如何提高體育武術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量

秦西鳳 邱練

在我國武術(shù)源遠(yuǎn)流長，不僅有利于鍛煉身體，強(qiáng)健體魄，同時對身心全面發(fā)展也有著至關(guān)重要的影響。因此，很多學(xué)校也逐步認(rèn)識到學(xué)生教育發(fā)展過程當(dāng)中武術(shù)教學(xué)發(fā)揮的重要作用，而且還相應(yīng)的設(shè)置了武術(shù)教學(xué)這門課程，然而，實(shí)際教學(xué)當(dāng)中取得的效果卻不是十分理想，依然有一些問題亟待解決。下文中結(jié)合實(shí)踐，在探討分析體育武術(shù)課程教學(xué)存在主要問題基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生需求以及發(fā)展需要，提出一些提高體育武術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的策略，希望能為同仁提供一些借鑒和參考，共同推進(jìn)體育武術(shù)課程教學(xué)獲得更好的發(fā)展。

加強(qiáng)武術(shù)學(xué)習(xí)，是學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉、增強(qiáng)體魄的重要途徑，對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)也發(fā)揮著十分重要的作用。體育武術(shù)教學(xué)在硬件方面沒有較高的要求，這些也為教學(xué)活動的開展提供了很大的便利性。所以很多學(xué)校也結(jié)合自身實(shí)際設(shè)置了體育武術(shù)這門課程，然而在具體教學(xué)過程當(dāng)中，受設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容以及授課手段方面的影響，以至于武術(shù)教學(xué)整體效果不佳，嚴(yán)重降低了學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，導(dǎo)致學(xué)生體育武術(shù)課程學(xué)習(xí)積極性不高，很難達(dá)到武術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)。因此，應(yīng)當(dāng)對當(dāng)下體育武術(shù)課程教學(xué)存在的問題進(jìn)行深入分析和探究，查找原因所在，并結(jié)合體育武術(shù)課程教學(xué)特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生具體學(xué)習(xí)實(shí)際，合理改革體育武術(shù)課程教學(xué)，采取切實(shí)有效的措施，提高體育武術(shù)課程整體教學(xué)效率及其質(zhì)量，推動體育武術(shù)課程教學(xué)獲得高效發(fā)展。

1 當(dāng)前體育武術(shù)教學(xué)當(dāng)中存在的主要問題

1.1 沒有引導(dǎo)學(xué)生建立對武術(shù)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識，學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣不高

很多學(xué)生在入手之前，大都沒有接受過武術(shù)方面的正規(guī)教育，對于武術(shù)方面的認(rèn)識，很多都是通過武俠影視作品、武俠小說和電子游戲等途經(jīng)進(jìn)行獲取，這些武術(shù)由于過分的藝術(shù)化，和生活實(shí)際當(dāng)中的武術(shù)存在較大差距，多數(shù)學(xué)生也正是懷揣武俠夢選擇武術(shù)課，但是實(shí)際接觸之后，武術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容和自己的理想之間有著較大的差異性，產(chǎn)生較大的對比與反差，這樣一來導(dǎo)致很多學(xué)生難以接受，學(xué)習(xí)興趣和積極性不高，更影響到體育武術(shù)課程整體教學(xué)效果。倘若不對學(xué)生正確地進(jìn)行引導(dǎo)，對學(xué)生在武術(shù)教學(xué)方面的現(xiàn)狀放任下去，不僅會對學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)帶來較大影響，還會降低學(xué)生熱愛武術(shù)之情，武術(shù)教學(xué)要想取得理想的教學(xué)成效將變得更加困難。

1.2 現(xiàn)有的武術(shù)教材不滿足學(xué)生的實(shí)際教學(xué)需求

武術(shù)是具有理論性，同時實(shí)踐行很強(qiáng)的學(xué)科。另一方面，武術(shù)教材的使用對象很多不具備基本的武術(shù)知識，即使基本的武術(shù)動作對于他們來說，學(xué)習(xí)起來也有相當(dāng)大的難度。但是當(dāng)下很多使用的武術(shù)教材卻沒有重視這兩個特點(diǎn)，編制的武術(shù)教材，趣味性差，難度高，學(xué)生通過教材進(jìn)行學(xué)習(xí)有較大的困難。教材沒有起到輔助學(xué)習(xí)的作用，反而讓學(xué)生產(chǎn)生了畏難情緒，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1.3 體育武術(shù)老師相對缺乏

武術(shù)教師缺乏是很多武術(shù)教學(xué)活動開展過程當(dāng)中遇到的普遍問題，很多學(xué)校雖然開設(shè)了武術(shù)課，但并沒有專業(yè)的武術(shù)老師，很多老師經(jīng)過臨時的培訓(xùn)，然后開展體育武術(shù)教學(xué)，自身業(yè)務(wù)素質(zhì)難以滿足體育武術(shù)教學(xué)的需要，能在武術(shù)動作上做到形似，但是對武術(shù)的其他方面，如內(nèi)涵和理論等比較欠缺，不能很好提起學(xué)生的興趣，也不能讓學(xué)生解決心里的疑問，難以樹立學(xué)生對武術(shù)的正確認(rèn)識，所以教學(xué)效果不佳。一些學(xué)校雖然有專業(yè)的武術(shù)專業(yè)教師，也有很好的武術(shù)功底，但在教學(xué)中趨向于格斗和散打教學(xué)，沒有讓學(xué)生真正感受到武術(shù)背后蘊(yùn)藏的傳統(tǒng)文化，與武術(shù)課程的設(shè)計(jì)目標(biāo)有一定差距。

1.4 體育武術(shù)的教學(xué)目標(biāo)不適應(yīng)當(dāng)下學(xué)生的發(fā)展需要

體育武術(shù)的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生培養(yǎng)的指導(dǎo)思想和指南，對于武術(shù)教學(xué)的成果起到關(guān)鍵作用，但是目前的教學(xué)目標(biāo)還是過于注重學(xué)生的武術(shù)技能的培養(yǎng)，武術(shù)動作的規(guī)范，而對武術(shù)文化和培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的理念關(guān)注的不多，不利于學(xué)生的發(fā)展和傳統(tǒng)文化的傳承，很多學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)課程后，只是單純記住了武術(shù)套路，沒有理解中華傳統(tǒng)武術(shù)的精髓，減弱了武術(shù)對于學(xué)生在身體、心理和思想培育方面的作用，也阻礙了武術(shù)教學(xué)在學(xué)生中的推廣，成為體育武術(shù)教學(xué)的困境之一。

1.5 學(xué)生不愛運(yùn)動，身體素質(zhì)堪憂

在素質(zhì)教育理念下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，當(dāng)然也包括身體素質(zhì)。為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，教育行政部門出臺了一系列關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校體育工作的政策文件，但在應(yīng)試教育的影響下，部分學(xué)校、教師和學(xué)生都過分強(qiáng)調(diào)考試成績，沒有將學(xué)校體育的相關(guān)政策和文件落實(shí)、落地，從而導(dǎo)致學(xué)生忙于應(yīng)付學(xué)業(yè)，沒有時間進(jìn)行相應(yīng)的體育鍛煉，很多學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容也只是流于形式。有資料顯示，部分學(xué)生的肥胖率、近視率、身體素質(zhì)等指標(biāo)均令人擔(dān)憂。也正因?yàn)閷W(xué)生不愛運(yùn)動，造成身體素質(zhì)較差，反過來學(xué)生身體素質(zhì)較差，就更不想運(yùn)動，這樣就形成了惡性循環(huán)。對于高校武術(shù)教學(xué)而言，學(xué)生的協(xié)調(diào)性、柔韌性等身體素質(zhì)，是學(xué)好武術(shù)的前提和基礎(chǔ)。由于學(xué)生不愛運(yùn)動，身體素質(zhì)較差等原因，給高校武術(shù)教學(xué)形成了阻礙，從而影響到高校武術(shù)教學(xué)的開展和武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2 體育武術(shù)課程教學(xué)的一些改革策略

2.1 以人為本，優(yōu)化體育武術(shù)教材

學(xué)生的興趣和可接受度是武術(shù)教材編訂的重要參考，要以人為本，結(jié)合武術(shù)本身特點(diǎn)，在武術(shù)文化傳授方面，教材內(nèi)容應(yīng)該能夠引起學(xué)生的普遍共鳴，方便學(xué)生接受，而不是填鴨式的文字輸出，有趣而不枯燥，逐漸讓學(xué)生了解和喜歡武術(shù)文化，從而對武術(shù)產(chǎn)生興趣。在實(shí)踐教學(xué)方面，教材內(nèi)容應(yīng)該多用圖，文字要重點(diǎn)而且簡潔，通過教材，學(xué)生可以掌握武術(shù)套路或動作的關(guān)鍵要點(diǎn)，方便學(xué)生更好、更快地掌握武術(shù)動作。

2.2 營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境

武術(shù)教學(xué)實(shí)踐性和互動性很強(qiáng)，要充分利用這個優(yōu)勢，在課堂上，從場地環(huán)境到老師的教學(xué)方式要主動營造一種比較輕松的氛圍，松緊有度，認(rèn)真感受武術(shù)的魅力，一招一式皆學(xué)問，充分調(diào)動大家的積極性，充分展示武術(shù)動作的美，使學(xué)生喜歡武術(shù)。在課堂之外，可積極舉辦一些武術(shù)活動，邀請一些武術(shù)大家前來授課、講座。建立一些武術(shù)社團(tuán)，積極引導(dǎo)社團(tuán)成員參加一些武術(shù)比賽，通過社團(tuán)的方式，使武術(shù)在學(xué)生之間做很好的傳遞和交流。另外也可以開辟一些聊天群、論壇、公眾號，拉近老師和學(xué)生之間的距離，方便大家進(jìn)行武術(shù)的交流，促進(jìn)武術(shù)教學(xué)成果的提升。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)模式，建立武術(shù)教學(xué)新手段

我們身處信息時代，特別5G技術(shù)的應(yīng)用，將大大地改變?nèi)藗內(nèi)粘５纳詈蛯W(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生也更加有自主意識，傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)模式已經(jīng)比較難適應(yīng)當(dāng)下武術(shù)教學(xué)的需要，學(xué)校和老師可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和現(xiàn)有的硬件和軟件條件，建立新的武術(shù)教學(xué)模式，建立學(xué)習(xí)團(tuán)體和學(xué)習(xí)組織，增加老師和學(xué)生、學(xué)生和外界、學(xué)生和學(xué)生之家的溝通渠道，減少溝通距離，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通，運(yùn)用新手段，使武術(shù)教學(xué)取得更好效果。

2.4 重視武術(shù)教師的專業(yè)技能和教學(xué)技能建設(shè)

在武術(shù)教師的專業(yè)技能培養(yǎng)方面，一方面，可以引進(jìn)具有專業(yè)武術(shù)技能的教師，另一方面，也可以結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，對武術(shù)教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，建立合理的上崗考核機(jī)制，具備合格的專業(yè)能力，才具備上崗條件，同時要對高校武術(shù)教師進(jìn)行持續(xù)培訓(xùn)，多給他們創(chuàng)造外出培訓(xùn)交流的機(jī)會，進(jìn)一步提升武術(shù)教師的專業(yè)能力。在武術(shù)老師教學(xué)技能方面，也要展開相應(yīng)的培訓(xùn)，使武術(shù)教師更好的開展教學(xué)工作，更好地與學(xué)生交流，傳授技藝，提升教學(xué)效果。

2.5 制定合理的教學(xué)目標(biāo)，側(cè)重學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展

我國當(dāng)下的武術(shù)教學(xué)目標(biāo)還是比較側(cè)重于武術(shù)動作傳授和競技武術(shù)，沒有將發(fā)揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)武術(shù)放在重要位置，所以在制定教學(xué)目標(biāo)時，要考慮武德，武藝和武術(shù)文化、武術(shù)傳承，使得武術(shù)教學(xué)更加豐滿，更有利于學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生也不僅僅能學(xué)到武術(shù)套路和動作，還能修煉武德，受傳統(tǒng)文化熏陶，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

3 優(yōu)化體育課程教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

3.1 形象化講解

在體育武術(shù)課程具體進(jìn)行教學(xué)講解時，形象化講解是學(xué)生進(jìn)行武術(shù)學(xué)習(xí)的生命，講解動作時需要形象化，而組織練習(xí)時也需要形象。一般而言，體育武術(shù)課程的教學(xué)大都比較乏味，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成巨大影響，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性與主動性。所以，在對教學(xué)方法進(jìn)行選擇的過程中應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)給予充分考慮，要注意講解的形象化、趣味化。同時體育武術(shù)課程教學(xué)過程中的一些術(shù)語較復(fù)雜，小學(xué)生不容易理解和接受，所以要將術(shù)語和動作名稱形象化、趣味化，并體現(xiàn)在教學(xué)中，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動學(xué)生積極主動的參與其中，便于學(xué)生對武術(shù)知識的理解和內(nèi)化，這對提高體育武術(shù)課程教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量是非常有益的。

3.2 分解動作進(jìn)行講解

體育武術(shù)課程教學(xué)過程中，老師常常將武術(shù)動作進(jìn)行分解后向?qū)W生進(jìn)行講解，以提高學(xué)生對武術(shù)動作的理解力，便于學(xué)生及時的掌握武術(shù)動作，提高學(xué)生的武術(shù)能力與武術(shù)素養(yǎng)。但老師在分解武術(shù)動作時，也應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)武術(shù)動作的勁力與精神風(fēng)格。強(qiáng)調(diào)學(xué)生練習(xí)沖拳、推掌、頂肘等武術(shù)動作時，要運(yùn)用“寸勁”，使力量順達(dá)于動作的著力點(diǎn)。演練武術(shù)時，要求精神貫注、情緒飽滿，表現(xiàn)出勇敢、機(jī)敏、無所畏懼的氣概。另外，老師在教學(xué)實(shí)際，應(yīng)將精神風(fēng)格的培養(yǎng)貫穿于每個動作，這樣動作演練才有氣魄，這樣才能達(dá)到練習(xí)武術(shù)的目的，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3.3 直觀教學(xué)法

體育武術(shù)課程教學(xué)過程中還要重視直觀教學(xué)法的應(yīng)用，通過直觀教學(xué)法的應(yīng)用、多領(lǐng)做，從而讓學(xué)生有一個初步正確的示范，建立一個正確的動作概念。在領(lǐng)做示范時，如果是新授動作通常還要放慢動作速度，稍微夸張動作和姿勢，便于學(xué)生觀察和模仿，隨著動作的逐漸熟練，逐步加速加力至正常的動作要求。但要注意的是在采用直觀教學(xué)法時要注意示范位置的選擇，要讓所有學(xué)生能夠看見，如站在橫隊(duì)的等腰三角形的頂點(diǎn)等等。在示范同一個動作時，也可采用幾個示范面，如“馬步架掌”，為了讓學(xué)生看清兩腳開立的距離，腳尖正對前方，可采用鏡面示范;為了讓學(xué)生看清馬步要挺胸、立腰，膝蓋不能前跪而超過腳尖的規(guī)格要求，可再做側(cè)面示范。

3.4 通過多種方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

3.4.1 選擇標(biāo)準(zhǔn)的動作示范

體育武術(shù)課程直觀性很強(qiáng)，動作比較復(fù)雜，教師應(yīng)有正確、標(biāo)準(zhǔn)、美麗的示范動作，這樣可以使學(xué)生通過直觀的感性熟悉來獲得正確的動作表象。大部分學(xué)生在武術(shù)學(xué)習(xí)過程中也都希望老師能將動作做得準(zhǔn)確、慢速，進(jìn)而使學(xué)生真正看得清的動作示范。在武術(shù)教學(xué)過程中必須遵循“精講多練”的原則，一節(jié)武術(shù)課要學(xué)幾個新動作，學(xué)生很難把握。如并步砸拳這個動作運(yùn)動的路線、方向都有變化，難度較大，在教學(xué)中就要結(jié)合教師的緩慢示范，簡明動作要領(lǐng)及分解教學(xué)來完成。為了更好地讓學(xué)生理解動作的內(nèi)涵，結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)正確的示范動作，具體地講述動作的攻防功能，使學(xué)生在做練習(xí)中表現(xiàn)出動作的節(jié)奏感、神態(tài)、勁力和攻防意識等技能，在練習(xí)中不斷提高。學(xué)生通過多看、多練、多想、多問，從而提高教學(xué)效果，為武術(shù)課堂教學(xué)營造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.4.2 選擇新穎的教學(xué)形式

在學(xué)生體育武術(shù)課程教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生更好的進(jìn)行武術(shù)知識的學(xué)習(xí)，教師不僅要懂得用學(xué)生的語言去譯釋武術(shù)，而且還要懂得對學(xué)生的組織以及把握住學(xué)生的興趣對他們合理的開展教學(xué)，在開始部分學(xué)生注意力較為集中的時段可以安排新課，而在后面時段則可以安排復(fù)習(xí)或小比賽等內(nèi)容。同時在構(gòu)思一堂武術(shù)課時，要使學(xué)生容易接受，應(yīng)結(jié)合“情境教學(xué)”讓整個課程有一個明確的主題，如：愛國、偶像等，使學(xué)生在某種情境的帶動下進(jìn)入教學(xué)設(shè)定的某種“環(huán)境”，使學(xué)生在這種“節(jié)奏”下接受教學(xué)。如：以“李連杰”這位武術(shù)巨星為主線，向?qū)W生提問：“想必大家都可過李連杰的動作電影吧，哪位同學(xué)能夠敘述一下他的一些精美武術(shù)動作？”通過提問一下子激發(fā)了學(xué)生對武術(shù)的學(xué)習(xí)情趣與崇拜之情，與此同時調(diào)動學(xué)生沿著這根主線充滿激情的學(xué)習(xí)，整堂武術(shù)課將會達(dá)到意想不到的效果。所以，安排學(xué)生體育武術(shù)課程教學(xué)形式時，不妨做以下的程序處理：主題―使學(xué)生進(jìn)入某種情境―教給他們技術(shù)―引導(dǎo)他們復(fù)習(xí)。其實(shí)，對于學(xué)生武術(shù)教學(xué)形式的選擇，實(shí)質(zhì)上就是始終使小學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下保持某種學(xué)習(xí)的興趣直到教師完成教學(xué)。所以，一堂武術(shù)課的教學(xué)成效高低，直接和教學(xué)形式有關(guān)，選擇科學(xué)的教學(xué)形式非常重要，它能使學(xué)生始終保持興趣，激發(fā)學(xué)生以滿腔的激情去練習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的武術(shù)能力與綜合素養(yǎng)。另外，在體育武術(shù)課程教學(xué)過程中，老師還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好榜樣的作用，正所謂“學(xué)高為師，身正為范”這對于體育武術(shù)課程教學(xué)而言尤為重要。要求學(xué)生做到的，自己首先做到，這樣學(xué)生就會效仿老師，嚴(yán)格要求自己。教師的技術(shù)水平高，示范的動作規(guī)范工整節(jié)奏分明，能夠較強(qiáng)地突出武術(shù)的外在美和內(nèi)在美，學(xué)生也會由對老師欣賞、敬佩發(fā)展到對武術(shù)運(yùn)動的熱愛，這些對于提高體育武術(shù)整體教學(xué)質(zhì)量是非常有益的。

4 結(jié)語

為了有效提高體育武術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中需要多方面的共同努力，學(xué)校也應(yīng)加大對體育武術(shù)課程教學(xué)方面的投入力度，將課程設(shè)計(jì)、課時、師資配備各方面工作充分做好。武術(shù)老師也需要結(jié)合當(dāng)下學(xué)生的特點(diǎn)，在教材選擇、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容做出合理規(guī)劃和設(shè)計(jì)，進(jìn)而將學(xué)生的興趣和積極性充分調(diào)動起來，讓他們真正喜歡上武術(shù)，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，并從中受益，助力學(xué)生身心健康發(fā)展，促使武術(shù)在學(xué)生中得到更好的推廣和傳播，提高武術(shù)教學(xué)整體教育成效，為體育武術(shù)教學(xué)持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：銅山區(qū)少年兒童業(yè)余體校）