中國教育學(xué)會家庭教育專業(yè)委員會研究員等專家親自指導(dǎo)家長講師團(tuán)骨干，就如何組織開展家長沙龍活動進(jìn)行座談，交流中給予可實(shí)施建議，鼓勵家長自主開展活動的信心。

（3）形成研討氛圍。講師團(tuán)成立初期，成員都不太熟悉“家長沙龍”活動的流程、活動模式，由幼兒園引領(lǐng)前期指導(dǎo)家長講師團(tuán)開展研討會。之后家長義工定期對每期活動開展前自主召開研討會，集思廣議，自定主題，制定方案，調(diào)整內(nèi)容，不斷學(xué)習(xí)研究家長沙龍開展的形式和方法，經(jīng)過一段時間，組員遇到問題就自發(fā)聚在一起商量、討論、翻書、上網(wǎng)借鑒活動經(jīng)驗(yàn)，在研討的思想碰撞中發(fā)現(xiàn)家長彼此優(yōu)點(diǎn)。講師團(tuán)不斷發(fā)揮主體作用，在幼兒園引導(dǎo)下，已逐步形成自主開展個體、小組交流、集體研討的學(xué)習(xí)氛圍。

（4）提供后勤保障。幼兒園提供便利的場所，如溫馨的家長之家等辦公場地，讓社團(tuán)有歸屬感。家長講師團(tuán)擬定的方案、邀請函等，幼兒園協(xié)助文印，家長義工與家委溝通，向全園家長做好活動宣傳，發(fā)出邀請。做好協(xié)調(diào)事務(wù)，宣傳通知場地布置等后勤工作，保障活動順利開展，消除家長顧慮。

（5）建立獎勵機(jī)制。通過全園家長會表揚(yáng)、團(tuán)隊(duì)表彰、評選優(yōu)秀家長義工等，為他們頒發(fā)證書。每學(xué)期期末舉行家長委員會總結(jié)會，家長講師團(tuán)總結(jié)匯報開展情況及改進(jìn)方向，激發(fā)家長講師團(tuán)自主參與活動的熱情。

2.團(tuán)結(jié)協(xié)作完善社團(tuán)管理機(jī)制

（1）講師團(tuán)內(nèi)部架構(gòu)。成員來自各年級的幼兒家長。由團(tuán)長、組長、小組成員三部分組成，團(tuán)長的主要責(zé)任是全面管理、安排家長助教講師團(tuán)的一切事務(wù);組長主要負(fù)責(zé)討論制定活動的主題、方案、人員的分工、安排模擬時間等，成員負(fù)責(zé)協(xié)助團(tuán)長、組長制定活動的方案、開展活動、反饋活動意見及建議等;通過選舉儀式和分工定位，家長講師團(tuán)向全園家長宣告：“每一位講師團(tuán)成員，會陪伴弦子在幼兒園成長的每一天，會為需要講師團(tuán)幫助、交流育兒經(jīng)驗(yàn)的家長而努力付出?！?/p>

（2）保障社團(tuán)工作延續(xù)性。制定社團(tuán)活動章程，清楚的說明家長講師團(tuán)定位、指導(dǎo)思想、工作職責(zé)、機(jī)構(gòu)組成等，除修改制定社團(tuán)章程，還制定社團(tuán)成員手冊，明確權(quán)利和義務(wù)等，此外每學(xué)期初討論制定好開展家長沙龍活動計劃，各組成員依計劃行事。

（3）設(shè)立工作小組。社團(tuán)內(nèi)部根據(jù)活動開展形式的需要，成員間設(shè)立編寫導(dǎo)讀提綱組、案例表演組、讀后感評選組、沙龍主持組、沙龍后勤組等，每期家長沙龍討論話題或案例內(nèi)容，相關(guān)小組分工合作，發(fā)揮家長義工在小組工作中的優(yōu)勢和長處;利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)，確立多渠道聯(lián)系方式，確保成員之間溝通順暢，使活動有序開展。

3.自主開展活動注意完善細(xì)節(jié)

（1）沙龍開展前，講師團(tuán)由各組組長組織自主研討，定期召開研討方案會議，擬定家長沙龍主題、內(nèi)容形式、組織家長方式等，組長統(tǒng)籌內(nèi)部各小組工作，做到分工明確、流程順暢，組內(nèi)開展家長沙龍模擬，修改調(diào)整方案。團(tuán)長與其他社團(tuán)義工溝通，后勤協(xié)助工作也得到其他義工的幫助。

（2）沙龍開展中，家長義工根據(jù)開展活動需要協(xié)助不同崗位工作，如簽到、指引、拍攝、維持秩序等。每期家長講師團(tuán)主持人主持活動、引導(dǎo)家長圍繞設(shè)定主題，淺入深的自由討論發(fā)言，注意活動中家長突發(fā)情況，組員們及時調(diào)整，如在第三次開展的沙龍活動，由于前期宣傳工作沒有做到位，導(dǎo)致到場的家長不夠人數(shù)，原本預(yù)計是60位家長，后來到場的只有半數(shù)家長，當(dāng)場負(fù)責(zé)組長立即改變了活動的形式，先是把原來呈方隊(duì)的座位席改圍成圈型，再將原來互動形式改為討論活動;還有一次活動剛開始遭遇了冷場，講師團(tuán)主持人隨機(jī)取消了麥克風(fēng)，拘謹(jǐn)?shù)募议L們發(fā)言就逐漸活躍起來了，探討交流得也非常的開心，營造一種輕松的互助學(xué)習(xí)氛圍。

（3）沙龍開展后，引導(dǎo)參與活動家長做好學(xué)習(xí)記錄和反饋，講師團(tuán)總結(jié)反思交流經(jīng)驗(yàn)，以便調(diào)整下期活動的策略。社團(tuán)各小組收集資料存檔、編輯發(fā)布活動通訊稿，增加活動宣傳效果，吸引更多家長參與下期活動。

4.為家長社團(tuán)提供更多展示平臺

一支獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園，在鎮(zhèn)區(qū)各學(xué)校家長工作中，我園家長義工的自主參與管理工作已走在了前列。2016年、2018年分別為鎮(zhèn)區(qū)各學(xué)校幼兒園開放“家長沙龍”觀摩活動，來自“廣東省園長任職資格培訓(xùn)班”跟崗學(xué)員、東莞市各鎮(zhèn)街家庭教育行政和家長學(xué)校骨干對“家長講師團(tuán)”自主開展“家長沙龍”活動現(xiàn)場檢閱。2017年3月9日家長義工八個社團(tuán)管理經(jīng)驗(yàn)在全鎮(zhèn)分享、4月27日對國家行政學(xué)院組織來自全國各省市校領(lǐng)導(dǎo)老師進(jìn)行分享，讓社團(tuán)家長義工們的工作得到認(rèn)可。

三、群策群力，家長自主管理突顯實(shí)效

（一）抓住自主運(yùn)作發(fā)展規(guī)律的核心問題

某一階段各個班級的家長都會對一些共性的教育問題產(chǎn)生興趣，而如果通過幼兒園來組織這種學(xué)習(xí)和解答，效率很低，且有知識壟斷的弊端，一家之言不足信。但是，如果大家聚合在一起，通過思想的碰撞和交流，促進(jìn)多元角度的思考，雖然沒有最終的定論，但是家長之間能夠因此而得到充分自主的思考，這種機(jī)制，比得到一個唯一的答案更重要。一個運(yùn)作良好的家長義工社團(tuán)，剛開始都是需要通過有意識的經(jīng)營和推動，才能形成的。幼兒園的每個家長義工能做什么，也都是根據(jù)一定時期內(nèi)的共性需求而定的，形式大同小異，我們要抓住自主運(yùn)作發(fā)展規(guī)律的核心問題。

（二）家長義工活動從零散狀態(tài)到凝聚狀態(tài)

先要建立足夠多的橫向聯(lián)系，經(jīng)常歸類、提煉，所以申請備案成立鳳崗鎮(zhèn)中心幼兒園家長義工協(xié)會，在制度建設(shè)方面，完善家長義工招募內(nèi)容、家長委員會章程，家長義工協(xié)會章程，家長會議、計劃、總結(jié)等工作制度。在人員培養(yǎng)方面，對家長開展分層培訓(xùn)課程，并做好考評及獎懲制度。當(dāng)家長們因彼此熟悉之后，便不再會單單滿足于只是在班上提供給弦子做好吃的或者陪自己的孩子等，逐漸會有介入幼兒園日常管理，關(guān)注孩子所在班級共同發(fā)展利益的訴求。

（三）積極發(fā)揮家長自愿自主管理的潛能

當(dāng)各級家委會能夠根據(jù)家長對教育的訴求，組織好家長義工的各種服務(wù)型態(tài)，自主進(jìn)行，成體系化的運(yùn)作，就已經(jīng)達(dá)到了我們所認(rèn)為最理想的狀態(tài)。除了更多了解幼兒園、了解孩子在園的生活方式，學(xué)習(xí)一些老師的工作策略，還能有機(jī)會更好地觀察孩子，理解孩子的行為。在與老師互動的過程中，更加體諒老師，形成良好的合作關(guān)系。

（四）成就共同教育訴求的自我服務(wù)型態(tài)

2016年鎮(zhèn)區(qū)立項(xiàng)國家級“國際化條件下家長義工模式優(yōu)化研究”課題，幼兒園“家長講師團(tuán)”參與課題的子課題研究。經(jīng)過近三年學(xué)習(xí)、實(shí)踐、摸索，在家長義工的努力下，每學(xué)期一至兩次的“家長沙龍”活動自主成功開展，已成常態(tài)，如第一期：如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的吃飯習(xí)慣，第二期：如何糾正孩子做事拖拉的不良習(xí)慣，第三期：幼小銜接一一如何培養(yǎng)弦子的良好習(xí)慣，第四期：給孩子一次挨餓的機(jī)會，第五期：如何培養(yǎng)孩子的良好閱讀習(xí)慣……現(xiàn)已十四期。參與家長的出席和反饋率高，學(xué)習(xí)氛圍好，減少家長與教師、幼兒園在育兒觀念的矛盾，以此活動為研究載體，讓家長真正成為家園共育的合作伙伴。

在家園共育發(fā)展定位上，幼兒園追求“經(jīng)營一個共同價值觀的社群”，每個家長都是因?yàn)榻逃⒆拥墓餐繕?biāo)而聚合在一起。社群意味著需要家長自主經(jīng)營，每個人都能在其中找到存在的價值，并且通過各種交流，促進(jìn)關(guān)系的深入和緊密，實(shí)現(xiàn)共同成長，使孩子成為最大的受益者。