試論精細(xì)化管理在初中班主任德育工作中的應(yīng)用

韋必考（武漢大學(xué)附屬外語(yǔ)學(xué)校 430072）

著名教育家陶行知先生曾說(shuō)：“我以為好的先生，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！背踔惺菍W(xué)生個(gè)人學(xué)識(shí)、能力、智力發(fā)展的重要時(shí)期，也是其道德觀念、思想品質(zhì)以及行為素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時(shí)期。初中班主任不僅是全面統(tǒng)籌負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、生活等工作的教師，也是擔(dān)負(fù)整個(gè)班集體德育建設(shè)、活動(dòng)組織、教育教學(xué)等各方面重任的教育工作者。然而，我國(guó)現(xiàn)階段初中班主任的德育工作普遍存在方法欠缺、管理粗放等問(wèn)題，因此，應(yīng)用精細(xì)化管理的理念與方法提高初中德育工作的實(shí)效性是德育教育的當(dāng)務(wù)之急。

一、初中班主任德育工作的內(nèi)涵及精細(xì)化管理的意義

1.初中班主任德育工作的內(nèi)涵

（1）幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)

初中階段，學(xué)生的價(jià)值觀念、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)均尚未定性，需要教師的良好引導(dǎo)與塑造。這就需要班主任耐心做好學(xué)生的德育工作，并幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德標(biāo)準(zhǔn)、行為規(guī)范，找準(zhǔn)人生價(jià)值，使其具備良好的道德素養(yǎng)與心理素質(zhì)，從而使學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展及改革開(kāi)放的需要，真正成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才。

（2）幫助學(xué)生進(jìn)行合理的心理疏導(dǎo)

初中階段的學(xué)生正邁入青春期，班主任通過(guò)掌握一定青春期階段學(xué)生的心理知識(shí)、心理特點(diǎn)開(kāi)展教育引導(dǎo)，對(duì)推動(dòng)學(xué)生走上德育正軌具有巨大的促進(jìn)作用。此外，班主任通過(guò)心理疏導(dǎo)，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中存在的問(wèn)題，并加以糾正與疏導(dǎo)，從而幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（3）幫助學(xué)生形成健全的人格

人格是學(xué)生氣質(zhì)、性格、能力等多方面特征的總和。當(dāng)班主任的工作作風(fēng)、行為習(xí)慣、教育方式等對(duì)班級(jí)德育活動(dòng)產(chǎn)生影響時(shí)，就能產(chǎn)生良性的隱性德育教育成效。通過(guò)班主任的教育表率，不僅可以影響到學(xué)生價(jià)值觀、思想觀的塑造，而且能在一定程度影響到學(xué)生的行為習(xí)慣、興趣愛(ài)好。因此，在教學(xué)中，班主任更應(yīng)當(dāng)注重以身作則和德育引導(dǎo)。

2.班主任德育工作精細(xì)化管理的意義

從筆者的實(shí)踐教育經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，目前我國(guó)初中階段的德育工作是學(xué)校教育的重難點(diǎn)問(wèn)題。一方面是由于部分學(xué)校對(duì)初中學(xué)生的德育工作重視程度不足，僅作為應(yīng)付上級(jí)教育部門的任務(wù)，沒(méi)有自主、積極地開(kāi)展德育，導(dǎo)致“假”“大”“空”等現(xiàn)象較為嚴(yán)重；另一方面，沒(méi)有充分利用好初中班主任這一學(xué)生德育工作的主陣地，導(dǎo)致其德育教學(xué)觀念與教學(xué)方法滯后，德育工作粗放化嚴(yán)重，學(xué)生的德育效果不佳。

因此，針對(duì)現(xiàn)有初中德育工作中存在的問(wèn)題，我們有必要高度重視初中班主任在學(xué)生德育工作中的重要作用，并積極引入精細(xì)化管理的理念與方法，從而有效提升初中德育工作水平，最終達(dá)到德育態(tài)度精心、德育過(guò)程精細(xì)、德育結(jié)果精品的教育目標(biāo)。

二、精細(xì)化管理在初中班主任德育工作中的應(yīng)用策略

精細(xì)化管理是一個(gè)科學(xué)的管理理念。在初中班主任德育工作中實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理，班主任教師應(yīng)從細(xì)節(jié)入手，具體策略如下。

1.強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，打造精細(xì)化德育模型下的優(yōu)秀教育團(tuán)隊(duì)

以班主任為主體的初中德育隊(duì)伍，是教書育人的集合體，也是初中德育工作的主陣地。為實(shí)現(xiàn)初中德育工作的精細(xì)化管理，必須加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)，以不斷增強(qiáng)班主任教師的德育專業(yè)意識(shí)和道德品質(zhì)，從而不斷提高初中德育的實(shí)效性。

（1）建立健全精細(xì)化班主任德育管理制度

對(duì)于任何組織機(jī)構(gòu)而言，制度建設(shè)都是一個(gè)長(zhǎng)期性、根本性的關(guān)鍵問(wèn)題。當(dāng)前，初中班主任德育工作精細(xì)化管理模式的順利實(shí)施與推進(jìn)，也有賴于一套規(guī)范、完整、詳細(xì)的規(guī)章制度作為保障。

各初中院校應(yīng)著重建立一套精細(xì)、完善的班主任德育管理制度，以保障德育工作的有章可循、有規(guī)可依。例如，可制定《中學(xué)學(xué)生在校行為規(guī)范》《中學(xué)衛(wèi)生保潔條例》《中學(xué)班級(jí)德育量化考核條例》《中學(xué)德育導(dǎo)師制》《中學(xué)班主任月考核細(xì)則》《學(xué)生心理健康教育實(shí)施細(xì)則》等。通過(guò)以上規(guī)章制度，明確精細(xì)化德育的內(nèi)涵、特征與要求，也是班主任德育工作實(shí)施精細(xì)化管理模式的起點(diǎn)。

（2）不斷強(qiáng)化班主任德育意識(shí)與文化素養(yǎng)

每一名初中教師都應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識(shí)到德育工作對(duì)學(xué)生良好道德品質(zhì)塑造，以及學(xué)生成才所起到的重要作用。而教師作為學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中最常接觸到的人，也是學(xué)生德育的重要榜樣，這就需要初中教師應(yīng)當(dāng)以身作則，通過(guò)自身良好的德育意識(shí)與文化素養(yǎng)感染與熏陶學(xué)生，幫助學(xué)生正確判斷是非對(duì)錯(cuò)，使其形成良好的人生觀與價(jià)值觀。尤其是初中班主任作為德育工作中的重要角色，更應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生的道德成長(zhǎng)規(guī)律。班主任要通過(guò)對(duì)自身德育意識(shí)與文化素養(yǎng)的不斷強(qiáng)化，通過(guò)對(duì)自身的嚴(yán)格要求與精細(xì)化管理，在德育工作中更好地教育與管理學(xué)生，讓學(xué)生受到德育的啟迪與熏陶。

為此，班主任應(yīng)高度重視自身文化素養(yǎng)與德育意識(shí)的發(fā)展。初中班主任應(yīng)積極通過(guò)自學(xué)、教育培訓(xùn)、教學(xué)研討等方式，加強(qiáng)對(duì)德育教學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等基礎(chǔ)德育知識(shí)的理解與掌握，并注重將這些所學(xué)德育工作知識(shí)應(yīng)用于管理實(shí)踐、教學(xué)實(shí)踐中，以更好地化解師生之間、學(xué)生之間的矛盾與沖突，有效地處理學(xué)生突發(fā)問(wèn)題。此外，當(dāng)班主任教師擁有良好的文化素養(yǎng)與德育意識(shí)后，通過(guò)班主任自身的教育表率，不僅能有效影響到學(xué)生價(jià)值觀、思想觀的塑造，而且能在一定程度影響到學(xué)生的行為習(xí)慣、興趣愛(ài)好，幫助學(xué)生形成健全的人格，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣。

2.優(yōu)化德育過(guò)程，詮釋精細(xì)化德育模式下的班主任德育工作內(nèi)涵

精細(xì)化管理的應(yīng)用，就是要有效提升班主任德育工作的實(shí)效性，積極改變傳統(tǒng)的灌輸式、說(shuō)教式等落后的德育方式。初中班主任應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展多樣性、趣味性的德育活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)，將德育教育蘊(yùn)含于活動(dòng)中，從而讓學(xué)生在娛樂(lè)與實(shí)踐中，真正獲得體會(huì)與感悟，以更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣。

（1）積極開(kāi)展感恩教育活動(dòng)

大多數(shù)初中學(xué)生習(xí)慣以自我為中心，不懂得關(guān)愛(ài)他人，建議班主任教師可以利用每年的“婦女節(jié)”“母親節(jié)”“重陽(yáng)節(jié)”等，開(kāi)展感恩教育活動(dòng)，讓學(xué)生給父母寫一封信、給老人獻(xiàn)一次愛(ài)心等?；蛘呓M織學(xué)生觀看優(yōu)秀影片，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校參觀、觀摩，通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到來(lái)自家長(zhǎng)、親友、社會(huì)的關(guān)愛(ài)，理解感恩與回報(bào)的意義，并幫助學(xué)生形成感恩的心態(tài)，塑造良好的人生觀念。

（2）積極開(kāi)展自我教育活動(dòng)

為了加強(qiáng)學(xué)生的自我管理教育，可以通過(guò)開(kāi)展各種學(xué)生值周活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的自管自律能力。如學(xué)生的考勤、儀容儀表、衛(wèi)生管理等均由學(xué)生會(huì)值周干部進(jìn)行全程檢查跟蹤。這些舉措可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)校管理的積極性，從而大大減輕學(xué)校、年級(jí)組和班主任的工作壓力。此外，通過(guò)這些自我教育活動(dòng)，學(xué)生的自我管理意識(shí)和自我學(xué)習(xí)意識(shí)都能得到大幅度增強(qiáng)。

（3）積極開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)

圍繞學(xué)校德育工作主線，班主任教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩、形式多樣主題班會(huì)活動(dòng)。例如，舉行每周一次的主題升旗儀式，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義專題教育；積極開(kāi)展多形式法制教育、安全教育和安全演練活動(dòng)，不斷提高師生的安全防范能力，確保校園平安等。通過(guò)多種形式的主題班會(huì)活動(dòng)，可鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中思索、探尋，從而獲得良好的德育教育與啟迪。

3.拓展德育空間，構(gòu)建精細(xì)化德育模式下的班主任德育工作網(wǎng)絡(luò)

（1）構(gòu)建多渠道的校內(nèi)德育工作網(wǎng)絡(luò)

由于班主任教師的治學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)對(duì)學(xué)生都有潛移默化的影響，為此在班主任隊(duì)伍當(dāng)中樹(shù)立全員德育意識(shí)尤為重要。鑒于此，建議各學(xué)校應(yīng)成立德育管理領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂學(xué)校德育工作計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)校不斷發(fā)展的需要，從班主任德育隊(duì)伍建設(shè)入手，逐步建立完善的德育管理體系，實(shí)行德育精細(xì)化管理。

構(gòu)建面向班主任團(tuán)隊(duì)的多渠道校內(nèi)德育工作網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)：一是能促進(jìn)班主任教師把德育思想更好地滲透到教學(xué)與班級(jí)管理中，從而實(shí)現(xiàn)教書育人與管理育人；二是能促進(jìn)班主任教師把德育思想更好地滲透到教育活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)活動(dòng)育人。

（2）構(gòu)建“學(xué)校—家庭—社會(huì)”的校外德育工作網(wǎng)絡(luò)

構(gòu)建校外德育工作網(wǎng)絡(luò)，要求初中班主任教師加強(qiáng)學(xué)校、家庭和社會(huì)的溝通與合作，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。班主任教師要真正把“教書育人，管理育人”落到實(shí)處、細(xì)化到實(shí)處，充分利用家長(zhǎng)學(xué)校、家庭教育委員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、定期家訪、“致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信”等形式廣泛開(kāi)展家庭道德教育的宣講活動(dòng)，普及關(guān)于初中學(xué)生的法治知識(shí)和家庭教育知識(shí)。

例如，通過(guò)班主任定期家訪制度，可以讓班主任教師真正走進(jìn)學(xué)生家庭，了解他們的學(xué)習(xí)情況、生活情況，以配合學(xué)生家長(zhǎng)更好地教育管理學(xué)生。此外，學(xué)校也應(yīng)建立規(guī)范的家校聯(lián)系制度，通過(guò)每月向家長(zhǎng)反饋學(xué)生表現(xiàn)結(jié)果，并征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，使學(xué)校教育和家庭教育能真正形成合力。

三、結(jié)語(yǔ)

初中階段是人生非常重要的階段，這一階段的學(xué)生好奇心重、可塑性強(qiáng)。要把這樣的學(xué)生培養(yǎng)成才，班主任教師要始終有一顆愛(ài)護(hù)學(xué)生的心，積極為德育教學(xué)不斷完善自己。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，國(guó)家對(duì)德育教育的重視力度逐漸加大。應(yīng)用精細(xì)化管理的理念與方法進(jìn)行德育教學(xué)，能提高初中德育工作的實(shí)效性。本文從初中班主任德育工作的內(nèi)涵出發(fā)，著重探討了精細(xì)化管理在初中班主任德育工作中的應(yīng)用策略，包括加強(qiáng)初中班主任隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)化班主任德育工作過(guò)程、拓展班主任德育工作空間等?？偠灾?，初中班主任是擔(dān)負(fù)著整個(gè)班集體德育建設(shè)、活動(dòng)組織、教育教學(xué)等各方面重任的教育工作者，針對(duì)現(xiàn)階段初中德育工作所存在的種種問(wèn)題，有必要高度重視初中班主任在學(xué)生德育工作中的重要作用，并積極引入精細(xì)化管理的理念與方法，從而有效提升初中德育工作的實(shí)效性，并最終達(dá)到德育態(tài)度精心、德育過(guò)程精細(xì)、德育結(jié)果精良的教育目標(biāo)。