精育良工，文物修心
——高校古陶瓷修復(fù)第二課堂實(shí)踐課程體系建立初探

劉 喆，吳凡沁，張桐銘，袁 楓，吳軍明，吳 琳

（景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)古陶瓷研究中心，景德鎮(zhèn)，333001）

我國(guó)歷史文化悠久而豐厚，陶瓷出現(xiàn)時(shí)間早，延續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，現(xiàn)有大量的館藏、出土的古陶瓷亟待修復(fù)。而目前古陶瓷修復(fù)專業(yè)人才匱乏，無(wú)法滿足大量的陶瓷修復(fù)、展出的需求。明《裝潢志》有云“不遇良工，寧存故物”，這與現(xiàn)代修復(fù)理念不謀而合，在文物保護(hù)修復(fù)技術(shù)不成熟的條件下，寧愿保持文物的原狀，秦始皇陵保護(hù)就是很好的例證。古陶瓷修復(fù)現(xiàn)代高等教育尚處于起步階段，與傳統(tǒng)師承制的傳習(xí)方式不同的是，古陶瓷修復(fù)課程設(shè)置重視理論基礎(chǔ)的培養(yǎng)，實(shí)踐操作課時(shí)有限，學(xué)生欠缺專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，到工作崗位后無(wú)法直接進(jìn)行修復(fù)操作或者修復(fù)的文物難以達(dá)到行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求。高校面臨常規(guī)課程教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的古陶瓷保護(hù)修復(fù)人才的困境，本文通過(guò)“第二課堂”教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行初步探索研究，旨在尋求一套切實(shí)可行的教學(xué)方法與體系。

1 課程體系設(shè)計(jì)

1.1 營(yíng)造“傳幫帶”的學(xué)習(xí)氛圍：以學(xué)生為中心，專業(yè)需求為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)可操作的課程計(jì)劃，常態(tài)化，每年定期舉辦活動(dòng)，形成常設(shè)系列展覽，以后的每屆學(xué)生都可以參與鍛煉，高年級(jí)帶低年級(jí)，研究生帶本科生，形成“傳幫帶”的學(xué)習(xí)氣氛（圖1）。

圖1 高年級(jí)學(xué)生示范文物病害圖繪制方法

1.2 構(gòu)建項(xiàng)目制課程體系：聚焦人才培養(yǎng)目標(biāo)，尊重學(xué)校歷史傳統(tǒng)，結(jié)合第一課堂的課程安排統(tǒng)籌設(shè)計(jì)第二課堂課程體系。充分借鑒第一課堂的教學(xué)模式，對(duì)“第二課堂”古陶瓷修復(fù)的實(shí)踐進(jìn)行課程化設(shè)計(jì),制定教學(xué)大綱,配備師資力量,規(guī)范教學(xué)過(guò)程。在第二課堂實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)的不足，及時(shí)解決，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在第一課堂進(jìn)行教學(xué)方案的調(diào)整和完善，從而實(shí)現(xiàn)第一課堂和第二課堂深度融合、相輔相成的人才培養(yǎng)模式。

利用校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地，鼓勵(lì)一部分優(yōu)秀學(xué)生參與到實(shí)際文物修復(fù)項(xiàng)目之中，與文博行業(yè)專業(yè)需求密切結(jié)合。由教師指導(dǎo)，學(xué)生切身實(shí)地感受文物的質(zhì)地和特征，了解文物修復(fù)工作崗位的性質(zhì)和任務(wù)，學(xué)習(xí)文物保護(hù)修復(fù)項(xiàng)目流程管理，鍛煉社會(huì)溝通、交際實(shí)踐能力，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)與行業(yè)崗位零距離銜接，學(xué)校培養(yǎng)出符合文博行業(yè)需求的優(yōu)秀古陶瓷修復(fù)人才。

1.3 構(gòu)建記錄評(píng)價(jià)體系：除第一課堂理論知識(shí)的檢測(cè)外，根據(jù)學(xué)生在第二課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)的、客觀的、寫(xiě)實(shí)的評(píng)價(jià)。例如根據(jù)其填寫(xiě)的修復(fù)報(bào)告，修復(fù)實(shí)物的熟練、規(guī)范程度，修復(fù)后達(dá)到的效果，行業(yè)、收藏機(jī)構(gòu)、收藏者對(duì)于實(shí)物的修復(fù)評(píng)價(jià)等來(lái)進(jìn)行記錄評(píng)價(jià)。

1.4 構(gòu)建動(dòng)態(tài)管理體系：立足立德樹(shù)人，建立標(biāo)準(zhǔn)健全、多方參與、多級(jí)評(píng)價(jià)的監(jiān)測(cè)評(píng)估體系，制定科學(xué)合理的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)測(cè)指標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，健全第三方評(píng)價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的專業(yè)性、獨(dú)立性和客觀性。充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)學(xué)生參與第二課堂情況進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，動(dòng)態(tài)調(diào)整第二課堂課程項(xiàng)目體系，促進(jìn)第二課堂活動(dòng)完善與迭代。

2 課程內(nèi)容

2.1 培育工匠精神

通過(guò)舉辦“紅色”陶瓷修復(fù)、校友捐贈(zèng)瓷器修復(fù)、陶大歷屆陶瓷藝術(shù)品修復(fù)、御窯瓷器修復(fù)、描金瓷器修復(fù)、古代傳統(tǒng)修復(fù)技術(shù)應(yīng)用、科技修復(fù)應(yīng)用等系列專題修復(fù)成果展，讓歷屆學(xué)生真正參與到實(shí)際修復(fù)工作中，以小組分工協(xié)作的形式，完整參與文物的測(cè)試、病害分析、修復(fù)計(jì)劃制訂、清洗、粘接、配補(bǔ)、作色、仿釉、做舊等所有流程，進(jìn)一步加強(qiáng)修復(fù)實(shí)踐能力，同時(shí)在修復(fù)過(guò)程中不斷探索新的修復(fù)方法和材料，形成踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、專注、拼搏、敬業(yè)、耐心、創(chuàng)新等職業(yè)習(xí)慣，成為專業(yè)上追求盡善盡美，具備較強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的新時(shí)代修復(fù)“工匠”。

圖2 學(xué)生專注于瓷雕修復(fù)——上色

2.2 培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神

我校新建的陶瓷藝術(shù)博物館開(kāi)館在即，古陶瓷是其中的重要展陳部分，這些古陶瓷大多是殘件標(biāo)本，對(duì)這些殘器進(jìn)行修復(fù)，有利于提升陳展效果，促進(jìn)我校師生研究、欣賞。舉辦校友捐贈(zèng)瓷器修復(fù)展，如建盞修復(fù)、元青花修復(fù)等專題修復(fù)展覽，有利于提升捐贈(zèng)瓷器的保護(hù)修復(fù)、研究及展示利用價(jià)值，提高學(xué)校凝聚力，夯實(shí)校友捐贈(zèng)渠道，豐富學(xué)校資源，為學(xué)校文博事業(yè)做出實(shí)際貢獻(xiàn)。

利用學(xué)?？脊?、文物修復(fù)資源，與考古、文博單位聯(lián)合申報(bào)古陶瓷保護(hù)修復(fù)項(xiàng)目，由我校學(xué)生承擔(dān)具體修復(fù)工作，嚴(yán)格參照無(wú)損化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化的行業(yè)要求進(jìn)行修復(fù)，對(duì)接行業(yè)需求，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)向社會(huì)征集待修復(fù)文物，聯(lián)合辦展，讓社會(huì)文物資源得到科學(xué)保護(hù)修復(fù)和展示利用，學(xué)生利用自身所學(xué)為社會(huì)文物修復(fù)事業(yè)做貢獻(xiàn)，一定程度上緩解修復(fù)人才稀缺的困境。

2.3 培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神

圖3 學(xué)生為觀眾講解修復(fù)技藝

通過(guò)保護(hù)修復(fù)陶瓷文物，了解中國(guó)傳統(tǒng)陶瓷文化，展覽過(guò)程中向他講述中國(guó)的歷史，傳播優(yōu)秀文化，從而增強(qiáng)文化認(rèn)同感，達(dá)到文化自信、文化強(qiáng)國(guó)的目的。在活動(dòng)過(guò)程中鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自己的專業(yè)理想和文化復(fù)興的偉大中國(guó)夢(mèng)想，學(xué)習(xí)了解國(guó)家文化、文物發(fā)展方針政策，找準(zhǔn)目標(biāo)和方向，為黨培養(yǎng)有紀(jì)律、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)、有理想的社會(huì)主義新時(shí)代“四有”好青年！

以首屆古陶瓷修復(fù)成果展——“紅色”陶瓷修復(fù)成果展為例，通過(guò)征集“紅色”題材陶瓷文物進(jìn)行修復(fù)、展示，追尋前人足跡，學(xué)習(xí)模范精神，旨在弘揚(yáng)紅色精神，傳承紅色文化，培育紅色基因，加強(qiáng)“紅色”陶瓷保護(hù)修復(fù)和展示利用和學(xué)習(xí)，以陶瓷修復(fù)為路徑，促進(jìn)思政育人建設(shè)，豐富思政育人教學(xué)形式。創(chuàng)新黨史學(xué)習(xí)形式，學(xué)生在研究、保護(hù)、修復(fù)紅色文物的過(guò)程中學(xué)習(xí)文物本后紅色故事和精神，通過(guò)展覽講解宣傳紅色很文化，同時(shí)在講解、交流過(guò)程中深化學(xué)習(xí)內(nèi)涵。

3 課程教學(xué)理念

3.1 項(xiàng)目制教學(xué)

以古陶瓷修復(fù)項(xiàng)目為載體和主線實(shí)施教學(xué)，“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”被動(dòng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與策劃、自主協(xié)作和探索創(chuàng)新。以修復(fù)成果展為主線，形成報(bào)告、論文、展覽、圖冊(cè)、視頻、宣傳報(bào)道等系列成果，讓學(xué)生能鍛煉，有收獲。

3.2 教學(xué)目標(biāo)明確

“第二課堂”依托校內(nèi)、校外平臺(tái)，形式靈活，資源豐富，在古陶瓷修復(fù)實(shí)踐的過(guò)程中，培養(yǎng)出又紅又專、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人以及高素質(zhì)、高技術(shù)的古陶瓷專業(yè)技術(shù)人才。

3.3 注重培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)

長(zhǎng)久以來(lái)，文物保護(hù)與修復(fù)技術(shù)一般為高校及考古、文博系統(tǒng)所學(xué)習(xí)和應(yīng)用，“第二課堂”的開(kāi)展使得修復(fù)技術(shù)走出高校、走出博物館，惠及民眾、服務(wù)社會(huì)，有助于提高公眾的參與度，從而形成全社會(huì)參與文物保護(hù)的新局面。

4 結(jié)語(yǔ)

開(kāi)展陶瓷文物修復(fù)“第二課堂”可以有效的服務(wù)學(xué)生發(fā)展需求，具有內(nèi)容豐富、形式靈活的優(yōu)勢(shì),可依托校內(nèi)、校外文物資源與修復(fù)需求，成為學(xué)生知識(shí)實(shí)踐、技能拓展、政治錘煉、素質(zhì)養(yǎng)成的鍛煉平臺(tái)，通過(guò)“第一課堂”和“第二課堂”的相輔相成、互動(dòng)融合，一方面可有效的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)服務(wù)行業(yè)、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)社會(huì)的理念和素養(yǎng)，從而為我國(guó)考古、文博系統(tǒng)培養(yǎng)出專業(yè)強(qiáng)、素養(yǎng)高的古陶瓷保護(hù)修復(fù)人才緩解目前所面臨的古陶瓷修復(fù)壓力，另一方面還可有效地促進(jìn)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。