小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)中游戲的選擇與運(yùn)用

朱小梅

隨著中國(guó)新課程改革的開(kāi)展和素質(zhì)教育的逐步深入，要求學(xué)校高年級(jí)體育教師必須在課程中更加重視學(xué)生的全面發(fā)展，并善于通過(guò)各種途徑調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。游戲課程也在此環(huán)境下應(yīng)運(yùn)而生。游戲的有趣和競(jìng)技性特征既適合于小學(xué)生的心理，也有利于改變傳統(tǒng)學(xué)校體育課程的呆板僵化等弊端。本文主要從課前準(zhǔn)備、在課中創(chuàng)造新情景以及增強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)性三方面來(lái)分析游戲在小學(xué)高年級(jí)體育課程中的使用策略，并希望給體育老師帶來(lái)一定的借鑒。

體育活動(dòng)是學(xué)校教育的重要一部分，同時(shí)也是培育學(xué)生身體素質(zhì)的重要渠道。目前中國(guó)的學(xué)校教學(xué)管理模式主要為課室教育，學(xué)生們大多數(shù)的時(shí)候都是在教室內(nèi)學(xué)習(xí)。但同時(shí)，為控制課堂秩序，讓學(xué)校教學(xué)活動(dòng)能夠更好地開(kāi)展下去，大多數(shù)老師都會(huì)要求學(xué)生們端端正正地置身于教室之中，或者坐在自己的小凳子上進(jìn)行約四十分鐘的教育。每天下來(lái)，七八節(jié)課的時(shí)間內(nèi)學(xué)生們都是在座椅上，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展十分不利。所以我們要更關(guān)注體育課以及小學(xué)生在校內(nèi)體育的發(fā)展情況。這一方面既凸顯體育課程的重要意義，另一方面又對(duì)體育課程的教育質(zhì)量提出更高的要求。由于部分體育教師受傳統(tǒng)的教育觀點(diǎn)影響，在課堂中仍然采取理論知識(shí)講授與運(yùn)動(dòng)技能演示二合一的教學(xué)方式，使得學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)教學(xué)興致不高。游戲是小學(xué)生都愿意參加的課外活動(dòng)，如將其帶入運(yùn)動(dòng)課程中，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)教學(xué)效果。

1 體育游戲的特點(diǎn)

1.1 適合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生由于年齡特征，普遍處于身體發(fā)育的熱峰期，在這段時(shí)間內(nèi)，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生心理發(fā)育也達(dá)到了一個(gè)峰值，普通的小學(xué)低年級(jí)游戲已經(jīng)難以滿足小學(xué)生對(duì)體育游戲的需求，因此，針對(duì)這種情況只有采取以競(jìng)技類(lèi)體育運(yùn)動(dòng)為主的游戲，由于這個(gè)學(xué)齡段的學(xué)生容易亢奮，競(jìng)技類(lèi)、高運(yùn)動(dòng)量、帶有勝利意味的游戲則能夠有效激發(fā)學(xué)生們對(duì)于體育課程的需求。并且，團(tuán)隊(duì)合作，能夠讓學(xué)生們更有效的提高社交能力。此外，適合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生最大的優(yōu)點(diǎn)是充滿活力，情感活動(dòng)發(fā)展得快且強(qiáng)烈，對(duì)新異事情很易于感興趣，而對(duì)感興趣的事情也總能優(yōu)先關(guān)注而產(chǎn)生渴望心情，當(dāng)開(kāi)展對(duì)自己充滿興趣的活動(dòng)和訓(xùn)練時(shí)，大腦皮層相關(guān)部位達(dá)到適當(dāng)?shù)呐d奮狀況，在此時(shí)，最易于培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)能力，并迅速產(chǎn)生暫時(shí)性的神經(jīng)聯(lián)系，簡(jiǎn)化運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)步驟，同時(shí)對(duì)充滿興趣的活動(dòng)或訓(xùn)練也能夠長(zhǎng)期且集中地關(guān)注。

1.2 呈現(xiàn)出許多優(yōu)秀元素

在教學(xué)期間，體育游戲教學(xué)活動(dòng)具有多樣化元素，為了確保體育游戲內(nèi)容及形式的精彩程度，則應(yīng)當(dāng)從場(chǎng)景上入手，但是從實(shí)際情況來(lái)看，體育游戲中的器材、場(chǎng)地等其他方面并不符合標(biāo)準(zhǔn)。然而，在體育游戲的運(yùn)用下，學(xué)生們的智力能夠得到有效的培養(yǎng)，活躍學(xué)生的身體，鍛煉體力，同時(shí)還能加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)體力的娛樂(lè)性。

2 體育游戲的選擇

在小學(xué)體育課程的游戲選擇當(dāng)中，選擇正確的游戲能夠有效提升課堂的教學(xué)效果，只有游戲的內(nèi)容符合學(xué)生們對(duì)游戲的需求以及偏好才能提升教學(xué)效率，基于這種情況，則應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)有效的體育游戲選擇，在此期間，老師應(yīng)當(dāng)在體育游戲期間秉承著如下原則：

其一，符合學(xué)生們的需求。學(xué)生們的需求高于游戲的娛樂(lè)性，必須按照學(xué)生們學(xué)齡段身體特征對(duì)于體育游戲的需求來(lái)進(jìn)行游戲的選擇，這里的需求并非是娛樂(lè)需求，而是身體發(fā)展需求，同時(shí)還需要精神需求、體育課程需求等，只有具備這些因素，體育游戲的選擇才能契合學(xué)生的精神需求、身體需求以及體育課程需求。

其二，符合體育課程的課程教學(xué)需求，體育課程與體育游戲之間應(yīng)當(dāng)部分彼此，例如健美操、球類(lèi)運(yùn)動(dòng)等，均需要符合當(dāng)今教育領(lǐng)域中體育課堂教學(xué)，同時(shí)按照課堂教學(xué)模式的各個(gè)階段來(lái)選擇更為匹配的體育游戲。只有在符合課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，才能選擇更為匹配的體育游戲，例如，在體育課程剛開(kāi)始的時(shí)候，教師可以選擇動(dòng)態(tài)性的體育游戲技能，需要學(xué)生們投入較大的體力，而在體育課程將要結(jié)束的時(shí)候，教師則可以選擇運(yùn)動(dòng)量較少的游戲。

其三，靈活選取最適合于實(shí)際狀況的游戲。在選擇體育游戲時(shí)，從實(shí)際情況入手，按照環(huán)境的需求來(lái)進(jìn)行選擇，例如在夏季的時(shí)候，需要選擇運(yùn)動(dòng)量較小的，由于小學(xué)生肌肉的柔韌度有所不足，因此需要集體游玩，而在冬天的時(shí)候，則需要選擇大運(yùn)動(dòng)量的運(yùn)動(dòng)，例如籃球運(yùn)動(dòng)和足球運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诤涞南奶炷軌蚧顒?dòng)筋骨。

3 小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)中游戲的作用

3.1 游戲運(yùn)用可以達(dá)到健身的目的

體魄對(duì)于學(xué)生而言至關(guān)重要，由于在學(xué)習(xí)期間，學(xué)生會(huì)長(zhǎng)時(shí)間保持坐姿，這就導(dǎo)致頸椎、腰部等位置出現(xiàn)不同程度的受損，而體育中的游戲則會(huì)讓學(xué)生們處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，因此，可以通過(guò)游戲的方式，來(lái)活動(dòng)學(xué)生的各個(gè)關(guān)節(jié)，讓學(xué)生的身體素質(zhì)變強(qiáng)。

3.2 游戲具有趣味性的作用

小學(xué)所組織的體育教學(xué)相對(duì)較為枯燥，之所以枯燥，其原因在于：部分小學(xué)的體育課程均有長(zhǎng)跑組成，長(zhǎng)跑是體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，但同時(shí)也對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)提出了更高的要求，部分的學(xué)生難以完成長(zhǎng)跑，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)小學(xué)體育課程的反感，并且，長(zhǎng)跑是枯燥的。因此，需要在小學(xué)體育課程當(dāng)中增加體育游戲，從一定程度上能夠滿足小學(xué)生的身心全面發(fā)展需求，并且能夠通過(guò)集體的游戲，一方面增強(qiáng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，另一方面還能形成集體榮譽(yù)感。

3.3 游戲具有教育性的作用

體育游戲均具備較為嚴(yán)苛的游戲規(guī)則，游戲的規(guī)則與生活當(dāng)中的規(guī)則相同，均具有一定的強(qiáng)制性，此外，小學(xué)生的行為較為懶散，不服從學(xué)校的組織管理，也不服從教師的管理，而游戲的運(yùn)用，則能夠通過(guò)教師制定規(guī)則來(lái)管理學(xué)生們共同完成，在游戲規(guī)則的管理下，學(xué)生們既能夠了解游戲的勝利條件以及勝利途徑，同時(shí)還能夠充分了解游戲中規(guī)則的重要性以及作用，在體育活動(dòng)當(dāng)中嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則及課堂紀(jì)律。

4 游戲在小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)中的運(yùn)用

4.1 游戲在學(xué)校體育教學(xué)中準(zhǔn)備實(shí)踐活動(dòng)的運(yùn)用

在體育課程準(zhǔn)備期間，應(yīng)當(dāng)將其他的準(zhǔn)備游戲都加入到其中，通過(guò)游戲的熱身，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣，這樣才能起到活躍氣氛的作用性，讓學(xué)生們能夠更加熱愛(ài)體育游戲。此外，學(xué)生們能夠全身投入到體育運(yùn)動(dòng)期間，添加一些熱身游戲，一方面能夠集中學(xué)生們的注意力，另一方面能夠?yàn)楹罄m(xù)的體育游戲做鋪墊。

總之，體育教師在進(jìn)行游戲課堂教學(xué)之前應(yīng)盡可能地進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備工作，因此教學(xué)準(zhǔn)備質(zhì)量也在一定程度上影響課堂教學(xué)質(zhì)量。但實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)情況也表明，有部分老師在課堂中使用多元化教學(xué)模式卻不能達(dá)到預(yù)想效果，最直接的原因是老師們未能及時(shí)準(zhǔn)備功課。對(duì)體育課程而言，教師應(yīng)針對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際狀況以及心理特點(diǎn)提出科學(xué)的游戲方法，并充分預(yù)測(cè)在游戲教學(xué)過(guò)程中可能發(fā)生的狀況，以達(dá)到學(xué)生心中有數(shù)，就算在教學(xué)上出現(xiàn)突發(fā)狀況也能冷靜應(yīng)對(duì)?？梢哉f(shuō)，備課的終極目的就是使得課程更好地進(jìn)行，因此需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與程度。而一旦學(xué)生參與興趣不高，那么就無(wú)法實(shí)現(xiàn)課程目的。

因此教師在介紹田徑運(yùn)動(dòng)中的短距離比賽時(shí)，也可先讓學(xué)生欣賞二零零四年雅典奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)田徑選手劉翔的一百一十米跨欄視頻，使學(xué)生體會(huì)田徑賽場(chǎng)中激動(dòng)人心的氣勢(shì)和奧運(yùn)健兒們?yōu)閲?guó)爭(zhēng)光的情景，從而激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感。教師之后再向?qū)W生介紹田徑賽道這種體育運(yùn)動(dòng)，具有廣泛性、簡(jiǎn)單有效和增進(jìn)學(xué)生身心健康優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)設(shè)定一個(gè)小游戲讓學(xué)生模擬劉翔奪冠的情景，跑的米數(shù)可以設(shè)定在五十米以?xún)?nèi)，讓學(xué)生們分成二人一隊(duì)地進(jìn)行對(duì)抗，而提前跑到終點(diǎn)的學(xué)生還可以得到教師的獎(jiǎng)品，最后才真正地引入田徑常識(shí)。這樣循序漸進(jìn)，更有利于學(xué)生們慢慢投入游戲中。

體育教師在開(kāi)展游戲活動(dòng)前要作好各種準(zhǔn)備工作，以保證學(xué)校在游戲活動(dòng)中的安全。不管教師所設(shè)置的游戲內(nèi)容是屬于平緩類(lèi)型或是刺激競(jìng)爭(zhēng)類(lèi)型的，都應(yīng)該不斷對(duì)學(xué)校游戲活動(dòng)場(chǎng)所安全和體育運(yùn)動(dòng)用具加以檢驗(yàn)。因此，在學(xué)校組織的籃球投籃游戲活動(dòng)中要檢驗(yàn)場(chǎng)館學(xué)生是不是能夠適應(yīng)每一個(gè)班級(jí)，并選擇最適宜于他們鍛煉的籃球項(xiàng)目。另外，在游戲活動(dòng)前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身體各個(gè)關(guān)節(jié)的熱身活動(dòng)，以盡量減少學(xué)生在體操活動(dòng)中的傷病現(xiàn)象。

4.2 游戲活動(dòng)在體育教學(xué)中的利用

在體育教學(xué)期間會(huì)遇到一定的技術(shù)性問(wèn)題，所謂的技術(shù)性問(wèn)題，例如足球中的運(yùn)球活動(dòng)、籃球中的投籃技巧等，均具備一定的技巧性，而達(dá)成技巧的運(yùn)用，能夠滿足小學(xué)生心中的自豪感，從一定程度上可以放松學(xué)生的身心。并且，在技術(shù)運(yùn)用期間，學(xué)生們能夠充分增強(qiáng)自身的注意力，全神貫注到游戲當(dāng)中，以此來(lái)幫助學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)中技巧方面的運(yùn)用。

4.3 體育游戲在課堂結(jié)束部分的運(yùn)用

在體育教學(xué)結(jié)束的部分，可以加入一些簡(jiǎn)單的游戲，其目的是讓學(xué)生以一種輕松愉快的心情來(lái)結(jié)束體育課程學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生的平時(shí)課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，上體育課主要是為緩解一下緊張的情緒，能夠減輕壓力。而在即將結(jié)束體育課程的時(shí)候?qū)⒂螒蛞肫渲?，可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)恢復(fù)平靜，排除劇烈運(yùn)動(dòng)所帶給學(xué)生的身體疲乏，而是能夠迅速恢復(fù)體力，以便于學(xué)生在其他課程的學(xué)習(xí)。

4.4 創(chuàng)造各類(lèi)游戲活動(dòng)教學(xué)情境

如在跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員一課上將其和學(xué)生生活中玩的“剪刀石子布”結(jié)合，讓學(xué)生們分成幾組，在雙方的空地上玩剪刀石子布，先獲勝一方可往前跑一大步，再看最后哪個(gè)學(xué)友能最先到達(dá)終點(diǎn)站并獲得小紅旗。而老師在介紹迎面接力賽跑法時(shí)，也是設(shè)計(jì)割麥子和傳遞的工作方法游戲，先引導(dǎo)學(xué)生作熱身活動(dòng)，然后請(qǐng)求老師把運(yùn)動(dòng)墊子設(shè)想為小溪流并引導(dǎo)學(xué)生穿越，以盡可能地調(diào)節(jié)學(xué)生心態(tài)，讓其進(jìn)入體育運(yùn)動(dòng)情境中。然后老師把學(xué)生們分成數(shù)量相同的四路縱隊(duì)，依次站在相隔十公尺的兩個(gè)平行線后側(cè)，待老師發(fā)布指令后用手握火鐮刀（礦泉水瓶代替）的小排頭先朝前奔跑，直到最后一個(gè)用雙手能抬起的小麥，然后用火鐮在小麥下方劃過(guò)再放下，割小麥后繼續(xù)朝前跑，以面對(duì)面形式把手上的火鐮傳達(dá)給下一個(gè)同伴，整個(gè)流程以此類(lèi)推，第一個(gè)跑完的隊(duì)便勝出。讓學(xué)生在進(jìn)行游玩后自然知道什么才是迎面接力的跑，并能培養(yǎng)團(tuán)體協(xié)作精神，讓學(xué)生的內(nèi)在潛能與表現(xiàn)力發(fā)揮起來(lái)，課堂氣氛也格外活潑。

可以說(shuō)明游戲不同于其他的單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)課程，因?yàn)轶w育教師在游戲課程中應(yīng)通過(guò)正面游戲，以幫助學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)能力，從而促進(jìn)身心發(fā)展。

4.5 加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

任何課程教學(xué)都是在老師與學(xué)校、學(xué)生與學(xué)校積極相互作用下進(jìn)行的，而良性的課堂交互也是提高課堂品質(zhì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要渠道。首先在與教師交互方面，教師在運(yùn)動(dòng)課程中應(yīng)該是雙向交流，多表現(xiàn)為學(xué)生在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中根據(jù)某個(gè)技術(shù)動(dòng)作向老師提出問(wèn)題，而老師則針對(duì)學(xué)生問(wèn)題給出具體的處理辦法。體育游戲課堂，是老師和學(xué)生之間相互影響、在一起活動(dòng)和雙方對(duì)等溝通的活動(dòng)，需要老師在游戲中時(shí)時(shí)注意學(xué)生所提出的問(wèn)題。比如，老師在講授籃球時(shí)就能夠通過(guò)小游戲培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球的掌握能力，在游戲中增進(jìn)老師和學(xué)生之間的交流。

首先，老師讓每個(gè)學(xué)生排成四列，并由左側(cè)出發(fā)合理報(bào)數(shù)，要精力充沛，聲音洪亮。然后，老師還可給每個(gè)學(xué)生觀看國(guó)際知名籃球賽事，讓每個(gè)學(xué)生觀賞籃球選手們出神入化的風(fēng)姿。再次，老師引導(dǎo)學(xué)生沿著籃球場(chǎng)大小跑步運(yùn)動(dòng)一周，并做腹背、頭頂、體轉(zhuǎn)、手腕膝關(guān)節(jié)外、正面和側(cè)壓跑腿運(yùn)動(dòng)等。在進(jìn)行籃球課堂前，老師可先給每個(gè)學(xué)生演示環(huán)繞交接運(yùn)球、雙手拋觸籃球和原地二手交替推滾籃球等基本活動(dòng)方法，然后老師與學(xué)生共同進(jìn)行，以充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參加的積極性。最后，老師讓學(xué)生進(jìn)行原地運(yùn)動(dòng)時(shí)，可先讓每個(gè)學(xué)生運(yùn)用自己最善用或喜愛(ài)的方法進(jìn)行原位運(yùn)動(dòng)，然后老師在此過(guò)程中逐步掌握每個(gè)學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)情況并介紹高低運(yùn)球拍球方式，每個(gè)學(xué)生再自主展示并學(xué)習(xí)。老師展開(kāi)“誰(shuí)的運(yùn)球技術(shù)水平高”“誰(shuí)的運(yùn)球動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)”等小游戲，并把每個(gè)學(xué)生們分成幾個(gè)小隊(duì)進(jìn)行各種游戲競(jìng)賽，每個(gè)學(xué)生間可互相評(píng)價(jià)，而老師們也在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)之后可以提出自己的看法，營(yíng)造平等、民主的課堂氣氛。

還可以選擇運(yùn)球或傳球的小游戲，教師也可挑選其中一個(gè)參與其中，即學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間區(qū)域內(nèi)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，同時(shí)想方設(shè)法捅掉對(duì)手的籃球并守護(hù)好自己的籃球。學(xué)生們?cè)谟螒蚍諊心芗葘W(xué)會(huì)籃球的基本知識(shí)，又增進(jìn)交流，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們對(duì)籃球技能動(dòng)作上的興趣與思維。

此外，教師間的交流和學(xué)生之間的交流也可以促使教師和同學(xué)間的感情的產(chǎn)生與培養(yǎng)，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)教學(xué)當(dāng)中更能感受到互動(dòng)的快樂(lè)，并且也更樂(lè)于投身到體育教學(xué)活動(dòng)之中。

5 結(jié)論

體育教師要注意運(yùn)用游戲課程對(duì)運(yùn)動(dòng)教學(xué)所帶來(lái)的革新與變化，進(jìn)一步調(diào)整自身的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造更有利于學(xué)生身心健康蓬勃發(fā)展的內(nèi)容，從而進(jìn)行教育課程的變革與創(chuàng)造。運(yùn)動(dòng)游戲是體育運(yùn)動(dòng)課程的主要教學(xué)內(nèi)容，是現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)教學(xué)改革的一項(xiàng)主要方面，是教學(xué)中經(jīng)常采取的手段。體育游戲以其推動(dòng)人類(lèi)身心機(jī)能健康發(fā)展、增進(jìn)人類(lèi)健康、學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技能為明顯目的，已作為蓬勃發(fā)展少年兒童智慧、體能和活動(dòng)才能的有效工具。因此，在小學(xué)體育課程練習(xí)中被應(yīng)用。在小學(xué)高年級(jí)體育課程和練習(xí)中，游戲的選擇需要考慮到小學(xué)體育的教學(xué)特點(diǎn)、小學(xué)生的身體需求等綜合因素。

（作者單位：甘肅省張掖市臨澤縣新華農(nóng)場(chǎng)小學(xué)）