小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透的有效策略探究

劉穎

習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：“把自己的品德培育得越好，將來(lái)人就能做得越好?！痹诋?dāng)前的素質(zhì)教育背景下，德育教育在小學(xué)各個(gè)學(xué)科教學(xué)中更加受到關(guān)注。體育是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科。小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出，要發(fā)揮體育課程的育人功能。小學(xué)體育教師要努力提升自己的德育教育能力，在教會(huì)學(xué)生體育知識(shí)，發(fā)展學(xué)生體育能力的同時(shí)，根據(jù)小學(xué)生德育教學(xué)的目標(biāo)要求，滲透德育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在此，本文結(jié)合具體實(shí)踐，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透的有效策略作如下研究。

1 解讀體育教學(xué)特點(diǎn)目標(biāo)，明確德育滲透重要意義

1.1 特點(diǎn)目標(biāo)

小學(xué)階段的體育教學(xué)內(nèi)容具有多樣性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，除了跑、跳、投基本的聯(lián)系，還涉及了體操、球類(lèi)及一些休閑的體育運(yùn)動(dòng)，這些豐富多樣的活動(dòng)，改變了傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)的單一模式，激發(fā)了學(xué)生興趣;小學(xué)體育的教學(xué)方法更偏重于游戲類(lèi)、競(jìng)賽類(lèi)的活動(dòng)，這些活動(dòng)符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，教學(xué)也更富有趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性;小學(xué)體育更重視情境化的教學(xué)，這樣的教學(xué)形式，激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，提升了體育教學(xué)的有效性。

小學(xué)體育教學(xué)的主要目標(biāo)是，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提升體育技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生敢于拼搏，不屈不撓，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育精神。

1.2 德育滲透重要意義

在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。體育教學(xué)因?qū)W科的特殊性，可以通過(guò)開(kāi)展體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽等提升學(xué)生的體育技能，并使學(xué)生通過(guò)參與這些活動(dòng)，學(xué)會(huì)相互合作、相互幫助，增強(qiáng)集體意識(shí)。同時(shí)，類(lèi)似這樣的體育活動(dòng)中，要求參與者要遵守規(guī)則，增強(qiáng)了學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，自律自省的行為習(xí)慣;學(xué)生在體育活動(dòng)中，需要付出拼搏的汗水，受到各種挫折，有時(shí)候需要耐力，需要堅(jiān)持才能取得成功。由此就鍛煉了學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，認(rèn)識(shí)到成功的花是汗水澆灌出來(lái)的。

2 小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透的有效策略研究

2.1 通過(guò)多種有效管理措施，提升教師德育滲透能力

在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育，教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵。首先，要先從學(xué)校重視德育教育為出發(fā)點(diǎn)，制定相關(guān)的主題培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，如研討會(huì)、演講、座談會(huì)、培訓(xùn)課等，促進(jìn)教師與教師之間的相互探究，相互借鑒，培養(yǎng)體育教師的德育教育理念，從而推動(dòng)德育滲透的進(jìn)行。

其次，學(xué)校要建立有關(guān)德育滲透的教學(xué)制度，做到小學(xué)學(xué)科德育滲透的制度化、常態(tài)化，促進(jìn)小學(xué)體育教師在教學(xué)中有效促進(jìn)德育教師。比如，學(xué)校結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，建立德育滲透制度并呈現(xiàn)任課教師，并定期進(jìn)行檢測(cè)。也可以定期組織進(jìn)行體育教學(xué)中德育滲透情況的聽(tīng)課、評(píng)課、研課活動(dòng)。通過(guò)共同的交流、研討，提煉出小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透的有效策略，幫助體育教師不斷提升德育滲透能力。

第三，規(guī)范體育教師的職業(yè)道德。學(xué)校以公開(kāi)、公正考核方式定期對(duì)體育教師進(jìn)行師德的評(píng)價(jià)。從而使教師根據(jù)考核的結(jié)果對(duì)照自身，幫助教師認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)與不足，以便更有針對(duì)性地提升自己。

2.2 充分挖掘?qū)W科德育資源，抓住德育滲透有效時(shí)機(jī)

小學(xué)體育教材中的德育素材十分豐富，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要抓住教學(xué)內(nèi)容與德育的融合點(diǎn)和時(shí)機(jī)，滲透德育教育。

首先，教師在教學(xué)計(jì)劃的制定時(shí)，要把握其與德育教學(xué)的共同點(diǎn)，并將其貫穿于體育教學(xué)的各個(gè)方面。

比如，在體育教學(xué)開(kāi)始，教師就要提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生需要遵守的規(guī)則，有哪些注意事項(xiàng)等，從而培養(yǎng)了學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，注意傾聽(tīng)的良好習(xí)慣;教學(xué)的主要活動(dòng)要結(jié)合運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，引導(dǎo)他們形成敢于嘗試，勇于面對(duì)失敗，團(tuán)結(jié)合作，不屈不撓，熱愛(ài)集體等精神品質(zhì);在學(xué)習(xí)結(jié)束環(huán)節(jié)，教師要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。對(duì)于在活動(dòng)中敢于大膽嘗試、不怕吃苦、團(tuán)結(jié)同學(xué)，取得好成績(jī)的同學(xué)要給予充分的肯定。幫助他們樹(shù)立信心，培養(yǎng)他們的忍耐力和責(zé)任感。比如，在進(jìn)行列隊(duì)練習(xí)時(shí)，教師首先強(qiáng)調(diào)了課堂紀(jì)律，為接下來(lái)的活動(dòng)進(jìn)行奠定了良好的基礎(chǔ)，并使活動(dòng)順利完成。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師對(duì)本次教學(xué)中，表現(xiàn)好，遵守紀(jì)律的小組及個(gè)人提出了表演。并對(duì)學(xué)生總體的表現(xiàn)情況作出評(píng)價(jià)，指出他們需要提升的問(wèn)題。最后，讓值日生把本堂課使用的器材進(jìn)行整理并送到規(guī)定區(qū)域，提升了他們的責(zé)任感。

其次，教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容上滲透德育教育，每一中項(xiàng)目的教學(xué)，都有與之相應(yīng)的德育教學(xué)的融合點(diǎn)。作為小學(xué)體育教師，要精心備課，有效把握所教學(xué)的內(nèi)容中德育教育的資源。比如，在“并腳跳、單腳跳、雙腳并腳跳”的教學(xué)中，教師在教學(xué)中注意突出創(chuàng)新性，以學(xué)生的心理活動(dòng)為導(dǎo)向，面向全體學(xué)生，做到人人享有體育，人人都有進(jìn)步，借助多種教學(xué)手段演示，使學(xué)生直觀、生動(dòng)地了解了跳繩的多種跳法和知識(shí)，在此基礎(chǔ)上有鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有的跳法進(jìn)行自由創(chuàng)編，培養(yǎng)立刻學(xué)生的創(chuàng)新能力、大膽嘗試的心理素質(zhì)。在最后的比賽游戲中，有培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，師生關(guān)系也在良好的學(xué)習(xí)氛圍中得以增強(qiáng)。

再如，小籃球、小足球、小排球等球類(lèi)活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競(jìng)爭(zhēng)及集體榮譽(yù)感。韻律活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生陽(yáng)光的性格，促進(jìn)了身心的健康成長(zhǎng)。武術(shù)活動(dòng)，則培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真、刻苦的良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)禮儀，增強(qiáng)體質(zhì)，振奮精神，錘煉孩子的意志，增強(qiáng)了民族自豪感等等。

第三，在教學(xué)方法的選擇上，教師也要認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的體育能力、生活體驗(yàn)、道德品質(zhì)等都存在很多的差異，教師要尊重這種差異，做到因材施教，提升德育滲透的有效性。比如，在教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”的內(nèi)容時(shí)，有位同學(xué)不按著要求練習(xí)，不是自己做小動(dòng)作，就是推搡其他同學(xué)，老師多次勸阻依然沒(méi)有改正自己的跡象。后來(lái)體育老師經(jīng)過(guò)與班主任溝通了解到，這個(gè)孩子是一位留守兒童，被爺爺奶奶百般驕縱，因此，自制力很差，很頑皮好動(dòng)。課堂上也是很不安分，經(jīng)常與其他同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)乃至集體沖突。老師在了解了這些情況后，每次在課堂上都會(huì)設(shè)計(jì)一些團(tuán)體性的小游戲，讓這位同學(xué)參與，讓他們感受集體的力量與溫暖，同時(shí)教師還在游戲中安排他扮演主要角色，從而培養(yǎng)了他的責(zé)任感。

2.3 教師為人師表言傳身教，做好班級(jí)德育教育引領(lǐng)

小學(xué)生正處在朝氣蓬勃的人生階段，他們對(duì)外部世界充滿好奇，分辨是非美丑的能力卻比較差。學(xué)生進(jìn)入小學(xué)后，教師的在他們的心目中占據(jù)了重要地位，老師的言談舉止都會(huì)成為他們模仿的對(duì)象。古人說(shuō)，親其師信其道。作為小學(xué)體育教師要提升自身的形象，展示自己的人格魅力，做一名學(xué)生喜歡的老師。在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師還要注意營(yíng)造民族、和諧的教學(xué)氛圍，并在言談舉止、行為規(guī)范等方面，給學(xué)生樹(shù)立榜樣。讓學(xué)生受到教師美好形象的影響，裨益于自己的形象塑造。同時(shí)，教師還應(yīng)善于激勵(lì)學(xué)生，做學(xué)生的人生之路上的一盞燈。

比如，在一次班里的體育委員A找到老師說(shuō)：“老師，我想辭去體育委員的職務(wù)”，這讓老師感到很驚訝，A一直干得很出色，為什么突然提出不干了呢？老師想，學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題，問(wèn)題一定是在自己身上，老師想起最近有幾次，A和幾個(gè)同學(xué)犯了一些小錯(cuò)誤，每次教師都批評(píng)了他們，而且批評(píng)的時(shí)候?qū)尤其嚴(yán)厲。指責(zé)他沒(méi)有起到班干部的模范帶頭作用，起到了相反的作用。由于受到當(dāng)時(shí)的情緒影響，老師沒(méi)有考慮到A內(nèi)心的感受，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到A其實(shí)也有著和其他孩子一樣的心理，老師過(guò)高的要求給了他壓力，且傷害了他。想到這些，老師放學(xué)后主動(dòng)找到A，與他進(jìn)行了一次深入的溝通，并承認(rèn)了自己對(duì)于A批評(píng)不當(dāng)，希望得到A的原諒。老師誠(chéng)懇的態(tài)度感動(dòng)了A，他也滿眼含著淚花，如實(shí)地說(shuō)出了自己的想法，其實(shí)他還想繼續(xù)做這個(gè)體育委員，面對(duì)一些挫折就放棄是自己不好，今后一定要認(rèn)真對(duì)到老師的批評(píng)，努力做好體育委員。每個(gè)孩子都是不同的個(gè)體，教師只有熱愛(ài)體育教學(xué)，對(duì)孩子有著陽(yáng)光一樣公平、溫暖的愛(ài)，才會(huì)走進(jìn)孩子的世界，成為孩子心目中的榜樣。

2.4 結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，有效應(yīng)用游戲競(jìng)賽手段

喜歡游戲是小學(xué)學(xué)生的天性，在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，教師可以開(kāi)展一些游戲競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，并通過(guò)實(shí)施的鼓勵(lì)和契機(jī)修正學(xué)生錯(cuò)誤的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)。

在游戲競(jìng)賽類(lèi)活動(dòng)的開(kāi)展中，教師要對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，這樣就會(huì)使他們體驗(yàn)到收獲的喜悅，努力的價(jià)值，從而更有自信地參與體育活動(dòng);在學(xué)生表現(xiàn)不盡人意的時(shí)候，教師應(yīng)善于揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生建立信心，克服自卑，產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。小學(xué)生的氣質(zhì)類(lèi)型主要有四種：多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)。四種氣質(zhì)類(lèi)型各有優(yōu)點(diǎn)和不足。其中，膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)類(lèi)型的學(xué)生，表現(xiàn)的內(nèi)向、敏感、脆弱，對(duì)著這種類(lèi)型的學(xué)生的教學(xué)，教師要善于鼓勵(lì)，比如，在體育游戲“護(hù)蛋”，目的是增強(qiáng)同學(xué)的責(zé)任感，讓參與者在一種自然輕松的狀態(tài)下，發(fā)揮責(zé)任感，體驗(yàn)承擔(dān)責(zé)任的愉悅，懂得付出才有回報(bào)的道理。在教師檢查學(xué)生護(hù)蛋情況的，發(fā)現(xiàn)有的雞蛋碎了的時(shí)候?？吹?jīng)]有保護(hù)好雞蛋的學(xué)生屬于抑郁質(zhì)類(lèi)型，便采取了這樣的評(píng)價(jià)方式：雞蛋破了也是正常的現(xiàn)象，沒(méi)有破的肯定有屬于自己的好點(diǎn)子，那么請(qǐng)你們給老師和雞蛋破了同學(xué)介紹一下吧，老師相信沒(méi)有保護(hù)好雞蛋的同學(xué)，一定會(huì)取到真經(jīng)，下次成為贏家！對(duì)于多血質(zhì)和黏液質(zhì)的學(xué)生則要幫助他們明確目標(biāo)，引導(dǎo)他們自我發(fā)現(xiàn)有時(shí)與不足，給予更多的激勵(lì)。

2.5 捕捉體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)機(jī)，進(jìn)行相應(yīng)德育教學(xué)滲透

在小學(xué)體育活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)，捕捉到進(jìn)行德育教育滲透的時(shí)機(jī)。首先，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，建立體育課堂教學(xué)活動(dòng)的常規(guī)。讓學(xué)生明確課堂的紀(jì)律，做到有要求，有遵守，增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，學(xué)會(huì)尊敬師長(zhǎng)的文明禮儀。比如，在“跳長(zhǎng)繩”活動(dòng)中，教師在指導(dǎo)的過(guò)程中，注意細(xì)心觀察每一組參與活動(dòng)中表現(xiàn)有問(wèn)題的學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行了糾正，指出了他們的錯(cuò)誤行為影響了整個(gè)小組，教育他們要認(rèn)真對(duì)待自己所參與的活動(dòng)，積極去表現(xiàn)自己，學(xué)習(xí)動(dòng)作正確的同學(xué)，要遵守規(guī)則，使他們認(rèn)識(shí)到只有每一個(gè)人遵守活動(dòng)規(guī)則，才能獲得集體的進(jìn)步，從而增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。

其次，在體育活動(dòng)中教師要結(jié)合練習(xí)的內(nèi)容，滲透吃苦耐勞、積極進(jìn)取、合理競(jìng)爭(zhēng)、愛(ài)國(guó)主義等方面的教育。比如，在武術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，教師通過(guò)講述古代“聞雞起舞”的故事，加深了學(xué)生對(duì)持之以恒，堅(jiān)持不懈，只有刻苦努力，自己的夢(mèng)想才有可能會(huì)實(shí)現(xiàn)這一道理的認(rèn)知。并隨著活動(dòng)的層層推進(jìn)，拓展了學(xué)生的思維空間，學(xué)生在自主、合作、探究、創(chuàng)新、拓展等一些教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)、創(chuàng)新能力和團(tuán)體協(xié)作精神。

2.6 應(yīng)用榜樣激勵(lì)滲透德育，提升學(xué)生思想道德素質(zhì)

教師在體育教學(xué)活動(dòng)中滲透德育教育，首先，要通過(guò)整理選擇一些優(yōu)秀的體育名人，通過(guò)宣傳學(xué)習(xí)他們的事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷，民族自豪感、民族認(rèn)同感。

比如，籃球運(yùn)動(dòng)員姚明，以他高超的體育技能，在強(qiáng)手如林的國(guó)家運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中爭(zhēng)得了屬于自己的地位，為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)。他令人贊嘆的表現(xiàn)和熱愛(ài)祖國(guó)聽(tīng)從祖國(guó)召喚的精神，給中國(guó)體育和NBA增光添彩;再如，14歲的全紅嬋，2021年5月13日，在全國(guó)跳水冠軍賽中蟬聯(lián)女子十米跳臺(tái)冠軍。2021年8月5日，在2020東京奧運(yùn)會(huì)跳水女子單人10米跳臺(tái)決賽中，全紅嬋奪得冠軍。2021年8月9日，共青團(tuán)中央、全國(guó)青聯(lián)決定，授予全紅嬋“中國(guó)青年五四獎(jiǎng)?wù)隆薄＿@些優(yōu)異的成績(jī)的取得，是因?yàn)槿t嬋付出了更多的努力，比一般的選手更加刻苦和堅(jiān)韌……通過(guò)這些素材的滲透，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的情感，培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)之心。而這也是每位小學(xué)體育教師所必須擔(dān)負(fù)起的責(zé)任。

2.7 創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境感染學(xué)生，有效達(dá)成體育育人目標(biāo)

立德樹(shù)人是學(xué)校的根本任務(wù)。在日常體育教學(xué)中，教師要結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、生活體驗(yàn)、價(jià)值觀念等，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境，營(yíng)造良好的德育氛圍，去感染學(xué)生，陶冶學(xué)生的心靈，升華學(xué)生的思想境界。

比如，在一年級(jí)投擲活動(dòng)的教學(xué)中，教師首先創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：同學(xué)們，想當(dāng)飛行員嗎？同學(xué)們歡呼雀躍，躍躍欲試，教師微笑著說(shuō)那好，老師現(xiàn)在帶大家來(lái)開(kāi)飛機(jī)好嗎？老師帶領(lǐng)學(xué)生們模擬飛行的各種動(dòng)作：爬升、俯沖、筋斗……老師出示各種飛機(jī)編隊(duì)飛行的圖片后問(wèn)：漂亮嗎？你們知道嗎？要當(dāng)好飛行員就必須學(xué)會(huì)編隊(duì)飛行，下面我們比一比哪個(gè)飛行小隊(duì)飛得最棒……接下來(lái)，學(xué)生們以小組為單位討論如何編隊(duì)，嘗試編隊(duì)飛行。興趣是最好的老師，老師創(chuàng)設(shè)情境有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們?cè)谲S躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)、練習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主體作用。通過(guò)有效的情境創(chuàng)設(shè)推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，學(xué)生不僅鍛煉了投擲能力和活動(dòng)能力，在活動(dòng)中老師還引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行了最棒個(gè)人、最棒小組的評(píng)選，鼓勵(lì)學(xué)生在體育課上形成良好價(jià)值取向，增強(qiáng)了合作習(xí)慣與能力，喚醒了學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)。

再如在“單雙腳跳”的教學(xué)活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)“觀察小青蛙”的游戲，學(xué)生隨著教師的指導(dǎo)，一邊聽(tīng)一邊想象練習(xí)，使學(xué)生和快進(jìn)入立刻情境。這樣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)，自然而然地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了多種方式的單雙腳跳的練習(xí)中。通過(guò)二人一組的自由跳，再到5人一組的合作探究，教師契機(jī)指導(dǎo)，留給學(xué)生充分思考、練習(xí)、討論、探究的時(shí)間，有效提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、合作能力，感受到個(gè)人與集體的關(guān)系。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們?cè)谛W(xué)體育教學(xué)中滲透德育的實(shí)踐中收獲了可喜成果。古語(yǔ)說(shuō)“德者，本也”，素質(zhì)教育背景下，小學(xué)體育教育應(yīng)充分發(fā)揮育人功能，將德育教育的內(nèi)容寓于教學(xué)的活動(dòng)的每一個(gè)活動(dòng)中，以潤(rùn)物無(wú)聲的方式，潛移默化地幫助學(xué)生提升道德水平，在提升學(xué)生體育綜合能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)西亭小學(xué)）