我國青少年攀巖后備人才培養(yǎng)研究

劉國瓊 敬艷

自攀巖進入奧運會以來，對攀巖的競技后備人才提出了更高的要求。通過本文研究，為競技攀巖后備人才的培養(yǎng)提出一些策略。本文運用文獻資料法、訪談法，以開展了攀巖項目的中小學和攀巖俱樂部為研究對象，了解到目前我國攀巖后備人才培養(yǎng)的困境有：攀巖人口基數(shù)小、培養(yǎng)體系不完善、師資力量弱、資金投入少;提出攀巖后備人才培養(yǎng)的對策：提升綜合素質、完善培養(yǎng)體系、強化頂層設計、本地與引進結合、訓練與競賽結合、以學校為依托，充分發(fā)揮俱樂部專業(yè)優(yōu)勢。

攀巖現(xiàn)如今已成為奧運會項目，我國目前的攀巖競技水平并不高，攀巖這項運動在我國經過三十年的發(fā)展，還屬于小眾體育項目，參與攀巖的人口基數(shù)小。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前攀巖人口為30萬，其中青少年攀巖人數(shù)達到8萬，如此眾多的攀巖人數(shù)與我國的總人口數(shù)相比也只是鳳毛麟角。在競技攀巖領域除了速度外，難度和抱石跟世界高水平攀巖國家還存在很大差距，我國的競技攀巖還有很長一段路要走，譬如在剛過去的東京奧運會，我國有兩名小將拿到了入奧名額，但在最終成績上卻顯露了我國與歐美日高水平國家的差距。對此，我國面臨的是如何提高競技攀巖水平，對青少年攀巖后備人才的培養(yǎng)更優(yōu)化。

本文通過探究我國青少年攀巖后備人才所處的困境以及提出一些建議，以提高競技攀巖的水平，希望能夠在世錦賽、世界杯、奧運會等重大比賽上取得更好的成績。

1 我國攀巖后備人才培養(yǎng)模式的類型

1.1 學校培養(yǎng)模式

學校培養(yǎng)模式是指通過在中小學選出優(yōu)秀的具有攀巖天賦的學生，然后在攀巖訓練中心進行集訓，學習和訓練兩不誤，學校通過開設攀巖課，培養(yǎng)青少年參與攀巖的興趣，擴大青少年參與攀巖的人口基數(shù)，能夠從更多的青少年中挑選出具有攀巖天賦的學生。2009年，攀巖開始在全國部分中小學試點，到了2014年，“攀巖進校園”計劃推出，在我國發(fā)展了4所特色攀巖學校，截止到現(xiàn)在發(fā)展了72所攀巖特色學校，在攀巖特色學校中，開設必修課的占少部分，大部分學校以選修為主，設立攀巖社團和攀巖隊，學生通過興趣愛好來選擇參與這個項目，在興趣小組或社團里表現(xiàn)好的學生就會被選入攀巖隊。如廣東中山紀念中學、浙江安吉鳳凰山小學等學校已經向攀巖省隊、國家隊輸送了不同層次的人才，還有一些從攀巖特色學校走出來的優(yōu)秀青少年運動員在國家攀巖集訓隊及多個省級集訓隊進行系統(tǒng)性訓練，部分選手已經參加了亞洲賽事，甚至拿到世界比賽的冠軍。學校培養(yǎng)模式選材簡單快捷，而且學生能夠兼顧學習和訓練，是我國青少年攀巖后備人才培養(yǎng)的主要模式。

1.2 俱樂部培養(yǎng)模式

俱樂部培養(yǎng)模式是指攀巖俱樂部通過招募，對青少年進行分年齡進行培訓，針對不同的年齡設置有不同的培訓課程，有基礎班、進階班、高級班、攀巖隊，根據(jù)青少年的攀爬技術，分段培養(yǎng)，其中針對具有很強攀巖天賦的青少年進行專門培養(yǎng)，會代表俱樂部參加全國各種攀巖系列賽。在全民健身和攀巖入奧的背景下，攀巖運動正成為一股興起的熱潮，全國各地攀巖館正成迅猛之勢發(fā)展起來，據(jù)不完全統(tǒng)計，目前將近有400家商業(yè)攀巖場館。據(jù)中國登山協(xié)會統(tǒng)計，截至2020年底，攀巖注冊俱樂部300家，在攀巖運動員培養(yǎng)方面，俱樂部起到了非常重要的作用。如江西應用技術職業(yè)學院青少年攀巖俱樂部先后培養(yǎng)出了鐘齊鑫、何翠蓮、何翠芳、李春華四位世界冠軍先后共為國家培養(yǎng)了3名國際健將12名國家健將30多名國家一級運動員。俱樂部培養(yǎng)方式選材范圍更廣，不局限于攀巖特色學校，但是相較于學校的選材選出的學生天賦較弱一些，能夠彌補學校培養(yǎng)模式的選材局限來源，而且接觸到的資源更廣。

2 我國攀巖后備人才培養(yǎng)的困境

2.1 攀巖人口基數(shù)小，生源短缺

攀巖運動傳入中國時間較短，發(fā)展速度較為緩慢，攀巖人口基數(shù)小，青少年參與的積極性也不高，導致攀巖后備人才選材受限。1958年中國登山協(xié)會成立，攀巖運動更多的是以民間極小范圍進行;1987年，中國開始派遣運動員到日本學習攀巖，并將此作為攀巖運動引入我國的標志;1995年，攀巖運動正式被國家體委列為開展的體育項目，標志著我國攀巖運動開啟了社會化、專業(yè)化、正規(guī)化的發(fā)展新征程。經過三十多年的發(fā)展，攀巖在我國已初具模型，據(jù)不完全統(tǒng)計，目前經營的將近有400家商業(yè)攀巖場館（不含學校及企事業(yè)單位），攀巖人口為30萬，但這個數(shù)量與龐大的中國人口密度只是鳳毛菱角。人們參與攀巖的積極性不高，很多家長缺乏對攀巖的認知，所以青少年參與人口基數(shù)小，高素質青少年攀巖生源短缺。

2.2 培養(yǎng)體系不完善，學訓矛盾

受我國“舉國體制”的影響，我國的運動員培養(yǎng)多以競賽訓練成績?yōu)槟康模谀壳暗倪\動員后備人才的培養(yǎng)方面，大多表現(xiàn)出急功近利、長遠性考慮不夠的問題，目前我國的后備人才的培養(yǎng)體系基本是“三級訓練網(wǎng)”結構，青少年既不能耽誤文化學習，又不能過分側重于運動訓練，運動員都希望訓練有所成績，學業(yè)有所收獲，這就需要做到文化學習和運動訓練共同發(fā)展。多數(shù)運動員在退役后工作并沒有保障，對于前途也是一片迷茫，重要原因在于文化水平較低，這需要體育部門和教育部門實現(xiàn)資源共享，為運動員保駕護航，攀巖的國少集訓隊隊員很多是從中小學中選拔出來的，一方面要兼顧學習，另一方面訓練不能落下。

2.3 師資力量弱，質量下降

教練員在青少年體育中起著很重要的作用，一是保證青少年參與體育運動的安全，二是發(fā)現(xiàn)好的運動員苗子，提高其競技水平。目前我國嚴重缺乏攀巖項目的教師和教練，國內開展攀巖課程的學校中只有極少數(shù)專業(yè)的攀巖教師，而且攀巖教師的水平有限，很多老師并不是專業(yè)攀巖出生，對攀巖教學方面沒有深層次的理解。每個學校只能保證配對一名攀巖教師，這對學生來說，學不到更深層次的知識，對教師來說，無法滿足攀巖課程的正常教學，影響教學質量。另外，攀巖俱樂部的教練也不足，有時候為了填補職位會降低教練門檻，這就導致教練水平參差不齊。攀巖本來就是一項“多功能”高危運動，這需要老師和教練不僅擁有扎實的理論基礎還要有超強的頭腦風暴意識，能合理的規(guī)劃學生的訓練任務，及時的處理在授課、訓練過程中遇到的問題。

2.4 資金投入少，硬件軟化

攀巖場地和器材是開展攀巖教學的硬件設施，是攀巖教學必不可少的條件，而目前我國國內除攀巖集訓中心外，學校中，社會俱樂部中，具有符合國際標準的人工巖壁很少，如果按照國際標準建一個含有難度、速度和攀石的場地需要消耗超過百萬元人民幣，另外攀巖器材如安全帶、繩索、主鎖等都是消耗品，需要更新的頻次很快。由于攀巖前期投入成本過高，社會中開設的攀巖場館資金投入有限，一些學校會因為攀巖場地有限，設施更新速度較慢，天氣等情況導致學生上課和訓練無法進行。基礎設施不足，攀巖教學就無法正常開展，影響正常的授課，學生也學不到深層次的技術，另外，攀巖教師和教練待遇有待提高，在學校和俱樂部里，攀巖教師教練的薪資參差不齊，總體偏低，開展多渠道攀巖運動硬件建設，是確保攀巖后備人才被發(fā)現(xiàn)和被培養(yǎng)的基礎環(huán)節(jié)。

3 我國攀巖后備人才培養(yǎng)的對策

3.1 提升綜合素質，全面發(fā)展

在青少年后備人才培養(yǎng)體系中必須注重青少年的全面發(fā)展加強人文教育淡化競賽成績的培養(yǎng)理念，學習和訓練要同時兼顧。十八屆三中全會《中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》中深化教育領域綜合改革中強調：“增強學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力強化體育課和課外鍛煉從而使青少年身心健康、體魄強健”。在攀巖運動的發(fā)展過程中，青少年參與攀巖的熱情不斷提升，通過攀巖訓練，青少年除了能夠掌握攀巖這項技能外，更多的是心理變得強大了，能夠養(yǎng)成不怕困難，勇往直前的優(yōu)秀品格。針對青少年體質健康和競技體育后備人才培養(yǎng)問題，國家體育總局和教育部聯(lián)合印發(fā)《關于深化體教融合促進青少年健康發(fā)展的意見》，主要目的在于加強青少年體育鍛煉，另外，對于專業(yè)青少年運動員，文化課也不能落下，如廣西馬山的攀巖國少集訓隊考慮到學生的訓練和上課問題，便將訓練分為了兩個部分，周中在學校進行體能和基礎攀爬訓練，周末集中進行系統(tǒng)訓練。在不影響學業(yè)的情況下科學訓練，做到學習和訓練兩不誤。

3.2 完善培養(yǎng)體系，突出質量

在培訓體系方面，努力探索創(chuàng)建“1+2+3”后備人才培養(yǎng)模式，形成以“攀巖希望之星”推廣活動和“攀巖進校園”活動為塔基，以省區(qū)市共建國家少年攀巖集訓隊為塔身，以國家攀巖少年隊為塔尖的金字塔訓練體系，搭建起“俱樂部隊—國少隊—國青隊—國家隊”這樣完整的人才選拔機制。國家對競技攀巖人才的培養(yǎng)除了國家登山運動管理中心的國家攀巖集訓隊之外還與江西、西藏、浙江、福建、湖南、湖北、貴州、山東、重慶9個省區(qū)市共建攀巖集訓隊擴大人才儲備。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前我國青少年攀巖的人數(shù)已達到8萬，在青少年攀巖后備人才選拔中，要充分發(fā)揮攀巖冬夏令營作用，它吸納其中攀爬較好的青少年，成為國少隊后備人才的重要來源，一是保障了學生的來源，二是保證了學生的質量。

3.3 強化頂層設計，科學規(guī)劃

國家政府應借助攀巖進入奧運會的影響力加大在人力、物力、財力的投入大力普及和發(fā)展我國攀巖大眾健身以及競技攀巖，建設攀巖場地和拓寬參與者，推廣攀巖運動，積極引導青少年參與攀巖體育活動，普及運動技能。2014年中國登山協(xié)會制定了“攀巖進校園”計劃，通過聯(lián)合家長，學校，社會等多方力量，使越來越多的青少年參與到這項運動中;2017年國家體育總局辦公廳下發(fā)了《關于開展攀巖、沖浪、滑板、小輪車四個奧運項目跨界跨項選材工作的通知》其中指出四個奧運項目面向國內外進行跨界跨項選材，這是促進我國競技體育人才培養(yǎng)的一條捷徑;2019年11月，在《2020年普通高等學校運動訓練、武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)招生管理辦法》中，攀巖正式納入體育單招項目，將攀巖后備人才培養(yǎng)金字塔塔基筑牢。在國家全民健身的大環(huán)境下因地制宜，發(fā)揮資源稟賦，開展登山、攀巖、越野等戶外運動，在國家眾多資源的整合下，為攀巖運動的發(fā)展保駕護航。

3.4 本地與引進結合，加強師資隊伍

攀巖在中國作為一項新興的運動還處于起步階段，基礎較為薄弱，要以教練為抓手，補齊教練水平不高或優(yōu)秀教練稀缺的短板，積極采取引進來和走出去路徑，走出去可以選派優(yōu)秀教練到海外學習，汲取先進技術和經驗，引進來是在保證教學訓練比賽的情況下，利用好社會資源，獲取經濟效益，為攀巖運動的發(fā)展提供資金支持。目前我國的攀巖教練極其稀缺，要通過聘請國外攀巖運動專家、高級教練、國家級裁判來提高我國教練的技戰(zhàn)術水平和理論知識。此外要建立競技攀巖教練員培訓與資格認證體系，能夠保障基層教練員的專業(yè)化與科學化訓練水平，有效提升青少年訓練發(fā)展質量。

3.5 訓練與競賽結合，完善競賽體系

在賽事體系方面，要形成以“攀巖希望之星”各個級別賽事為塔基，全國青少年攀巖U系列聯(lián)賽為塔身，以全國少年攀巖錦標賽和全國青年攀巖錦標賽為塔尖的青少年賽事金字塔，形成“以練促賽、以賽代練、賽練結合”的訓練競賽體系，在比賽中發(fā)現(xiàn)不足，在訓練中彌補不足，在比賽中檢驗不足。我國目前除開承辦的由國際攀巖協(xié)會主辦的國際賽事外，國內賽事大致分為兩類：一類是具有相應積分的聯(lián)賽以及錦標賽類的專業(yè)賽事;另一類是系列賽、大師賽等交流性賽事，然而，賽事數(shù)量繁多必然對如何更加合理地安排一系列賽事提出了更大的挑戰(zhàn)，在如此眾多的比賽中，首先要將賽事的屬性劃分清楚，其次參賽組別要明細，最后賽程要合理規(guī)劃。

3.6 以學校為依托，充分發(fā)揮俱樂部優(yōu)勢

培養(yǎng)攀巖后備人才要以學校為依托，學校要拓寬思路，加強與社會的聯(lián)系和交流，充分發(fā)揮攀巖俱樂部的作用。把學校作為競技攀巖的教育陣地，以多種方式開展教學和訓練，這是筑牢“攀巖金字塔”底座的重要戰(zhàn)略也是提高攀巖后備人才儲備的重要途徑，是可持續(xù)性培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)后備人才最為扎實的做法。攀巖俱樂部具有專業(yè)的硬件設施、師資教練，使其也成為了培養(yǎng)攀巖后備人才的主要陣地之一，攀巖俱樂部通過向社會招生，對學員進行系統(tǒng)訓練，一方面俱樂部獲得經濟收益，同時又培養(yǎng)了大批的攀巖后備人才?！靶Ｆ蠛献鳌迸囵B(yǎng)攀巖社會服務人才，在培養(yǎng)攀巖社會服務人才上學校與全國多家知名攀巖俱樂部達成“校企合作”關系，學校通過聘請攀巖俱樂部專家參與專業(yè)教學和技能培訓彌補學校師資力量不足，使學生接受的知識不局限于學校，與社會接軌。

通訊作者：敬艷

（作者單位：武漢體育學院青少年運動訓練評價研究中心）