“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”模式下小學(xué)生400萬字課外閱讀量達(dá)標(biāo)策略研究

張小瓊　鐘煥斌

中國教育學(xué)會副會長朱永新在《閱讀與中國教育改造》的演講中呼吁“真正的閱讀要從兒童開始”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《課標(biāo)》）中提出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會，營造人人愛讀書的良好氛圍。”《課標(biāo)》規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上，小學(xué)1-6年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。現(xiàn)代社會是信息爆炸的時代，僅僅145萬字的閱讀量不足以滿足學(xué)生日益增長的閱讀需要。小學(xué)生課外閱讀量達(dá)標(biāo)為400萬字是順應(yīng)時代發(fā)展所做出的調(diào)整。

一、用互聯(lián)網(wǎng)測評手段，400萬字閱讀量達(dá)標(biāo)可實現(xiàn)

互聯(lián)網(wǎng)課外閱讀量測評平臺“閱讀榜”，是由深圳少年兒童圖書館與深圳閱讀榜文化科技發(fā)展有限公司聯(lián)合推出。此項目致力于搭建專業(yè)的線上閱讀測評平臺，利用互聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)技術(shù)，采集青少年學(xué)生閱讀大數(shù)據(jù)，實現(xiàn)第一時間分析并掌握該群體的閱讀數(shù)量、興趣及能力。閱讀榜可供測評的書目皆經(jīng)過少兒圖書館專家的審核，書目皆為經(jīng)典之作。為實現(xiàn)小學(xué)生400萬字課外閱讀量達(dá)標(biāo)，實施的達(dá)標(biāo)策略如下。

（一）制訂科學(xué)的閱讀書單

利用閱讀榜測評書目，根據(jù)各年級閱讀學(xué)情制訂各學(xué)段的閱讀書單。一、二年級為低學(xué)段，三、四年級為中段，五、六年級為高段。書單里的書目分必讀書目和推薦閱讀書目。一到六年級的必讀書目閱讀總量為145萬字，達(dá)到《課標(biāo)》要求，必讀書目和推薦書目的閱讀總量為400萬字。第一學(xué)期每個年級讀規(guī)定的必讀書目，完成閱讀總量145萬字;在第一學(xué)期閱讀量與識字量增加的基礎(chǔ)上，第二學(xué)期讀推薦書目，完成閱讀總量255萬字。書單分學(xué)段、分階段推進(jìn)閱讀，采用循序漸進(jìn)的方法，安排科學(xué)合理。

（二）采用便捷的網(wǎng)絡(luò)測評方式

引進(jìn)閱讀榜青少年閱讀大數(shù)據(jù)分析平臺，導(dǎo)入小學(xué)部師生信息。教師根據(jù)閱讀榜測評書單，在閱讀課上讓學(xué)生讀可測評書目，待學(xué)生讀完書后登錄閱讀榜進(jìn)行閱讀測評。閱讀榜能夠智能分析出學(xué)生測評的質(zhì)量，記錄學(xué)生測評的數(shù)據(jù)。一本書閱讀測評完畢，教師登錄閱讀榜查看學(xué)生測評情況，能夠通過“簡讀”“熟讀”“精讀”三個測評層次，直觀看到學(xué)生對一本書的理解程度，能夠快速解決閱讀質(zhì)量和數(shù)量的測評，非常簡便。

（三）運用精確的數(shù)據(jù)分析班級閱讀情況

學(xué)生測評后，教師登錄閱讀榜，能夠看到整個班級的閱讀情況和閱讀數(shù)據(jù)分析;能夠看到班級閱讀積分前3名、校閱讀積分前3名。班上學(xué)生的閱讀積分在全校、全深圳市的排名都能看到，非常便捷。班級每月閱讀之星、每周閱讀之星一目了然，不需要教師進(jìn)行辛苦地排名登記。班級閱讀書籍、每個學(xué)生測評書籍都能一鍵導(dǎo)出來，學(xué)生測評的多寡，直接反映出學(xué)生讀書的積極性。教師根據(jù)平臺的分析數(shù)據(jù)調(diào)整推廣策略，比如，看學(xué)生喜歡看哪些書，可以多推薦學(xué)生喜歡閱讀的書，盡管部分書籍不在測評范圍，但只要學(xué)生閱讀了，就會有收獲。

二、圖書館散發(fā)閱讀“甜蜜素”

合理充分運用閱讀榜青少年閱讀大數(shù)據(jù)平臺，配合測評書目和有針對性地推廣閱讀課，400萬字閱讀量的測評能夠高效直觀地完成。為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我們要合理培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。圖書館環(huán)境的布置，能起到非常好的示范作用。

（一）建設(shè)自由開放、適宜學(xué)生閱讀的環(huán)境

建設(shè)誠信借還書登記制度。圖書館設(shè)計《誠信借還書登記本》并投入使用，學(xué)生自主借書，自覺還書，給學(xué)生營造自由的借閱環(huán)境。《誠信借書登記本》，每個月整理一次，由圖書館管理員錄入電腦系統(tǒng)。每個學(xué)生一個月在圖書館登記借書和還書的次數(shù)，都會折換成相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，記錄在案。

圖書館開放時間從17：00延長到19：30。學(xué)生放學(xué)時間為16：20，部分學(xué)生由于家長無法及時接送，可進(jìn)入圖書館安靜閱讀。給學(xué)生打造一個自由開放且時間足夠長的圖書館，有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣。

（二）打造學(xué)生閱讀成果展示平臺

建設(shè)“讀書心得分享區(qū)”。利用圖書館的空白墻壁開辟出一塊“讀書心得分享區(qū)”，將學(xué)生圖文并茂的讀書心得體會等展示在上面，給學(xué)生展示讀書成果的平臺，讓其他學(xué)生在讀書的同時，也能看看同齡人的讀書感悟，引發(fā)思考。

建設(shè)學(xué)生繪本創(chuàng)作展示區(qū)。在學(xué)生大量閱讀后，開展繪本創(chuàng)編活動，在圖書館里辟出專門的書架，展示學(xué)生自創(chuàng)的繪本作品，讓更多學(xué)生共享繪本創(chuàng)作成果，從而激勵更多的學(xué)生用“畫+寫”的方式來鞏固自己的讀書成果。

（三）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，吸引學(xué)生放學(xué)后來圖書館

每周固定時間安排閱讀推廣人員進(jìn)行閱讀推廣課。每周二、四16：30，由圖書館負(fù)責(zé)人和語文科組負(fù)責(zé)人分別開展閱讀推廣課，給學(xué)生講故事，推薦閱讀榜上測評的書目，讓學(xué)生在快樂聽故事的同時，激發(fā)閱讀熱情，并使學(xué)生主動開展閱讀。

每月固定時間制作好書推薦等海報。圖書館每月公布一次閱讀榜上校級前10名的學(xué)生照片，鼓勵學(xué)生積極測評。圖書館也會每月給學(xué)生推薦暢銷書籍。根據(jù)閱讀榜上的測評數(shù)據(jù)，為學(xué)生推薦“本校最受歡迎的10本書”“閱讀榜上最受歡迎的10本書”等;為學(xué)生提供好書推薦海報，放置在圖書館門口，就像一塊噴香的糕點，吸引學(xué)生前來“品嘗”。

（四）每學(xué)期評一次“愛閱之星”

圖書館根據(jù)學(xué)生的借閱登記量、閱讀榜測評的閱讀量及綜合考評學(xué)生在圖書館的文明表現(xiàn)，給符合條件的學(xué)生評上“愛閱之星”稱號?！皭坶喼恰钡脑u比，是400萬閱讀量在各年級、各學(xué)段、各學(xué)期的體現(xiàn)。借閱登記量多，學(xué)生愛讀書，讀書有熱情;閱讀榜測評的閱讀量，要求學(xué)生完成本學(xué)期必須要看完并測評的書目;綜合考評學(xué)生在館表現(xiàn)，看學(xué)生是否文明守紀(jì)，維護(hù)閱讀環(huán)境。

三、結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”模式下，小學(xué)生400萬字閱讀量測評既有了硬件保障，又得到圖書館軟環(huán)境的熏陶。再加上科學(xué)、合理、簡便、高效的測評方法和扎實有效的閱讀環(huán)境創(chuàng)造，小學(xué)生400萬字閱讀量測評能踏踏實實地落實下去。一個學(xué)年結(jié)束，每個年級皆可按操作完成該年級的閱讀量，小學(xué)1-6年級學(xué)生400萬字課外閱讀總量達(dá)標(biāo)可實現(xiàn)。

[本文系全國教育信息技術(shù)研究2017年度專項課題“基于智能卡的FSPW評價方式的構(gòu)建與實踐探究”（課題編號：174430040）研究成果]

責(zé)任編輯? 羅燕燕