體驗(yàn)式教學(xué)深入挖掘道德與法治課程的內(nèi)在精髓

孫儉寶（山東省青島西海岸新區(qū)第四初級(jí)中學(xué) 266400）

將體驗(yàn)式教學(xué)理念運(yùn)用于初中的道德與法治課程中，是為了加深學(xué)生的體會(huì)。教師利用多樣化的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在潛移默化之間建構(gòu)起知識(shí)體系，對(duì)于能力、品格、習(xí)慣的養(yǎng)成都有重要的推動(dòng)作用。要落實(shí)好教育教學(xué)任務(wù)，教師應(yīng)認(rèn)真分析本班學(xué)情，創(chuàng)造性地運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，努力呈現(xiàn)一堂教育意義深刻，能將學(xué)生培養(yǎng)為德行俱佳的新時(shí)代好少年的道法課。

一、走近體驗(yàn)式教學(xué)理念

體驗(yàn)式教學(xué)理念，最初由教育理論家大衛(wèi)·柯布爾提出，他倡導(dǎo)應(yīng)改變固化的教學(xué)模式，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，改變學(xué)生的心態(tài)。所謂體驗(yàn)式教學(xué)其實(shí)是指：注重加強(qiáng)師生互動(dòng)，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的真實(shí)情況，創(chuàng)設(shè)與所教內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的場(chǎng)景，借助教師的鼓勵(lì)引導(dǎo)，讓學(xué)生獲取情感體驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓他們萌生正面的情緒，從而快速理解自己正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容。體驗(yàn)式教學(xué)主張引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，讓他們由衷地喜歡學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲取精神動(dòng)力后，學(xué)生會(huì)以拼搏進(jìn)取的心態(tài)應(yīng)對(duì)今后的各種挑戰(zhàn)，提高問(wèn)題解決的能力。初中道德與法治學(xué)科與體驗(yàn)式教學(xué)互相融合，能有效加深學(xué)生對(duì)教材文字內(nèi)容的理解。

二、道德與法治體驗(yàn)式教學(xué)理念踐行原則

初中的學(xué)生正處于叛逆期，對(duì)于許多事情他們往往有自己“獨(dú)到”的見解，若未能經(jīng)過(guò)成年人的正確干預(yù)，學(xué)生可能會(huì)做出很多錯(cuò)誤的舉止。道德與法治課程承擔(dān)著重要的培養(yǎng)責(zé)任，堅(jiān)持貫徹正確的教育教學(xué)理念，為社會(huì)主義發(fā)展輸出更多更優(yōu)秀的人才。一線教師應(yīng)秉承正確的理念，嚴(yán)格落實(shí)體驗(yàn)式教學(xué)理念。

1.學(xué)生主體，找準(zhǔn)角色定位

教育心理學(xué)研究表明：初中學(xué)生已經(jīng)呈現(xiàn)半成熟的狀態(tài)，他們渴望得到成年人的尊重、理解，希望能在他人面前表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)中教師要找準(zhǔn)角色定位，要看到：教師只是支持者與引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主角，所有的教學(xué)活動(dòng)是為學(xué)生而開設(shè)的，最終目的是將學(xué)生培養(yǎng)成合格的社會(huì)主義建設(shè)者。所以必須轉(zhuǎn)變思想尊重學(xué)生，教師要將情感、思想表達(dá)的機(jī)會(huì)給到每一位學(xué)生，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到互相尊重、認(rèn)可，要以正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及優(yōu)異的表現(xiàn)回報(bào)老師。

2.親自實(shí)踐，提供體驗(yàn)機(jī)會(huì)

初中生已經(jīng)初步具備了獨(dú)立的思想，他們已不再像小學(xué)時(shí)那樣，習(xí)慣于服從教師的大道理?！凹埳系脕?lái)終覺淺，絕知此事要躬行”，依靠體驗(yàn)得來(lái)的道理，往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生終身影響。所謂體驗(yàn)即為親身經(jīng)歷，如教師提出值得深究，具有探索意義的問(wèn)題，學(xué)生則圍繞教師的提問(wèn)，以收集書面資料、調(diào)查走訪等多種形式，尋找問(wèn)題的答案。實(shí)踐過(guò)后方能獲得真知灼見，親身體驗(yàn)過(guò)后新的道德觀念和標(biāo)準(zhǔn)，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神沖擊，從而幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，主動(dòng)改變其錯(cuò)誤的言行舉止。

3.給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)自信心理

美國(guó)教育家戴爾·卡耐基認(rèn)為：自信心是促使學(xué)生獲取成功的重要因素。當(dāng)學(xué)生具備自信心理時(shí)，他們會(huì)以高昂的熱情參與教學(xué)，積極表達(dá)在學(xué)習(xí)上的觀點(diǎn)。班風(fēng)優(yōu)良、學(xué)生態(tài)度端正的班級(jí)才能真正被教師帶動(dòng)。開展體驗(yàn)式教學(xué)的一項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)，就是讓學(xué)生初步體驗(yàn)被教師賞識(shí)和認(rèn)可的滋味，讓他們對(duì)課程產(chǎn)生興趣，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺探究。因此，教師不能吝嗇自己的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，要適當(dāng)給予表現(xiàn)優(yōu)秀、敢于突破自我的學(xué)生肯定，讓他們感受到自己在教師心中的地位，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，建立自信心。受自信心理的引導(dǎo)，學(xué)生很愿意按照教師的要求完成接下來(lái)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、初中道德與法治體驗(yàn)式教學(xué)方法研究

初中學(xué)生的自我意識(shí)與獨(dú)立性，明顯強(qiáng)于小學(xué)生，因此就難以再利用照本宣科的教學(xué)，為學(xué)生講道理、說(shuō)故事。以體驗(yàn)式教學(xué)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生了解他們所生活的社會(huì)，讓他們感悟人生的真諦、看透生命的意義，才能真正促進(jìn)初中生的身心健康發(fā)展。對(duì)此，教師需要運(yùn)用正確的體驗(yàn)式教學(xué)方略。

1.注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)參與興趣

學(xué)習(xí)效果好不好，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)非常重要，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以及本班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，在課前積極進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓他們?nèi)硇娜谌雽W(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師才能按照教學(xué)計(jì)劃，逐步落實(shí)自己的任務(wù)，能帶領(lǐng)學(xué)生朝著預(yù)期的方向發(fā)展。

以教學(xué)《情緒的管理》為例，課前，教師專門在網(wǎng)絡(luò)上搜索了與“情緒管理”相關(guān)的視頻資料，并且對(duì)資料進(jìn)行了剪輯處理，隨后利用大課間的十幾分鐘，邀請(qǐng)了繪畫功底還不錯(cuò)的學(xué)生在黑板上進(jìn)行了版面設(shè)計(jì)。課程開始后，教師并沒有直奔主題，而是結(jié)合課前所做的準(zhǔn)備，給大家開了一場(chǎng)“吐槽大會(huì)”，利用這種方式了解學(xué)生最近的心理動(dòng)態(tài)，同時(shí)也引導(dǎo)他們利用訴說(shuō)的方式，將內(nèi)心的不悅一吐為快。學(xué)生的情緒很容易受環(huán)境影響，無(wú)論是哪個(gè)年齡段的學(xué)生，都會(huì)存在此類現(xiàn)象。為了獲取良好的課程效果，教師要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，重視學(xué)習(xí)環(huán)境的布置，為接下來(lái)的教育教學(xué)做好鋪墊。

2.巧說(shuō)生活案例，給予深刻體會(huì)

反復(fù)敘述教材中的套話，容易引起學(xué)生的反感?！绑w驗(yàn)式教學(xué)”的重點(diǎn)，需要落在情感體驗(yàn)這個(gè)層面。對(duì)于生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要巧妙借助案例，讓學(xué)生嘗試著用自己的方式，去深刻解讀某個(gè)故事，在故事品讀的過(guò)程中獲得獨(dú)到的見解，學(xué)會(huì)明辨是非、形成正確的善惡觀，學(xué)著主動(dòng)更正自身錯(cuò)誤的觀念和行為。

以《生活需要法律》為例，教師講述網(wǎng)絡(luò)案例：粉絲因?yàn)樘貏e喜歡自己的偶像，下單購(gòu)買偶像推薦的產(chǎn)品，結(jié)果到貨使用后才發(fā)現(xiàn)：產(chǎn)品存在質(zhì)量問(wèn)題，使用后出現(xiàn)嚴(yán)重的副作用，最后走法律程序，這件事才得到妥善解決。聽到動(dòng)容處開始有學(xué)生發(fā)出感慨：遇到麻煩如果能主動(dòng)拿起法律的武器，不僅能真正解決問(wèn)題，也能阻止某些悲劇的發(fā)生。小組討論中其他學(xué)生也積極針對(duì)案例發(fā)表觀點(diǎn)：遇到侵權(quán)的事情，首先應(yīng)該想到走法律程序。

生活中與法律有關(guān)的案例比比皆是，在沒有經(jīng)過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)之前，遇到緊急情況大部分學(xué)生都不知道如何處理。教師以敘說(shuō)生活案例的方式，讓學(xué)生在聆聽故事的過(guò)程中產(chǎn)生深刻的體會(huì)，引導(dǎo)他們以故事主角的身份思考，深入學(xué)習(xí)如何處理生活中的“特殊情況”。

3.組織角色表演，走入人物內(nèi)心

初中生的思維相對(duì)縝密，語(yǔ)言組織能力也發(fā)展到一定的水平，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生以角色表演的方式走入人物內(nèi)心，充分體驗(yàn)角色的情感，引導(dǎo)學(xué)生嘗試著從不同的角度分析問(wèn)題，深刻體會(huì)個(gè)人的行為舉止對(duì)于他人的利弊，在表演中培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，學(xué)會(huì)遵守國(guó)家的法律法規(guī)。

為了讓學(xué)生走入角色人物的內(nèi)心，沒有采用傳統(tǒng)的教法，而是以自愿報(bào)名的原則，選了幾個(gè)“演員”。由學(xué)生分角色扮演販賣商品的“偶像”，以及上當(dāng)受騙的“粉絲”，二者以互相對(duì)話的方式，闡述心中所想：粉絲因?yàn)槌绨菖枷?，選擇了無(wú)條件信任對(duì)方，毫不猶豫下單購(gòu)買其推薦的產(chǎn)品，結(jié)果因質(zhì)量問(wèn)題損傷自身利益。而扮演偶像的小演員，卻振振有詞堅(jiān)持聲稱自己的產(chǎn)品沒有任何問(wèn)題，角色表演完美凸顯了雙方的內(nèi)心動(dòng)態(tài)，彰顯了人物性格，表演活動(dòng)不僅教育了臺(tái)下的“觀眾”，也引起了臺(tái)上演員的深刻“反思”，起到了很好的教育效果。

走入人物內(nèi)心，才能深刻體會(huì)其思想感情，才能發(fā)揮更好的教育作用。在開展體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師既要從教材內(nèi)容出發(fā)，也要敢于跳脫教材的局限，從初中學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，讓生活中的故事生動(dòng)展現(xiàn)在學(xué)生面前，能引發(fā)他們的深度思考。

4.引導(dǎo)片段反思，表達(dá)個(gè)人感觸

結(jié)合學(xué)習(xí)主題進(jìn)行反思，學(xué)生可以借此機(jī)會(huì)梳理知識(shí)點(diǎn)，提高理解能力。因此，教學(xué)過(guò)程中需要為學(xué)生留出反思的時(shí)間，引導(dǎo)他們針對(duì)某個(gè)片段進(jìn)行深度思考，完成語(yǔ)言匯總后再表達(dá)個(gè)人的感觸。借助這個(gè)過(guò)程，可以對(duì)整個(gè)知識(shí)脈絡(luò)進(jìn)行梳理與復(fù)習(xí)，教師也能從學(xué)生的反思中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的亮點(diǎn)與不足之處。

反思是一種思維活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行反思的目的，是引導(dǎo)他們針對(duì)教師的提問(wèn)進(jìn)行深度思考，以小組討論、個(gè)別發(fā)言、教師點(diǎn)評(píng)等多種方式，幫助全班的學(xué)生答疑解惑，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀念，以科學(xué)的方式引導(dǎo)他們成為“大寫”的人。

5.拓展課外活動(dòng)，增加豐富體驗(yàn)

有效開展課外活動(dòng)，能達(dá)到升華主題的目的，因此教學(xué)不能局限于課堂中，也要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生放眼世界，在更廣闊的天地中完成知識(shí)的拓展，從實(shí)際生活中獲取豐富的體驗(yàn)。拓展活動(dòng)開始之前，教師要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，有目的地引導(dǎo)學(xué)生“投身于精神文明建設(shè)”。

筆者結(jié)合課題《生活需要法律》，組織了一場(chǎng)課外活動(dòng)，要求學(xué)生尋找生活中那些“維護(hù)權(quán)益”的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們查詢專業(yè)的法律文件，在了解文件精神的基礎(chǔ)上，嘗試用正確的方法解決麻煩。在下一次課堂上，對(duì)自己的成果進(jìn)行反饋。經(jīng)過(guò)學(xué)生的調(diào)查、匯總，得到了一段精彩的匯報(bào)：與普通百姓的生活息息相關(guān)的是《中華人民共和國(guó)民法典》，其中只要涉及與普通百姓的衣食住行權(quán)益保護(hù)相關(guān)的內(nèi)容，都可以利用民法典的相關(guān)條款。利用本次的課外拓展活動(dòng)，又增加了學(xué)生的豐富體驗(yàn)：法律是人民利益的保護(hù)神，民眾既要知曉法律也要遵守法律。

初中生已經(jīng)具備了一定的行動(dòng)能力，因此，教師不應(yīng)該將目光局限于課堂內(nèi)，也要指導(dǎo)學(xué)生走出教室走入生活，從世間百態(tài)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，嘗試著利用科學(xué)的方式解決麻煩，增加其豐富的情感體驗(yàn)，及時(shí)補(bǔ)充其理論知識(shí)。

“文武之道一張一弛，古今之德知榮知恥”，道德與法治課程德開設(shè)目的，是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的三觀，引導(dǎo)他們堅(jiān)守道德底線，遵守各項(xiàng)法律法規(guī)。研究如何上好道法課，這是新時(shí)代教師的職責(zé)與使命，教師要了解本班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，在課程中融入社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生找到屬于自己的成長(zhǎng)道路。從學(xué)情、社會(huì)現(xiàn)狀出發(fā)，學(xué)生才有可能真正被教師帶動(dòng)起來(lái)，才能認(rèn)識(shí)、改變自身的不足之處，主動(dòng)向身邊更優(yōu)秀的同學(xué)、長(zhǎng)輩學(xué)習(xí)。