新時期職業(yè)生涯教育視角下高職院校大學生就業(yè)力提升的路徑研究

王文穎

摘要：提高大學生就業(yè)能力是解決當前大學生就業(yè)困難的關(guān)鍵，而良好的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是提高大學生就業(yè)能力的一個非常重要的因素。該文基于職業(yè)生涯規(guī)劃的視角，審視職業(yè)生涯規(guī)劃對于提升學生就業(yè)力的重要價值，分析當前大學生就業(yè)存在的問題，進一步探索職業(yè)生涯教育視角下高職院校大學生就業(yè)力提升的有效策略，為有效提升大學生就業(yè)力提供指導建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯 高職院校 大學生 就業(yè)力 路徑

中圖分類號：F241.4 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-3791（2022）01（b）-0000-00 Research on the Path of Employment Improvement of Higher Vocational College Students from the Perspective of Career Education in the New Era

WANG Wenying

（Changchun Finance College，Changchun，Jilin Province，130028 China）

Abstract： Improving the employability of college students is the key to solve the current employment difficulties of college students.A good career planning is a very important factor to improve the employment ability of college students. Based on the perspective of career planning， this paper examines the important value of career planning in promoting students’employability， and analyzes the existing problems of college students’employment， further explores the effective strategies to improve the employability of higher vocational college students from the perspective of career education， and provide guidance and suggestions for effectively improving the employability of college students.

Key Words： Career; Higher vocational college; College students; Employment; Path

現(xiàn)階段，我國大學生就業(yè)形勢日趨嚴峻，大部分高職院校學生就業(yè)能力水平較低，不能滿足企業(yè)的人才需求。因此，在新時期高校教育體系要加強教師隊伍建設，實施全員和全方位的教育模式，有效提高大學生的就業(yè)能力。高職院校要指導學生制訂職業(yè)規(guī)劃，使學生們有針對性地制訂學習計劃、就業(yè)計劃，逐步提高學生的就業(yè)能力。

1職業(yè)生涯教育對提高大學生就業(yè)能力的重要價值

職業(yè)生涯教育的內(nèi)涵是通過對一個人的職業(yè)生涯的主客觀條件測量、分析與總結(jié)事實為前提，對人的興趣、喜好、潛能和特征進行綜合衡量，從而設計一個人的職業(yè)目標，并采取相應對策措施來實現(xiàn)這一目標。做好職業(yè)生涯教育，對充分調(diào)動大學生的就業(yè)主動性和擴大學校就業(yè)空間有著重要意義。首先，要做好大學生職業(yè)規(guī)劃，幫助大學生清晰認識自我，準確定位自己的就業(yè)能力。其次，職業(yè)生涯教育也可以幫助大學生了解社會和職業(yè)發(fā)展的大環(huán)境，進而了解個人職業(yè)特點，確定職業(yè)人生目標，從而提高個人的職業(yè)素質(zhì)。最后，通過職業(yè)生涯教育幫助大學生發(fā)揮個人能動性，通過不斷實踐、評估并重新定義，科學提升綜合素養(yǎng)，從而擴大就業(yè)率。如何從職業(yè)生涯規(guī)劃的視角提升大學生的就業(yè)能力，從而有效化解大學生就業(yè)難題，是高校必須解決的緊迫問題。

2基于職業(yè)生涯教育視角大學生就業(yè)存在的問題

2.1大學生就業(yè)觀念不足

近年來，各行各業(yè)的競爭日趨激烈，對人才的需求也越來越大。在這種不斷變化的形勢下，學生獲得了更多的工作機會，他們的工作視野更加廣闊。然而，即使就業(yè)前景廣闊，仍有部分學生固守毫無根據(jù)的工作觀念，無法把握發(fā)展機遇。主要表現(xiàn)是他們在尋找工作的過程中過分強調(diào)眼前利益，沒有長遠的職業(yè)規(guī)劃。部分畢業(yè)生找工作時，存在“眼高手低”的現(xiàn)象，他們不考慮自己的實際能力，往往對雇主要求很高。也有個別學生存在比較心理，如果工資低于其他學生，他們就不想去就職?？傮w來說，由于大學生剛畢業(yè)與社會接觸較少，沒有工作經(jīng)驗，缺乏理性的就業(yè)觀念[1]。

2.2大學生缺乏就業(yè)能力

大學生的職業(yè)能力體現(xiàn)在學習、創(chuàng)造、執(zhí)行和管理等能力方面。有研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在我國很多高校，大部分學生認為自己具備較強的學習能力，但在實際就業(yè)時，學生還缺乏相關(guān)的就業(yè)能力?，F(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需要的是各種能力兼?zhèn)涞娜瞬?。因此，在一定程度上，學校對人才培養(yǎng)還有所欠缺，有的教師仍然采用傳統(tǒng)的教學理念，對學生綜合能力的培養(yǎng)缺少重視，使人才的培養(yǎng)發(fā)展停滯，導致部分學生的就業(yè)率較低。

2.3社會環(huán)境對大學生的不良影響

當前，社會發(fā)展正處于轉(zhuǎn)型時期，越來越多的新思想、新觀念開始被引入人們的生活。多數(shù)大學生更容易接受新思想和新概念，也容易受新思想和新概念的影響。然而，學生與社會接觸少，生活經(jīng)驗不足，缺乏智慧人的領(lǐng)導力，他們很容易被社會不良思想影響，導致一些高職大學生盲目追隨所謂的時尚，缺乏理性和長遠的發(fā)展眼光。他們只關(guān)心畢業(yè)后如何在社會上立足，忽視長遠的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，影響自身形成正確的就業(yè)觀念[2]。

3職業(yè)生涯教育視角下高職院校大學生就業(yè)力提升策略

3.1家庭、學校、社會聯(lián)動培訓體系

3.1.1家庭教育是提升就業(yè)力的基礎

事實上，大學生就業(yè)能力低下，很大程度上是因為家庭育兒機會不足。由于中國經(jīng)濟社會的迅速發(fā)展以及就業(yè)趨勢的不斷改變，在大學畢業(yè)生尋找工作的時候，不少父母都想替自己去想方法為子女們尋找工作。這樣一時緩解了子女的就業(yè)問題，但卻不利于他們真正融入社會，從而形成長遠的競爭力。在家庭教育中，父母要培養(yǎng)子女的獨立自主能力，不能過度溺愛子女。同時在優(yōu)秀家庭的指導下，也需要積極引導父母改變觀點，以共同形成正確的家庭職業(yè)價值觀。

3.1.2高職院校教育是就業(yè)力培養(yǎng)的主力

高職院校利用綜合性學科教育，推動大學生綜合素養(yǎng)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展與壯大，為我國建設的各個領(lǐng)域提供專業(yè)人才。高等教育是從學校學生向“專業(yè)人士”過渡的最后階段，必須培養(yǎng)大學生的就業(yè)能力，提高大學生的綜合就業(yè)實力。尤其是在后疫情時代，高職院校成為培養(yǎng)大學生的主陣地，必須要通過個性化的職業(yè)輔導幫助學生們通過就業(yè)困難期高職院校培養(yǎng)大學生的就業(yè)能力，一般需要從如下幾個方面入手：第一，高職院校應將提高大學生就業(yè)能力作為學生的主要學習目標;第二，將職業(yè)生涯教育納入課程教學之中;第三，增強學生的就業(yè)力的培養(yǎng);第四，加強學生的德育、勞育能力;第五，加強大學生實踐能力的培養(yǎng);第六，根據(jù)社會需要培養(yǎng)學生的各項能力，實現(xiàn)人才與社會需求之間的密切聯(lián)系[3]。

3.2構(gòu)建完整的、系統(tǒng)的就業(yè)力提升體系

3.2.1構(gòu)建學生職業(yè)生涯檔案

根據(jù)每位學生自我發(fā)展的階段不同，從第一年的培訓起步，逐步建立個性化的檔案與職業(yè)發(fā)展檔案，以有效地進行個體化、全方位、就業(yè)輔導工作。從大一到大四，高職院校相關(guān)教師都將著眼于通過循序漸進的職業(yè)培訓，逐步形成全面的職業(yè)發(fā)展系統(tǒng)。在大一階段，學生打好基礎，認清自己;大二階段，提高學生的職業(yè)探索能力，調(diào)整學生的發(fā)展方向，確定職業(yè)目標;大三階段，積極轉(zhuǎn)變角色，并為選擇職業(yè)做好準備。

3.2.2完善反饋機制

高職院校要進一步加強職業(yè)教育，完善就業(yè)培訓反饋監(jiān)督機制，構(gòu)建閉環(huán)就業(yè)教育培訓體系。以職業(yè)規(guī)劃和大學生就業(yè)指南為媒介，課程反饋與日常課堂管理和課堂活動無縫結(jié)合，確保課堂課程和學生職業(yè)規(guī)劃目標的順利交付。通過個體輔導和團體輔導方式開展師生對話、學生研討、沙龍研討、職業(yè)旅游、新媒體廣告等活動，提高就業(yè)效率，形成閉環(huán)就業(yè)教育。

3.2.3創(chuàng)建社會實踐平臺

社會實踐也是大學生培養(yǎng)職業(yè)能力的重要訓練場。學生們熟悉職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)理論知識與方法之后，經(jīng)過實踐才能切實掌握并內(nèi)化自身的綜合素養(yǎng)?？梢酝ㄟ^舉辦企業(yè)參觀學習、社會調(diào)研、科技交流活動、職業(yè)測評、科技創(chuàng)業(yè)競賽等課外實踐活動，建立就業(yè)力提升平臺[4]。

3.3鞏固就業(yè)支持體系，推進就業(yè)培訓發(fā)展

3.3.1普及職業(yè)生涯規(guī)劃知識

在學生就業(yè)中心網(wǎng)站建設職業(yè)規(guī)劃測評體系，使用專門的測評工具解析學生的興趣愛好、個性、才能、價值觀等重要信息。學生在參加評估后，將引導學生通過合理地分析評估結(jié)論，以提高對自己的認知，從而確定自身的職業(yè)道路，并進行自我認知。因此，高職院校可以專門組建職業(yè)培訓師資小組，其中包括杰出的職業(yè)發(fā)展和再就業(yè)計劃導師、產(chǎn)業(yè)和公司的專家學者、大學優(yōu)秀校友、公司高級人力資源專家等，并定期進行職業(yè)規(guī)劃宣傳，在學生中普及職業(yè)規(guī)劃理論和知識，通過多種渠道豐富大學生就業(yè)指導工作，助力學生職業(yè)規(guī)劃發(fā)展。

3.3.2提高學生的職業(yè)意識

高職院校可以組織學生參與職業(yè)體驗活動，學生們在專業(yè)老師的引導下從事特殊的專業(yè)工作，以獲取專業(yè)經(jīng)歷。高職院校大學生可以模擬申請理想的公司，開展研究或深造，積累工作經(jīng)驗，進一步提升他們的專業(yè)技術(shù)水平。同時，學校要及時正確地理解就業(yè)政策法規(guī)，協(xié)助學生形成正確的就業(yè)價值觀，合理設定就業(yè)人生目標。此外，相關(guān)教師和輔導員要做好學生與學校之間的聯(lián)系與交流，做好學校就業(yè)輔導宣傳與減壓工作，調(diào)動學生的就業(yè)積極性，全面搞好教學與輔導工作。

3.4構(gòu)建就業(yè)服務保障體系

3.4.1加強職場就業(yè)知識的引導

高職院校要實施綜合的職業(yè)生涯教育培訓，以促進思想教育與企業(yè)管理和就業(yè)教學相結(jié)合。在職業(yè)生涯發(fā)展過程中，及時發(fā)送就業(yè)資訊，內(nèi)容形式多樣，豐富多彩，線上線下相結(jié)合，提供就業(yè)咨詢、就業(yè)政策法規(guī)和工作流程講解等基本的就業(yè)指導業(yè)務。同時，相關(guān)教師和輔導員還要把企業(yè)的誠信教育納入思想政治教學工作，協(xié)助學生確定職業(yè)目標，確定職業(yè)方向，為學生提供個性化指導和高質(zhì)量的就業(yè)咨詢服務[5]。

3.4.2加強就業(yè)力提升的課程設計和活動方式

高職院?？梢蚤_設創(chuàng)新基礎課程，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，訓練學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，精心指導學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)，積極發(fā)展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊伍，積極引導并幫助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目深入社會。另外，學校可以通過校園文化藝術(shù)節(jié)，訓練學生的人文精神與審美才能。利用社會實踐活動，訓練學生的社會實用主義精神與實踐能力;利用個人職業(yè)生涯規(guī)劃與學習能力等措施訓練學生的社會自尊心，以進一步提升學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。高職院校還要針對經(jīng)濟社會發(fā)展的最新要求，不斷加強教育專業(yè)與課程體系的改革，以彰顯學生敢于開拓現(xiàn)實、敢于創(chuàng)新發(fā)展的時代精神，進一步調(diào)整與優(yōu)化學校職業(yè)素質(zhì)教育課程，以精準指導學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)[6]。

4結(jié)語

根據(jù)以上策略分析，我國大學生的總體就業(yè)形勢比較嚴峻，要解決這個問題，必須要改善和提升高職大學生的就業(yè)競爭力，提高學生的綜合素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，更好地滿足現(xiàn)代企業(yè)的多元化需求。所以，在新時代背景下，高校要加大對學生就業(yè)能力的關(guān)注之外，還必須采取更加具體的機制保障、健全師資隊伍，以及舉辦就業(yè)指導與實踐活動，讓學生更加認識就業(yè)能力對未來發(fā)展的重要價值，這樣才能把就業(yè)指導工作更有效地貫徹于實際工作之中。

參考文獻

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