如何發(fā)揮小學(xué)體育教研組管理效用的新思考

沈倩

很多學(xué)科的教學(xué)理念都發(fā)生了更新，小學(xué)體育教學(xué)也是一樣，很多小學(xué)體育老師在教學(xué)過(guò)程中也已經(jīng)引入了新體育教學(xué)理念。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，體育教學(xué)的形式也發(fā)生了變化。所以小學(xué)體育教師在教學(xué)過(guò)程中需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境來(lái)調(diào)整教學(xué)方法，以此來(lái)適應(yīng)學(xué)生的身心成長(zhǎng)。但是想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，小學(xué)體育教研組就要積極發(fā)揮自身的管理作用，引導(dǎo)體育教師高效完成體育教學(xué)，促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文主要結(jié)合新課改背景下的小學(xué)體育教研組管理效用地發(fā)揮展開(kāi)了分析，期待為體育教學(xué)質(zhì)量提升做出貢獻(xiàn)。

在新課改背景的影響下，小學(xué)體育學(xué)科的教學(xué)應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，將“健康第一”的思想作為新時(shí)期小學(xué)體育教學(xué)的初衷。與此同時(shí)，小學(xué)體育教研組還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育意識(shí)培養(yǎng)的重視，尊重學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位發(fā)揮。除此之外，小學(xué)體育教研組還需要緊緊跟隨新課改的要求與步伐，將新型的教學(xué)理念融入到體育教學(xué)中。而在具體管理過(guò)程中，小學(xué)體育教研組可以結(jié)合小學(xué)體育文化建設(shè)，教師教學(xué)，質(zhì)量提升，教學(xué)管理體系建設(shè)和體育風(fēng)險(xiǎn)降低等四個(gè)角度入手，通過(guò)這樣的方法創(chuàng)建良好的小學(xué)體育教學(xué)氛圍，提升小學(xué)體育教學(xué)的整體效果。本文主要針對(duì)新課改背景下小學(xué)體育教研組管理效用地發(fā)揮展開(kāi)了詳細(xì)分析，具體分析如下。

1 對(duì)于小學(xué)體育教研組發(fā)揮管理效用的認(rèn)識(shí)

（1）體育教研組對(duì)體育教學(xué)的展開(kāi)發(fā)揮著十分積極的促進(jìn)作用，發(fā)揮小學(xué)體育教研組管理效用的前提是促使體育教育組的每一名成員認(rèn)識(shí)到個(gè)人職責(zé)，明確只有保持體育教研組的管理方向和體育教學(xué)工作開(kāi)展方向的一致，才能夠在促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)體育教師的專業(yè)化。

（2）體育教研組是由很多成員組成的，不同成員的管理水平都會(huì)對(duì)整個(gè)教研組的管理水平產(chǎn)生直接影響，因此要想使得小學(xué)體育教研組充分發(fā)揮管理效用，就勢(shì)必要提升組內(nèi)各個(gè)成員的管理水平，使得整個(gè)體育教研組的整體管理水平得以提升。

（3）體育教研組發(fā)揮管理效用必須明確開(kāi)展管理工作的大方向，而小組內(nèi)每名成員也需要清晰劃分職責(zé)，在充分發(fā)揮每個(gè)成員優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上形成小組合力，發(fā)揮更大的作用。而體育教師在教研小組的領(lǐng)導(dǎo)下，也應(yīng)當(dāng)對(duì)自身的不足之處存在清晰認(rèn)知，這樣就能夠?yàn)轶w育教學(xué)的開(kāi)展找準(zhǔn)切入點(diǎn)，從而取得更為良好的教學(xué)成效。

（4）體育教研組充分發(fā)揮管理效用需要每一名小組成員，在了解小學(xué)體育教學(xué)實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，掌握一定的管理理論和管理方法，能夠在一定范圍內(nèi)，依據(jù)科學(xué)的方法，對(duì)本學(xué)校的體育教學(xué)發(fā)展方向展開(kāi)研究，為制定合理管理制度提供支持。

2 發(fā)揮小學(xué)體育教研組管理效用的策略

2.1 加強(qiáng)文化建設(shè)，樹(shù)立體育意識(shí)

分析當(dāng)下的小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀可知，目前我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)中存在的首要問(wèn)題就是小學(xué)體育教學(xué)觀念相對(duì)落后，體育教師對(duì)體育教學(xué)的重視度不足，而小學(xué)生由于年齡較小。分析能力和判斷能力不足，教師的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生思想意識(shí)的形成發(fā)揮著重要的作用，那么在體育教師不重視體育教學(xué)思想的影響下，學(xué)生對(duì)于體育學(xué)科也秉承不重視的態(tài)度，在他們看來(lái)體育教學(xué)就是一門可有可無(wú)的學(xué)科。并且，雖然國(guó)家出臺(tái)“雙減”政策，提倡素質(zhì)教育，但很多學(xué)生家長(zhǎng)依然十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，他們認(rèn)為體育課程的設(shè)置、體育教學(xué)的開(kāi)展是在浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間?？偠灾?，教師、學(xué)生和家長(zhǎng)三方不重視的意識(shí)導(dǎo)致當(dāng)下我國(guó)大部分小學(xué)都缺乏一種體育教學(xué)的氛圍，學(xué)生對(duì)體育內(nèi)涵知識(shí)的認(rèn)知也不充足。針對(duì)以上這種狀況，小學(xué)體育教研組首先就需要加強(qiáng)校園體育氛圍創(chuàng)建。比如：體育教研組可以加強(qiáng)對(duì)體育基礎(chǔ)設(shè)施的投放，豐富日常教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容以及增加體育競(jìng)技比賽舉辦數(shù)目等。以上幾種方法的實(shí)施，可以有效加速小學(xué)體育氛圍的創(chuàng)建，提升小學(xué)師生對(duì)體育教育的重視幫助小學(xué)師生樹(shù)立一種正確的體育意識(shí)。此外為了能夠進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)體育文化建設(shè)，小學(xué)體育教研組還可以挑選氣溫適宜的季節(jié)來(lái)舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)。

在舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)的過(guò)程中，為了提升學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)的參與性，小學(xué)體育教員組可以在設(shè)置比賽項(xiàng)目的時(shí)候降低競(jìng)技成分，增加趣味成分，減少競(jìng)技性項(xiàng)目出現(xiàn)的頻次，以趣味運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為運(yùn)動(dòng)會(huì)主要內(nèi)容。比如：可以將短跑改為“兩人三足跑”，將跳繩改為“花樣跳繩”，這樣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)置更加符合小學(xué)生活動(dòng)好動(dòng)的特征。不僅如此，小學(xué)體育教研組在組織趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)之余，還需要積極做好體育宣傳工作，可以通過(guò)在校園內(nèi)張貼海報(bào)、懸掛橫幅的方式，使學(xué)生增加對(duì)體育的了解，并且學(xué)生家長(zhǎng)作為學(xué)生的“第一任老師”，其思想和行為都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生十分重要的影響，因此通過(guò)班級(jí)微信群以及家長(zhǎng)會(huì)的方式，向?qū)W生家長(zhǎng)普及體育運(yùn)動(dòng)的重要性，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)思想觀念，助推學(xué)生體育意識(shí)的樹(shù)立也是十分有必要的。并且，只有通過(guò)各個(gè)層面重復(fù)不斷的宣傳，學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知才能不斷增加。通過(guò)以上幾種方法，不僅可以提升小學(xué)體育教師對(duì)體育的認(rèn)知，還能夠加強(qiáng)教師對(duì)體育教學(xué)的重視度，同時(shí)學(xué)生家長(zhǎng)也會(huì)對(duì)學(xué)校體育教學(xué)的開(kāi)展多一份理解，學(xué)校的體育教學(xué)工作也會(huì)更容易開(kāi)展。所以小學(xué)體育教研組可以通過(guò)增強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，樹(shù)立師生體育意識(shí)來(lái)促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.2 學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量

伴隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，不同學(xué)科教學(xué)方法也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但是對(duì)于體育教學(xué)而言，大部分學(xué)校還是處在墨守成規(guī)傳統(tǒng)教學(xué)的階段，這與當(dāng)下的教學(xué)要求嚴(yán)重不符。雖然說(shuō)體育教學(xué)大部分都是在戶外環(huán)境下開(kāi)展的，對(duì)于學(xué)生身體機(jī)能以及各種體育動(dòng)作的要求較高，主要通過(guò)體育教師示范，學(xué)生模仿學(xué)習(xí)就能夠完成教學(xué)內(nèi)容，但是體育教學(xué)其實(shí)也是一門需要理論支持的課程，無(wú)論是訓(xùn)練方法，還是訓(xùn)練強(qiáng)度，都應(yīng)當(dāng)依照科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定，這樣才能夠取得良好的體育教學(xué)效果，助力小學(xué)生擁有健康的體魄，反之，不僅無(wú)法增強(qiáng)小學(xué)生體質(zhì)、體能，還會(huì)對(duì)學(xué)生的身體造成損傷，因而科學(xué)理論支持是十分有必要的。但當(dāng)下，大部分體育教師對(duì)于相關(guān)理論知識(shí)不甚了解，在理論教學(xué)過(guò)程中，也無(wú)法很好的傳授給學(xué)生，所以體育教師積極引入多樣化的方法開(kāi)展體育理論教學(xué)是十分有必要的，如：信息技術(shù)，多媒體技術(shù)等。為了能夠讓當(dāng)下的小學(xué)體育教學(xué)與教育部提出的要求相符，小學(xué)體育教研組可以積極組織教師來(lái)學(xué)習(xí)信息技術(shù)或多媒體技術(shù)，在教學(xué)中的應(yīng)用中提升體育教師的專業(yè)能力。

比如，體育教師可以學(xué)習(xí)借助信息技術(shù)收集資料，制作課件以及錄制微課，使用微課的方法等，以動(dòng)畫(huà)和視頻的形式展開(kāi)相關(guān)的體育理論知識(shí)。這種現(xiàn)代化的教學(xué)方法，與小學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系密切，更加富有趣味性，因而學(xué)生的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)也會(huì)提升，學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的理論知識(shí)也能夠進(jìn)一步掌握，小學(xué)體育教學(xué)綜合質(zhì)量也能夠得到提升。再比如：在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中常常會(huì)涉及到一些動(dòng)作要求非常復(fù)雜的體育項(xiàng)目教學(xué)，如“花樣跳繩”，此時(shí)如果教師一味地進(jìn)行戶外教學(xué)，以簡(jiǎn)單的動(dòng)作示范代替詳細(xì)的步驟分析講解，其余時(shí)間則交給學(xué)生自由練習(xí)，不僅學(xué)生很難領(lǐng)悟到動(dòng)作中的要領(lǐng)部分，隨著體育教學(xué)難度的增加，教師的講解難度也會(huì)越來(lái)越高，學(xué)生也無(wú)法取得良好的練習(xí)效果，同時(shí)學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生不耐煩的情緒，反感體育課程，所以小學(xué)體育教研組可以通過(guò)加強(qiáng)組織體育教師參加信息技術(shù)教學(xué)培訓(xùn)的方式，提升體育教師運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育動(dòng)作的興趣，提升體育教學(xué)成效是至關(guān)重要的。除此之外，小學(xué)體育教研組還可以要求小學(xué)體育教師充分掌握多媒體課件的制作方法，能夠根據(jù)小學(xué)生特性以及重點(diǎn)課程內(nèi)容完成課件的制作，這樣教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于一些動(dòng)作要領(lǐng)較高的體育項(xiàng)目，就可以將其動(dòng)作以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)還可以將動(dòng)作分解成多個(gè)步驟，并在每一個(gè)步驟上加上注解。當(dāng)教師將原本復(fù)雜的動(dòng)作分解為一幀一幀的畫(huà)面時(shí)，再加之適度的親身示范，學(xué)生的理解難度也會(huì)下降，同時(shí)小學(xué)體育教學(xué)整體質(zhì)量也會(huì)得到提升。

2.3 完善管理體系，改進(jìn)教學(xué)策略

對(duì)于基礎(chǔ)教學(xué)而言，影響教學(xué)質(zhì)量的因素有很多。比如：教師的教學(xué)理念，教學(xué)模式以及教學(xué)過(guò)程中的態(tài)度、觀念等，都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)而言，由于學(xué)生年齡受限，常常會(huì)怯于表達(dá)，即使對(duì)體育教師的教學(xué)方法和形式存在一定的建議，也無(wú)法完整的表達(dá)、完全提出。這樣的狀況也就使得很多體育教師在教學(xué)過(guò)程中意識(shí)不到自身存在的問(wèn)題，長(zhǎng)久以來(lái)，會(huì)造成問(wèn)題的不斷堆積，小學(xué)生對(duì)于體育教師可能會(huì)產(chǎn)生更多的不滿情緒，使得學(xué)生不配合體育教師授課的情況出現(xiàn)，而體育教師也無(wú)法及時(shí)做出改變，二者之間的矛盾會(huì)不斷增加，體育教學(xué)所取得的效果也會(huì)大大降低。所以小學(xué)體育教研組想要提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，還需要進(jìn)一步完善教師的管理系統(tǒng)，從管理方面入手，既能夠給予學(xué)生提出想法的通道，也能夠從制度層面倒逼體育教師積極反思個(gè)人教學(xué)行為是否存在不足之處，并加以改正。

例如，在完善小學(xué)體育教師管理系統(tǒng)的時(shí)候，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)，分別是：教學(xué)評(píng)價(jià)制度的完善，教師反思工作的改進(jìn)，以及學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷的及時(shí)完成。小學(xué)體育教研組可以借助各項(xiàng)管理制度的改進(jìn)完善，使教師的教學(xué)態(tài)度得以轉(zhuǎn)變，能夠?qū)Ⅲw育教學(xué)工作充分重視起來(lái)，在課前積極備課，在課上將學(xué)生作為主體，關(guān)注每一名學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況，在課后積極總結(jié)不足和經(jīng)驗(yàn)，促使下次體育課程避免出現(xiàn)類似問(wèn)題的同時(shí)，提升體育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)教師也能夠積極創(chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)生實(shí)際情況為確定教學(xué)方法的主要依據(jù)，并積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)使用先進(jìn)教學(xué)軟件和設(shè)備的方法，同時(shí)也可以與其他學(xué)校的優(yōu)秀體育教師進(jìn)行溝通交流，借鑒其先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，保障新課改背景影響下的小學(xué)體育教學(xué)工作，能夠高效完成。那么想要了解學(xué)生實(shí)際情況，除了體育教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察外，也可以通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的方式，由于小學(xué)生年齡較小，表達(dá)能力有限，因此可以以選擇題為問(wèn)卷主要組成形式，由學(xué)生匿名填寫(xiě)，并進(jìn)行統(tǒng)一收集，從而從學(xué)生本身入手，了解其真實(shí)的內(nèi)心想法。除此之外，為了使教管理制度發(fā)揮更大的作用，可以將教師是否遵照管理制度展開(kāi)體育教學(xué)的結(jié)果與體育教師的切身利益掛鉤，如職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先、獎(jiǎng)金發(fā)放等，提升體育教師按照制度教學(xué)的積極性，由此可知，小學(xué)體育教研組需要充分完善教師管理制度，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)理念，真正的實(shí)現(xiàn)以生為本的教學(xué)目標(biāo)，提升自身管理效用。

2.4 規(guī)避體育風(fēng)險(xiǎn)，保證學(xué)生安全

小學(xué)體育教學(xué)的開(kāi)展應(yīng)當(dāng)在保證學(xué)生人身安全的基礎(chǔ)上進(jìn)行，并且由于大部分體育教學(xué)都在室外完成，且需要借助各種體育設(shè)備，因此天氣變化、體育設(shè)備的不正當(dāng)使用都可能對(duì)學(xué)生的人身安全造成傷害，因而小學(xué)體育教研組還是要意識(shí)到小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中存在的各項(xiàng)隱患，防止外界因素?fù)p害學(xué)生安全的情況出現(xiàn)。除此之外，體育教師看護(hù)意識(shí)的缺乏，以及小學(xué)生安全防范意識(shí)較差，也是安全隱患存在的重要表現(xiàn)。那么，以上隱患的存在，常常會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生出現(xiàn)不同程度的受傷情況。由于小學(xué)階段的孩子年齡過(guò)小，生理素質(zhì)和心理素質(zhì)不高，如果他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中受傷，那么很有可能會(huì)使得他們對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生恐懼和抵觸，甚至?xí)虼藢?duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生厭惡情緒從而喪失主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)的意識(shí)，因此規(guī)避體育風(fēng)險(xiǎn)，保證學(xué)生安全在體育教學(xué)中是十分重要的。

所以對(duì)于上文所描述的可能出現(xiàn)的狀況，小學(xué)體育教研組需要加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)隱患問(wèn)題的重視，盡可能地規(guī)避隱患，以此來(lái)為小學(xué)生，打造一個(gè)安全舒適健康的體育教學(xué)大環(huán)境。具體操作如下：首先要加強(qiáng)對(duì)體育設(shè)施的檢查力度，可以與專業(yè)的體育設(shè)施生產(chǎn)維護(hù)企業(yè)進(jìn)行合作，由該企業(yè)及時(shí)更換年久失修、已經(jīng)損壞的以及帶有尖銳角的體育設(shè)施，并做好體育設(shè)施的日常維護(hù)工作，而小學(xué)體育調(diào)研小組可以成立校內(nèi)體育設(shè)施檢查小分隊(duì)，定期對(duì)學(xué)校的體育設(shè)施進(jìn)行檢查，對(duì)其中可能存在安全隱患的體育設(shè)施要及時(shí)封閉起來(lái)，停止使用，同時(shí)通知合作企業(yè)，由企業(yè)派遣專人查看和維修;此外，在實(shí)施體育教學(xué)之前，體育教師要實(shí)時(shí)關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，注意天氣變化，做好室內(nèi)、室外授課的兩手準(zhǔn)備，從而保證體育課程的正常進(jìn)行，而如果在體育教學(xué)過(guò)程中如遇突發(fā)惡劣天氣，則需要立即將教學(xué)環(huán)境轉(zhuǎn)移至室內(nèi)，避免出現(xiàn)意外情況;第三要為學(xué)生及時(shí)普及安全自救簡(jiǎn)單措施，一旦出現(xiàn)惡劣天氣影響，暫時(shí)無(wú)法轉(zhuǎn)移的情況，教師需要立刻帶領(lǐng)學(xué)生采取防范措施，避免使班級(jí)學(xué)生處于更危險(xiǎn)的環(huán)境之中;最后，在體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師需要高度負(fù)責(zé)，協(xié)調(diào)好學(xué)生之間的關(guān)系，避免學(xué)生出現(xiàn)打鬧爭(zhēng)吵的狀況，維持輕松和諧課堂氛圍的同時(shí)防止學(xué)生受傷的情況出現(xiàn)。

3 結(jié)束語(yǔ)

總之，在新課改背景影響下，小學(xué)體育教研組需要時(shí)刻謹(jǐn)記體育教學(xué)中“健康第一”的初衷。在保障學(xué)生安全的前提下提升教學(xué)質(zhì)量，以此來(lái)保證小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。本文主要結(jié)合新課改背景下的小學(xué)體育教研組管理小組的發(fā)揮展開(kāi)了分析，以加強(qiáng)文化建設(shè)，樹(shù)立體育意識(shí)、學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量、完善管理體系，改進(jìn)教學(xué)策略以及規(guī)避體育風(fēng)險(xiǎn)，保證學(xué)生安全四個(gè)角度進(jìn)行了分析，以期為相關(guān)研究提供相關(guān)依據(jù)。

（作者單位：江蘇省常州市新北區(qū)河海實(shí)驗(yàn)小學(xué)）