新形勢(shì)下小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效提升策略分析

王一囝

良好的教育是我國(guó)教育和當(dāng)前教育為提高教育成果而提出的一種新的思維方式，探討和提高小學(xué)體育教育的好處，是對(duì)體育意義的發(fā)現(xiàn)，更是對(duì)學(xué)生體育興趣的評(píng)估。本文根據(jù)現(xiàn)狀考察和衡量小學(xué)體育教學(xué)的有效性，為提高小學(xué)體育教學(xué)使用的體育教學(xué)的有效性提供信息。

小學(xué)對(duì)提高學(xué)生的體育素質(zhì)和我國(guó)體育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要。早期體育在我國(guó)已經(jīng)使用多年。小學(xué)體育教育中，肥胖、近視等健康問(wèn)題和風(fēng)險(xiǎn)呈上升趨勢(shì)。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)價(jià)值普遍較弱，而且運(yùn)動(dòng)的好處并不理想，改善和促進(jìn)小學(xué)體育教育的所有好處是當(dāng)務(wù)之急，為了提高體育教學(xué)的表現(xiàn)，需要進(jìn)行多項(xiàng)測(cè)試。

1 新形勢(shì)下體育課堂教學(xué)的作用

1.1 全面認(rèn)識(shí)體育，遏制體育教育的變形

從目前的體育模式來(lái)看，課堂教學(xué)、課外體育活動(dòng)、校園比賽正逐漸成為體育課程的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。此外，體育教學(xué)主要以傳授新學(xué)生知識(shí)、技能和學(xué)習(xí)方法為主要教學(xué)內(nèi)容。課外活動(dòng)就是不斷整合小學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和內(nèi)容，提高他們的體力和技能，促進(jìn)他們運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的發(fā)展。在校園比賽中，可以利用小學(xué)生學(xué)到的技能，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感。因此，體育課堂教育模式能夠更好地體現(xiàn)體育課程的價(jià)值，能夠有效地遏制由于體育過(guò)程中缺少組成部分而導(dǎo)致的整個(gè)體育的轉(zhuǎn)型。因此，體育教師首先要緩解這種壓力，才能減輕自己的身體負(fù)擔(dān)。這個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生也是因?yàn)轶w育教師沒(méi)有完全理解具體的教育目標(biāo)和體育課程的重要性，這進(jìn)一步促進(jìn)了體育的轉(zhuǎn)型。

1.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)內(nèi)容是體育教師在有計(jì)劃地指導(dǎo)下，通過(guò)體育教學(xué)內(nèi)容，積極發(fā)展小學(xué)生體質(zhì)和各項(xiàng)能力的過(guò)程。體育作為一種標(biāo)準(zhǔn)化的科學(xué)教育模式，也需要在體育教學(xué)中得到很好地體現(xiàn)，才能達(dá)到能夠深入探究體育教學(xué)效果的目標(biāo)。

1.3 有助于學(xué)生提高興趣

隨著社會(huì)的教育發(fā)展，讓學(xué)生能夠更多地參與到體育活動(dòng)當(dāng)中，但是對(duì)于大部分的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都不是特別的喜歡體育運(yùn)動(dòng)，甚至還會(huì)在體育課堂當(dāng)中出現(xiàn)無(wú)病請(qǐng)假等不好的現(xiàn)象。而這樣一種現(xiàn)象就需要體育教師采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段去避免。在拓展訓(xùn)練當(dāng)中，也包括了大量的體育小游戲，因此體育教師需要利用體育課堂教學(xué)的方式，去讓每一位學(xué)生都能夠積極地參與到體育活動(dòng)當(dāng)中。讓學(xué)生在拓展訓(xùn)練所參與到的小游戲中感受學(xué)習(xí)體育的快樂(lè)，進(jìn)而讓學(xué)生能夠?qū)@一教學(xué)內(nèi)容感興趣。

2 體育教學(xué)中的不足

2.1 沒(méi)有發(fā)揮到小學(xué)生主體的作用

數(shù)據(jù)顯示，大部分小學(xué)體育或多或少都存在問(wèn)題，小學(xué)體育教師在向?qū)W生教授體育的過(guò)程中不太注重以學(xué)生為中心，僅在課堂上出現(xiàn)問(wèn)題的情況有所增加。為學(xué)生準(zhǔn)備的內(nèi)容被認(rèn)為是完成了作業(yè)，它不在乎小學(xué)生是否已經(jīng)吸收了它，也沒(méi)有教會(huì)學(xué)生正確地獨(dú)立思考。小學(xué)體育將在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)首次出現(xiàn)不足。本課程的倡議。這導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降，教育效果不明顯。

2.2 教學(xué)方法過(guò)于簡(jiǎn)單

大多數(shù)小學(xué)體育教師的教學(xué)觀念還很落后，沒(méi)有積極改進(jìn)教學(xué)，沒(méi)有思考或創(chuàng)新教學(xué)方法，一味地改變教學(xué)方法，結(jié)果，小學(xué)生對(duì)體育課的興趣減弱，無(wú)法認(rèn)真學(xué)習(xí)體育課。另外，小學(xué)體育教師在指導(dǎo)小學(xué)生的過(guò)程中，沒(méi)有形成積極、真誠(chéng)地學(xué)習(xí)體育的狀態(tài)，無(wú)法讓小學(xué)生深入思考。體會(huì)不到體育這門學(xué)科的魅力所在，進(jìn)而使小學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的時(shí)候缺乏一個(gè)研究以及創(chuàng)新精神，最后也達(dá)不到培養(yǎng)小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的目標(biāo)，這對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展都是十分不利的。

3 新形勢(shì)下小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效提升策略

3.1 擺正教學(xué)理念，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案

從一門學(xué)科的教學(xué)上來(lái)講，教學(xué)的思想是十分重要的，因?yàn)榭茖W(xué)合理的教學(xué)思想也直接決定了體育課堂上的活躍程度。對(duì)于一些新的觀念也需要及時(shí)地進(jìn)行更新。要努力將小學(xué)體育老師落后的思想進(jìn)行改變，不再是從前只關(guān)注到了小學(xué)生身體素質(zhì)上的提高，導(dǎo)致大多數(shù)的小學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)體育只是為了達(dá)到強(qiáng)身健體這一個(gè)目的，這種思想對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)也是十分的不利以及對(duì)于未向想從事體育這一行業(yè)的小學(xué)生也來(lái)了一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。對(duì)此，在核心素養(yǎng)的背景下，要想身為一名合格的小學(xué)體育老師首先應(yīng)該需要更新自己的思想觀念，摒棄掉傳統(tǒng)的思想，意識(shí)到新時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，新的改革教育也在更新，并且小學(xué)體育老師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，除了需要教給學(xué)生關(guān)于體育的知識(shí)以及體育技能，還需要讓小學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)可以每天堅(jiān)持鍛煉的意志力，在教學(xué)方案上要結(jié)合現(xiàn)代小學(xué)生的思想，多加入一些有創(chuàng)意體育教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，在新的改革制度下，小學(xué)體育老師還需要科學(xué)合理地制定出可以對(duì)學(xué)生有鍛煉價(jià)值的教學(xué)設(shè)計(jì)，特別是需要增加運(yùn)動(dòng)處方，身體評(píng)定，以及體育衛(wèi)生等體育理論知識(shí)，并及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其理論知識(shí)要學(xué)以致用，在鍛煉身體的過(guò)程中，結(jié)合著體育的理論知識(shí)進(jìn)行鍛煉，讓學(xué)生在其他科目的學(xué)習(xí)上可以有一個(gè)體育堅(jiān)持不懈的精神品質(zhì)來(lái)學(xué)習(xí)其他的學(xué)科。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)方法

在核心素養(yǎng)的背景下，小學(xué)體育教師需要在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新，時(shí)刻關(guān)注自己的教學(xué)方法能否提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。只有這樣，才能充分發(fā)揮教育的作用，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)小學(xué)體育核心素養(yǎng)的發(fā)展。因此，小學(xué)體育教師首先要以學(xué)生為中心，確保其教育內(nèi)容一一落實(shí)到全體小學(xué)生。出于上述教育目的，小學(xué)體育教師可以采用分層教學(xué)的方式，對(duì)小學(xué)體育各科目的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督。例如，小學(xué)體育老師可以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行800米和1000米的測(cè)試，以輕松了解每個(gè)小學(xué)生最初的身體狀況。之后，進(jìn)行了分層。身體素質(zhì)非常好，喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，定為A類，體能一般的，定為B類，體質(zhì)較差的，定為B類。最后一組被歸類為C類學(xué)生。通過(guò)這種分層的方法，各個(gè)層次的學(xué)生都可以在原有的體育教育基礎(chǔ)上取得顯著的進(jìn)步。小學(xué)體育教師在組織小學(xué)體育活動(dòng)的過(guò)程中，還需要灌輸團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)、勇氣、堅(jiān)韌、耐心、培養(yǎng)各方面的精神。同時(shí)，在實(shí)際的教育過(guò)程中，小學(xué)體育老師也可以根據(jù)核心體育的內(nèi)容給學(xué)生分組教育模式，將班上的學(xué)生分成幾組，設(shè)置學(xué)習(xí)。多個(gè)小組成員可以一起學(xué)習(xí)，因此小組也可以形成競(jìng)爭(zhēng)感。小學(xué)體育教師采用這樣的教學(xué)方式，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)體育的動(dòng)力，而且在一定程度上培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)力和團(tuán)結(jié)意識(shí)，培養(yǎng)了小學(xué)生的各項(xiàng)能力在體育方面。

3.3 通過(guò)“學(xué)練賽”方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)

在新形勢(shì)之下，通過(guò)“學(xué)練賽”能夠更好地讓體育教師更好的有條理的去訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生能夠通過(guò)這一體化的方式來(lái)積極地參與到課堂中，并能夠有效提高自己的學(xué)習(xí)能力。比如，在體育課堂中，體育教師在講到一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，可以先讓學(xué)生去根據(jù)教師的練習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)教師的動(dòng)作，方式，體位變換來(lái)熟練動(dòng)作，隨后，通過(guò)比賽的方式，加強(qiáng)學(xué)生自身的訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)學(xué)生的技能、健康和應(yīng)用提出了新的要求和挑戰(zhàn)。有了以上教育環(huán)節(jié)，體育教師也需要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查、修改和評(píng)價(jià)。由上可知，將“學(xué)練賽”融入教育，可以優(yōu)化教育內(nèi)容，因此，要積極推進(jìn)“學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、競(jìng)爭(zhēng)”的綜合教育。

3.4 結(jié)合課堂活動(dòng)宣揚(yáng)體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值觀

小學(xué)生的理想主義觀念尚未形成，對(duì)許多社會(huì)事物和現(xiàn)象的觀察和理解能力較弱，可能對(duì)學(xué)校體育教育的意義、價(jià)值、意義、目的等認(rèn)識(shí)不清.有性。此外，小學(xué)生普遍生活環(huán)境良好，很少參加勞工運(yùn)動(dòng)，在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)或鍛煉時(shí)可能會(huì)感到無(wú)聊或反感。在這種情況下，小學(xué)生沒(méi)有積極性進(jìn)行體育教育。如果學(xué)校能夠談?wù)撊粘Ｉ钪畜w育與勞動(dòng)相結(jié)合的現(xiàn)象，學(xué)生就會(huì)更直觀地了解體育的價(jià)值和重要性，對(duì)鼓勵(lì)小學(xué)生積極參與體育教育大有裨益。在推導(dǎo)這樣一個(gè)概念的過(guò)程中，體育教師要善于鼓勵(lì)和引導(dǎo)。例如，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上重視榮譽(yù)感，認(rèn)識(shí)體育鍛煉的重要價(jià)值。案例的正確組合在這個(gè)教育過(guò)程中非常有用。在體育課上，教師可以選擇強(qiáng)弱學(xué)生進(jìn)行跑步和拔河比賽。對(duì)比賽成績(jī)的分析，最終得出的結(jié)論是，更多的鍛煉展示了自己的實(shí)力，在比賽中取得了不錯(cuò)的成績(jī)，贏得了班級(jí)和個(gè)人的榮耀。通過(guò)這種心理活動(dòng)引導(dǎo)的過(guò)程，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己變得更加強(qiáng)大、受到鼓勵(lì)、受到欽佩、得到滿足，獲得榮譽(yù)和自尊、自信，只有通過(guò)身體活動(dòng)才能獲得自信。和驕傲。教師應(yīng)盡量避免非刺激性任務(wù)，學(xué)生不理解、不思考。如果能隨著小學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，潛移默化地培養(yǎng)體育的重要性和價(jià)值，逐漸對(duì)體育產(chǎn)生興趣，就會(huì)起到增強(qiáng)小學(xué)生體育教育效果的作用。

3.5 拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中體現(xiàn)

3.5.1 在體育教學(xué)開(kāi)始前融入拓展訓(xùn)練

在進(jìn)行體育教學(xué)之前，體育教師需要先讓學(xué)生接觸拓展訓(xùn)練這一概念，讓學(xué)生能夠明白拓展訓(xùn)練當(dāng)中包含了很多的體育教學(xué)內(nèi)容。隨后，將拓展訓(xùn)練融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，讓每一位學(xué)生都能夠感受到參與體育活動(dòng)當(dāng)中的樂(lè)趣。比如，體育教師在給學(xué)生教學(xué)1000的長(zhǎng)跑這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，體育教師需要先對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行充分的了解，了解那一部分的學(xué)生耐力和意志力是缺乏的。隨后，根據(jù)學(xué)生產(chǎn)生的焦慮心情，融入拓展訓(xùn)練的教學(xué)手段去幫助學(xué)生，先讓學(xué)生進(jìn)行熱身，圍繞操場(chǎng)慢跑幾分鐘，并在學(xué)生慢跑的過(guò)程中開(kāi)展不同的體育活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)英文字母，讓學(xué)生按照所給的英文字母形狀去進(jìn)行慢跑，并給學(xué)生進(jìn)行分組，讓每一組的學(xué)生都記錄下來(lái)自己所跑的距離和時(shí)間，讓小組之間進(jìn)行比賽，而通過(guò)這一種比賽的方式去激發(fā)學(xué)生好勝心，讓學(xué)生可以在訓(xùn)練小游戲當(dāng)中磨練到自己的意志力和耐力，同時(shí)能夠配合體育教師完成訓(xùn)練的內(nèi)容，給之后的教學(xué)內(nèi)容做一個(gè)鋪墊。

3.5.2 在體育教學(xué)過(guò)程中融入拓展訓(xùn)練

在體育教學(xué)進(jìn)行的過(guò)程中，體育教師需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而能夠更好地完成所有的教學(xué)任務(wù)。并且，隨著體育運(yùn)動(dòng)在體育運(yùn)動(dòng)中的不斷發(fā)展和壯大，學(xué)校對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的質(zhì)量和形式也提出了更高的要求。因此，小學(xué)體育教師可以并繼續(xù)創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)游戲。并且在拓展訓(xùn)練當(dāng)中，體育教師可以根據(jù)這種教學(xué)方式來(lái)深入了解到學(xué)生的內(nèi)心和性格特點(diǎn)。進(jìn)而能夠更好的制定出適合學(xué)生的訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，小學(xué)體育教師應(yīng)充分理解現(xiàn)代體育中存在的一些制約因素，通過(guò)觀察每一位學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展體育活動(dòng)，進(jìn)行適合這一年段學(xué)生的拓展訓(xùn)練。隨后在拓展訓(xùn)練中加入體育活動(dòng)，讓學(xué)生能夠積極地參與其中，以此來(lái)提高自己的身體綜合素質(zhì)，而在體育教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)體育教師也應(yīng)該多給學(xué)生講解一些關(guān)于體育方面的理論知識(shí)，并展示體育的魅力所在。比如，在進(jìn)行百米訓(xùn)練的教學(xué)當(dāng)中。體育教師可以通過(guò)追球比賽小游戲來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行百米跑步的擺臂以及腿部發(fā)力的訓(xùn)練。所以，體育教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中，可以先給每一位學(xué)生進(jìn)行分組，之后當(dāng)體育教師再將足球踢出去的一瞬間，需要每一個(gè)組站在最前面的學(xué)生進(jìn)行跑步追擊，最后第一個(gè)將球追到的學(xué)生即為勝利。從以上的在拓展訓(xùn)練當(dāng)中，加入游戲的方式去進(jìn)行教學(xué)，能夠在鍛煉到學(xué)生的跑步姿勢(shì)和速度之外，也可以讓學(xué)生更加積極地投入到體育課堂當(dāng)中。以此來(lái)實(shí)現(xiàn)體育課堂的教學(xué)目標(biāo)。

3.5.3 在體育教學(xué)結(jié)束之后融入拓展訓(xùn)練

在體育教學(xué)已經(jīng)結(jié)束之后，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了大量的體育項(xiàng)目訓(xùn)練，因此會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的身心處于一種疲憊的狀態(tài)。而體育教師，在教學(xué)結(jié)束之后，就需要幫助學(xué)生去放松自己的身心，讓學(xué)生可以快速地消除掉自己的疲憊感。所以，根據(jù)以上情況，體育教師可以通過(guò)拓展訓(xùn)練，來(lái)幫助學(xué)生去消除疲憊感，讓學(xué)生可以做一些放松的體育項(xiàng)目。比如，體育教師可以通過(guò)找朋友這一體育小游戲，來(lái)幫助學(xué)生放松自己。并且，體育教師還需要采取相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，當(dāng)有的學(xué)生在游戲當(dāng)中失敗之后，體育教師可以讓學(xué)生給全班展現(xiàn)自己的才藝，幫助全班放松身心。而當(dāng)有的學(xué)生在游戲當(dāng)中勝利之后，體育教師也可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，通過(guò)這一方式，可以讓學(xué)生能夠在減壓的同時(shí)，對(duì)體育有新的認(rèn)識(shí)。

4 小學(xué)體育教學(xué)中新形勢(shì)的發(fā)展前景

4.1 向個(gè)性化發(fā)展

如今，在小學(xué)體育中使用體育課堂教學(xué)模式并沒(méi)有考慮到不同的學(xué)生和不同體質(zhì)的人?；旧?，所有學(xué)生如果都接受一樣的訓(xùn)練，最后就會(huì)出現(xiàn)參差不齊的效果，因此，體育教師可以在自己的教學(xué)模式中針對(duì)體育課堂教學(xué)模式，讓每一位學(xué)生都能夠根據(jù)自己身體素質(zhì)狀況來(lái)進(jìn)入相應(yīng)的教學(xué)中。讓每一位學(xué)生都能夠朝著個(gè)性化方向去進(jìn)一步發(fā)展。

4.2 向規(guī)律性發(fā)展

隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，體育運(yùn)動(dòng)將逐步取代傳統(tǒng)的單一訓(xùn)練方式，成為一種常規(guī)的體育教育形式。并且體育游戲必須納入教學(xué)的各個(gè)方面，以便學(xué)生保持活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)然，即使是常規(guī)教學(xué)也不應(yīng)太頻繁地使用。教師應(yīng)找到使用體育課堂教學(xué)模式的切入點(diǎn)。并且需要讓體育課堂教學(xué)模式真正發(fā)揮作用。比如，對(duì)于一些相對(duì)簡(jiǎn)單的培訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生就可以在不需要體育教師的幫助下輕松地掌握這些體育規(guī)律。

5 結(jié)束語(yǔ)

新形勢(shì)下，小學(xué)體育教育面臨諸多問(wèn)題，包括影響體育教學(xué)效果的諸多因素，一般在小學(xué)體育的規(guī)劃、設(shè)置和教育中，學(xué)生的個(gè)性，思想的不成熟。在文章中，我們針對(duì)以上幾點(diǎn)提出了有效的改進(jìn)建議。希望學(xué)校有關(guān)部門和工作人員積極改進(jìn)教育策略，活躍課堂氣氛，提高課堂興趣，提供更有效的教育指導(dǎo)。

（作者單位：包頭市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）