基于立德樹(shù)人的小學(xué)數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂建設(shè)策略研究

梁慶新

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂實(shí)踐 德育

引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)除了讓學(xué)生掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能之外，還應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生的情感意志得到鍛煉，但是，小學(xué)數(shù)學(xué)課受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，形成了重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能的培養(yǎng)，輕情感態(tài)度的養(yǎng)成。這就造成了部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中不斷追求卷面的分?jǐn)?shù)，忽略了從數(shù)學(xué)課堂中去獲得良好的思想品德的現(xiàn)象。面對(duì)這些情況，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂除了傳授知識(shí)和技能、解疑答惑之外，更應(yīng)該傳生活之道、德行修養(yǎng)之道，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中強(qiáng)化情感教育，滲透德育是勢(shì)在必行之事。

一、品質(zhì)課堂的內(nèi)涵

所謂品質(zhì)課堂是指在教育教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該將根本任務(wù)落實(shí)到立德樹(shù)人方面，應(yīng)該積極采取因材施教、有教無(wú)類、素質(zhì)教育為基本理念，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，更加突出以學(xué)生為中心，更加突出學(xué)科育人，更加突出信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，更加突出教師素養(yǎng)提升，更加突出多元評(píng)價(jià)，讓師生享受到過(guò)程精彩和成長(zhǎng)幸福的課堂。從這一內(nèi)涵我們可以看出，“品質(zhì)課堂”要求在教育教學(xué)的過(guò)程中要做到嚴(yán)格遵循教育規(guī)律和人的成長(zhǎng)規(guī)律，嚴(yán)格執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入推進(jìn)“教育教學(xué)改革”，力求做到教學(xué)有效果、有效率、有效應(yīng)、有效益。與此同時(shí)，“品質(zhì)課堂”還具有“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)”三大特征，其最終目標(biāo)在于“以學(xué)為本、減輕負(fù)擔(dān)、提升質(zhì)量”三個(gè)課堂目標(biāo)。

二、基于立德樹(shù)人的小學(xué)數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂建設(shè)的作用

修身先修德，育人先育德，因此，在構(gòu)建基于立德樹(shù)人的小學(xué)數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂建設(shè)的過(guò)程中起到了非常重要的作用，具體而言主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行德育教育的實(shí)踐進(jìn)一步豐富了德育教育理論體系，促進(jìn)了全面素質(zhì)教育理論體系的豐富，所以讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育、小學(xué)德育教育，全面素質(zhì)教育的內(nèi)容體系得到了進(jìn)一步地完善。

其次，促使了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的不斷跨界交叉。由于我國(guó)的基礎(chǔ)教育正處在新課改之中，各個(gè)學(xué)科之間的相互滲透也正處于不斷的探索階段。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透德育的實(shí)踐研究不僅是對(duì)新課改的進(jìn)一步探索和推進(jìn)，同時(shí)也是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與德育教育進(jìn)行交叉滲透的實(shí)踐，

再次，加強(qiáng)了學(xué)科教學(xué)的水平，提高了學(xué)生的德育修養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中直接滲透德育思想實(shí)際上就是一次既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，也關(guān)注學(xué)生的德育思想的實(shí)踐，所以，在此次實(shí)踐過(guò)程中讓小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教育水平得到了提高，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候德育修養(yǎng)也得到了提升。

三、基于立德樹(shù)人的小學(xué)數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂建設(shè)實(shí)施的路徑

從現(xiàn)代教育理念的內(nèi)容來(lái)看，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂成為了學(xué)科綜合能力獲得提升的關(guān)鍵，因此，本文在充分總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的過(guò)程中提出了從以下三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行基于立德樹(shù)人的小學(xué)數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂建設(shè)的實(shí)施途徑：

（一）在教學(xué)目標(biāo)中關(guān)注情感目標(biāo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)通常包括了知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，師生常常將知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)放在教學(xué)和學(xué)習(xí)的首位，對(duì)于情感目標(biāo)經(jīng)常不聞不問(wèn)。

鑒于這種情況，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中滲透德育教育應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)中的不足，應(yīng)該將情感目標(biāo)追求放在重要位置，力求在教育教學(xué)的過(guò)程中將德育思想滲透到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，比如，在學(xué)習(xí)《打電話》這一部分的內(nèi)容時(shí)候，教師在確認(rèn)情感目標(biāo)時(shí)應(yīng)該將引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遇事不慌張，做事情有條理作為主要內(nèi)容之一，具體情況如下：

案例一：一個(gè)合唱隊(duì)共有15人，暑假期間有一個(gè)緊急演出，老師需要盡快通知到每一個(gè)隊(duì)員，如果用打電話的方式，每分鐘通知1人，請(qǐng)幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案。

此時(shí)教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考的時(shí)候可以采用情景設(shè)置+小組合作+競(jìng)賽的方式，設(shè)置一個(gè)急救的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生分小組進(jìn)行參加，然后看看哪一個(gè)小組通知家長(zhǎng)的時(shí)間最短。最后教師再根據(jù)學(xué)生的具情況來(lái)進(jìn)行總結(jié)，如下圖：

方案一：

在生活中我們會(huì)遇到一些突發(fā)事件，這些事件需要我們冷靜來(lái)處理，因此教師在引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中應(yīng)該積極采取措施來(lái)促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得相關(guān)情感意志進(jìn)步。所以，在學(xué)習(xí)《打電話》的內(nèi)容時(shí)應(yīng)該將遇事沉著冷靜，做事有條理等作為情感引導(dǎo)目標(biāo);在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生尋找到合理的快捷的方法來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而逐漸讓自身的能力得到鍛煉。

實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓德育與數(shù)學(xué)教學(xué)相互融合首先要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸意識(shí)到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅要關(guān)注數(shù)學(xué)課程中的知識(shí)和技能，更應(yīng)該充分關(guān)注本學(xué)科中所表現(xiàn)出來(lái)的情感意志，從而通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)獲得良好情感意志的形成，實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)課堂。

（二）在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注品德展現(xiàn)

構(gòu)建基于立德樹(shù)人的小學(xué)高品質(zhì)課堂并非簡(jiǎn)單的一句話或者某一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)就可以搭成，而是應(yīng)該將良好的思想品德積極貫徹與教育教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中能夠浸潤(rùn)在良好的德育氛圍內(nèi)，從而在潛移默化的過(guò)程中便實(shí)現(xiàn)了思想品德的提高。眾所周知，教育教學(xué)是一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中教師和學(xué)生是兩大互動(dòng)的主體，為此，要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育就需要著重于教學(xué)過(guò)程的關(guān)注，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中去感受德育的內(nèi)涵和形式。

比如，在學(xué)習(xí)與時(shí)間有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師會(huì)通過(guò)圭表、日冕、刻漏、水運(yùn)渾天儀等來(lái)記錄時(shí)間，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生能夠?qū)r(shí)間的有形和記錄有比較形象的認(rèn)識(shí)，也能夠從表面上明白教學(xué)內(nèi)容中展現(xiàn)出來(lái)的珍惜時(shí)間的重要性，但是要讓學(xué)生在日常生活中也具備這樣美好的品質(zhì)，就需要教師在引導(dǎo)的過(guò)程中進(jìn)一步做好思想品德榜樣，時(shí)刻關(guān)注自己的言行是否符合德育規(guī)范，比如，在每一次課前，教師能夠早早地進(jìn)入教室，做好一切準(zhǔn)備，準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始每一次課的教學(xué)內(nèi)容。在每一次課結(jié)束時(shí)，教師能夠按時(shí)結(jié)束課堂，在學(xué)生面前樹(shù)立起守時(shí)、惜時(shí)的形象。

在課堂教學(xué)中為人師表，將美好的品質(zhì)通過(guò)言行、表情、動(dòng)作等一一傳遞出來(lái)，這樣才能夠讓學(xué)生浸潤(rùn)在良好的德育氛圍之中。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是數(shù)學(xué)教育的重中之重，在此過(guò)程中關(guān)注教師自身品德的展現(xiàn)，這樣才能夠讓小學(xué)生的品德得到進(jìn)一步的提升。

（一）在教學(xué)評(píng)價(jià)中關(guān)注德育評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，從實(shí)踐情況來(lái)看，評(píng)價(jià)常常會(huì)在一定程度上來(lái)為學(xué)者指明學(xué)習(xí)的方向和發(fā)展的目標(biāo)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中滲透德育教育，關(guān)鍵就在于應(yīng)該充分關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)，讓小學(xué)生在教學(xué)評(píng)價(jià)中去感悟應(yīng)該通過(guò)怎樣的方式來(lái)獲得一定的品德修養(yǎng)。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行德育評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中有意識(shí)地去關(guān)注思想品德的逐漸養(yǎng)成。

比如，在針對(duì)圓周率的教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)中，教師引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行圓周率的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在充分關(guān)注圓周率發(fā)展史、定義時(shí)，然后和學(xué)生一起關(guān)注數(shù)學(xué)文化，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圓周率以及我國(guó)數(shù)學(xué)中所包含的品質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)和探究，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感的目的。

所以，在評(píng)價(jià)的時(shí)候應(yīng)該將諸如愛(ài)國(guó)精神之內(nèi)的德育理念進(jìn)行有效融合，這樣才能夠讓學(xué)生在充分關(guān)注教學(xué)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生評(píng)價(jià)現(xiàn)象的過(guò)程中逐漸形成良好的德育思想。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，良好的思想品德是一個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中應(yīng)該逐漸養(yǎng)成的關(guān)鍵品行之一，構(gòu)建立德樹(shù)人的小學(xué)數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握有效的數(shù)學(xué)技能，同時(shí)還能夠讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸感受到通過(guò)學(xué)科來(lái)逐漸培養(yǎng)情感態(tài)度意志的重要性，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的關(guān)鍵，也是小學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康快樂(lè)成長(zhǎng)的主要途徑之一。