以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的智慧圖書館服務(wù)研究

梁一丹

(南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院 圖書館,江蘇 揚(yáng)州 225127)

0 引言

2019年1月24日,國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》指出,2022年一批普通本科學(xué)校向應(yīng)用型高等學(xué)校轉(zhuǎn)變,其目的就是推動(dòng)高校人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng),培養(yǎng)適應(yīng)新常態(tài)經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才是將抽象的理論符號轉(zhuǎn)化成具體的操作構(gòu)思或產(chǎn)品構(gòu)型,將新知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的實(shí)際操作者[1],是具備專業(yè)知識(shí)、人文素養(yǎng)和實(shí)踐能力的綜合性人才。圖書館作為高校三大支柱之一,配合學(xué)院人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型是必然選擇,也是大勢所趨。高校圖書館讀者服務(wù)應(yīng)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求相匹配,這值得高校圖書館人深思。

1 圖書館在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的角色定位

圖書館作為“信息資源中心”“人才培養(yǎng)和科學(xué)研究服務(wù)性的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)”,應(yīng)依托專業(yè)館員和優(yōu)質(zhì)、多元的信息資源,在互聯(lián)、智能技術(shù)驅(qū)動(dòng)下,提供有效的支持用戶知識(shí)應(yīng)用和知識(shí)創(chuàng)新的服務(wù)”[2],以保證智慧圖書館服務(wù)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)相匹配。

1.1 人文素養(yǎng)教育的傳播者

新時(shí)代企業(yè)所需的應(yīng)用型人才不僅要有較深的理論知識(shí)、較強(qiáng)的專業(yè)技能和崗位技能,還要有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)然良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)以及表達(dá)溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力更是不可或缺。人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)教育應(yīng)該同時(shí)并舉,人文素養(yǎng)教育是文化道德內(nèi)涵教育,屬于“成人”教育,科學(xué)素養(yǎng)教育是基于知識(shí)內(nèi)容的教育,屬于“成才”教育。只有在人文內(nèi)涵的帶領(lǐng)下,科學(xué)素養(yǎng)才有好的施展。圖書館作為高校文化陣地,肩負(fù)著學(xué)校文化建設(shè)和人文精神傳播的重任。

1.2 信息素養(yǎng)教育的推進(jìn)者

應(yīng)用型人才需要快速從復(fù)雜的信息環(huán)境和崗位中獲取所需的技能信息,從而提高自身學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力,獲取更多與本專業(yè)相關(guān)的信息知識(shí)。而影響學(xué)習(xí)能力的因素除了學(xué)習(xí)方法、個(gè)人智商,還包括準(zhǔn)確獲取信息的能力即信息素養(yǎng)。學(xué)以致用是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的顯著特征,可依托智慧圖書館的智慧設(shè)備、閱覽室空間有的放矢地開展信息素養(yǎng)教育活動(dòng),不僅培養(yǎng)學(xué)生查閱信息的能力,而且還要加強(qiáng)信息處理、分析的能力培養(yǎng),從容面對各種復(fù)雜環(huán)境的知識(shí)技能和信息素養(yǎng)[3]。

1.3 創(chuàng)新素養(yǎng)教育的引導(dǎo)者

根據(jù)應(yīng)用型人才的特點(diǎn),以服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)為導(dǎo)向,依托學(xué)科優(yōu)勢,全面整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源,將創(chuàng)新素養(yǎng)教育融入圖書館服務(wù)的全過程。高校圖書館應(yīng)依托豐富的館藏資源和創(chuàng)客空間,引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新素養(yǎng)教育理論和實(shí)踐,提升新時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)能力,培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。

2 國內(nèi)圖書館在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的探索實(shí)踐

圖書館在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面做了多方面的探索實(shí)踐,諸如搭建傳統(tǒng)文化素質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái)、構(gòu)建學(xué)科服務(wù)平臺(tái)等。

2.1 搭建傳統(tǒng)文化素質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái)

應(yīng)用型人才以社會(huì)需求為前提,有很強(qiáng)的時(shí)代烙印。《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中要求將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育全方位融入思想道德教育、文化知識(shí)教育等教育的各個(gè)環(huán)節(jié),貫穿國民教育始終。哈爾濱學(xué)院多部門聯(lián)動(dòng),構(gòu)建“一體兩翼”培養(yǎng)模式,編制必讀書目并將經(jīng)典閱讀納入學(xué)分,讓閱讀有約束、有保障。同時(shí)成立閱讀書社便于師生進(jìn)行閱讀交流,定期舉行“書香校園,品讀高雅”的讀書品介活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,提升學(xué)生的人文素養(yǎng)[4]。

2.2 構(gòu)建學(xué)科服務(wù)平臺(tái)

以賽促學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育等是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力的重要途徑。圖書館可以深化學(xué)科服務(wù),為學(xué)科建設(shè)提供學(xué)科服務(wù)平臺(tái),構(gòu)建以用戶需求為主的學(xué)科服務(wù)保障體系。棗莊學(xué)院圖書館以就業(yè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ),構(gòu)建“資源+大數(shù)據(jù)+場景服務(wù)”的服務(wù)模式,圖書館從單一的資源提供者轉(zhuǎn)變?yōu)樘峁┝Ⅲw的學(xué)科服務(wù)者,變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)。圖書館不僅要積極參與學(xué)生學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)中,還要將實(shí)踐過程中產(chǎn)生的文字和視頻等資料進(jìn)行加工、整理、收藏、展示,成為本館特色資源。沈陽化工大學(xué)圖書館圍繞學(xué)院特色化工專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),建設(shè)具有化工特色數(shù)字資源共享平臺(tái)?；ぬ厣Y源包括規(guī)范文件和化工環(huán)境虛擬仿真資源,一站式滿足化工專業(yè)教學(xué)、科研、實(shí)踐的需求。

2.3 嵌入情景化的信息素養(yǎng)教育

應(yīng)用型本科高校注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的專業(yè)人才。如何快速適應(yīng)新崗位,掌握相關(guān)技能,提高自我學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力,關(guān)鍵在于是否掌握正確信息,而正確信息的獲取正是由信息素養(yǎng)決定的。目前大學(xué)生的主體是“00”后,他們在信息環(huán)境中成長,對信息環(huán)境有著強(qiáng)烈的親近感,習(xí)慣利用多媒體搜索自己感興趣的話題。河北科技師范學(xué)院根據(jù)大學(xué)生的興趣,將圖書館館藏信息、數(shù)據(jù)庫檢索技能等要素情景化,開展“書山尋寶”“邂逅VR 紅包”等線上線下的游戲,彌補(bǔ)學(xué)生對傳統(tǒng)的信息素養(yǎng)課堂教學(xué)和講座興趣不足的短板。情景化、游戲化的方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且有效幫助學(xué)生提高信息意識(shí)和信息技能。

3 圖書館在服務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐中存在的問題

圖書館在服務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面取得了一些成績,但也存在一些問題,主要表現(xiàn)在經(jīng)典閱讀與專業(yè)教育融合不夠深入,應(yīng)用型資源集成化、信息化程度有待加強(qiáng),信息批判能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力有待加強(qiáng)三方面。

3.1 經(jīng)典閱讀與專業(yè)教育融合不夠深入

經(jīng)典閱讀結(jié)合“4·23”世界讀書日開展讀書月等活動(dòng)成為大多數(shù)高校的通行做法,有征文、古典知識(shí)大賽、誦讀等主要活動(dòng),也取得非常顯著的效果。但在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中,專業(yè)教育日益精深,出現(xiàn)大學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)思維的養(yǎng)成與提升與專業(yè)教育所需不匹配,還有純粹是為了完成人文素養(yǎng)教育任務(wù)而進(jìn)行,沒有和學(xué)生的專業(yè)教育融合,當(dāng)然更談不上效果。

3.2 應(yīng)用型資源集成化、信息化程度有待加強(qiáng)

應(yīng)用型資源的建設(shè)為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供個(gè)性化學(xué)科服務(wù)保障體系,同時(shí)使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、人文素質(zhì)和實(shí)踐能力與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需相適應(yīng)。但大多數(shù)應(yīng)用型高校學(xué)科服務(wù)平臺(tái)都是數(shù)據(jù)的簡單羅列或相加,應(yīng)用型資源的一體化、專業(yè)化服務(wù)模式有待加強(qiáng)。

3.3 信息批判能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力有待加強(qiáng)

應(yīng)用型人才培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,包含基礎(chǔ)信息素養(yǎng)、學(xué)科信息素養(yǎng)和創(chuàng)新信息素養(yǎng)3個(gè)層次[5]?；A(chǔ)的信息素養(yǎng)可以通過學(xué)科服務(wù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn),讓學(xué)生掌握基本的信息獲取技能,增加對專業(yè)學(xué)習(xí)的認(rèn)知。學(xué)生的學(xué)科批判能力和綜合信息創(chuàng)新創(chuàng)造的能力需要在基礎(chǔ)信息素養(yǎng)中培養(yǎng)。

4 智慧圖書館服務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新策略

4.1 依托智慧服務(wù)平臺(tái),改進(jìn)讀者服務(wù)理念

圖書館讀者服務(wù)應(yīng)隨著學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)而不斷提高服務(wù)的適應(yīng)性。首先,圖書館員要轉(zhuǎn)變觀念,進(jìn)一步提升館員的業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素養(yǎng),增強(qiáng)主動(dòng)服務(wù)意識(shí)和信息咨詢與服務(wù)能力。幫助館員建立主動(dòng)服務(wù)的理念,深入院系、班級、公寓等,了解師生教學(xué)、科研需求;對接教務(wù)處、就業(yè)指導(dǎo)中心等職能部門充分了解應(yīng)用型人才培養(yǎng)專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置以及就業(yè)、創(chuàng)業(yè)對圖書館資源、服務(wù)的需求,主動(dòng)調(diào)整和拓展讀者服務(wù)的措施和重點(diǎn),更好地做好應(yīng)用型人才培養(yǎng)的讀者服務(wù)工作。其次,通過大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)建設(shè),分析讀者的個(gè)性化需求,為讀者服務(wù)提供依據(jù),形成特色鮮明的應(yīng)用型人才服務(wù)體系。智慧圖書館在館舍環(huán)境優(yōu)化時(shí),合理劃分功能區(qū)域,可以根據(jù)需求設(shè)置交流互動(dòng)區(qū)、創(chuàng)客空間、信息共享空間等空間,提供個(gè)性化分類服務(wù)[6-7]。

中華傳統(tǒng)文化教育不僅是思政課程的任務(wù),圖書館作為育人陣地,同樣肩負(fù)傳播中華傳統(tǒng)文化的重任。圖書館不僅有豐富的資源,而且可以進(jìn)行展覽、競答等活動(dòng),與專業(yè)教育相結(jié)合,引導(dǎo)讀者閱讀健康向上的優(yōu)秀書刊,做到思想上建立陣地,傳播主流文化,陶冶情操,以高尚的情操塑造人,用優(yōu)秀的作品鼓舞人,實(shí)現(xiàn)圖書館的思想教育職能[8-9]。

4.2 協(xié)調(diào)資源發(fā)展理念,完善應(yīng)用型資源建設(shè)

學(xué)生的人文素質(zhì)修養(yǎng)、思想道德修養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等是學(xué)生需要學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的主要環(huán)節(jié);教師專業(yè)的知識(shí)、新技術(shù)的應(yīng)用及發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念、實(shí)踐教學(xué)技能提升需要不斷學(xué)習(xí)、提升。圖書館要在堅(jiān)持學(xué)校學(xué)科特色的基礎(chǔ)上,圍繞學(xué)科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、課程教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等加快數(shù)字資源的建設(shè),搭建有利用學(xué)科發(fā)展、實(shí)習(xí)實(shí)踐需要的專業(yè)數(shù)據(jù)庫建設(shè)。同時(shí)加強(qiáng)與兄弟圖書館、地方圖書館共建共享,搭建有利于拓展服務(wù)的信息資源共享平臺(tái),及時(shí)更新在“教”與“學(xué)”“學(xué)”與“創(chuàng)”等各個(gè)階段所需文獻(xiàn)資源[10-11]。

最重要的是重視在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中產(chǎn)生的原生專業(yè)資源的展示,如科研數(shù)據(jù)、實(shí)踐數(shù)據(jù)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)、各類成果等。圖書館應(yīng)對這些資源進(jìn)行收集、整理,并以文字和視頻資料等方式將實(shí)踐成果進(jìn)行展示。通過展示,一方面可以豐富本館的特色資源館藏,另一方面可以互相借鑒啟發(fā)在應(yīng)用型實(shí)踐中的成果。

4.3 構(gòu)建智慧服務(wù)體系,創(chuàng)新學(xué)科服務(wù)模式

應(yīng)用型人才是以特色專業(yè)為基礎(chǔ)多學(xué)科交融的人才,圖書館學(xué)科服務(wù)根據(jù)人才培養(yǎng)的專業(yè)設(shè)置,創(chuàng)新學(xué)科服務(wù)模式,助力學(xué)校人才培養(yǎng)[12]。圖書館作為應(yīng)用型學(xué)科服務(wù)方向,根據(jù)讀者需求可分為信息素養(yǎng)培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)、嵌入式科研服務(wù)3個(gè)層次。

信息素養(yǎng)培訓(xùn)是基于專業(yè)學(xué)科為基礎(chǔ)的信息素養(yǎng)培訓(xùn)。圖書館可以成立專門的信息素養(yǎng)培訓(xùn)小組,與二級學(xué)院緊密合作,充分調(diào)研通識(shí)課程、專業(yè)課程以及專業(yè)實(shí)踐課程對信息素養(yǎng)的需求,設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與形式,切實(shí)提升信息素養(yǎng)教育的應(yīng)用性,提高專業(yè)教育與信息素養(yǎng)的匹配度。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)是對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需技能進(jìn)行的培訓(xùn)。圖書館可以提供職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn),創(chuàng)、就業(yè)知識(shí)講座或在線學(xué)習(xí)。嵌入式科研服務(wù)是在人才培養(yǎng)中,開展校企合作、服務(wù)地方的應(yīng)用型科研服務(wù),在利用現(xiàn)有學(xué)科信息資源的基礎(chǔ)上,對相關(guān)學(xué)科、交叉學(xué)科進(jìn)行融合,為科研服務(wù)提供參考咨詢、數(shù)據(jù)挖掘等服務(wù),豐富學(xué)科內(nèi)涵,滿足創(chuàng)新人才的不同需求[13-14]。

4.4 推進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展,服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展

人才培養(yǎng)的目的是服務(wù)社會(huì)。圖書館應(yīng)立足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)與文化,與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化融合發(fā)展,利用自身優(yōu)勢,深入分析當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)、行業(yè)的內(nèi)在需求,在提供一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,充分收集、分析、整理行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、前沿信息,形成有價(jià)值的學(xué)科發(fā)展綜述等三次信息資源,推送給政府、企業(yè),為地方政府決策提供有力的支持,為區(qū)域發(fā)展的應(yīng)用研究和技術(shù)創(chuàng)新能力提供參考咨詢。

總之,高校圖書館的服務(wù)要與當(dāng)今時(shí)代發(fā)展相適應(yīng),與學(xué)校的教學(xué)、科研、生產(chǎn)實(shí)踐相適應(yīng),與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相匹配。改進(jìn)服務(wù)理念,建立合理的應(yīng)用型資源館藏體系,創(chuàng)新學(xué)科服務(wù)模式,服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展,助力應(yīng)用型人才培養(yǎng)。