小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透方法

雷婷

語文教學(xué)不僅承擔(dān)著培養(yǎng)語言文字運(yùn)用能力的任務(wù)，同時(shí)也肩負(fù)著文化傳承和道德熏陶的重任。相較于其他學(xué)科而言，語文學(xué)科在促進(jìn)學(xué)生形成良好的社會(huì)道德品質(zhì)、樹立正確的人生價(jià)值觀、提高審美情趣等方面，具有很多內(nèi)在的優(yōu)勢(shì)。

語文教學(xué)涵蓋聽、說、讀、寫、思等多種感官活動(dòng)，教學(xué)實(shí)踐中，語文教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，結(jié)合語文課程教學(xué)的特點(diǎn)，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)將德育目標(biāo)融入教學(xué)環(huán)節(jié)。筆者通過開展識(shí)字教學(xué)、拓展練習(xí)和習(xí)作訓(xùn)練等活動(dòng)，進(jìn)行德育滲透，具體可借助教材中的章節(jié)內(nèi)容和拓展主題，對(duì)學(xué)生從認(rèn)知、情感、態(tài)度、行為等方面實(shí)施德育。

巧設(shè)導(dǎo)語形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)語能用最簡(jiǎn)潔的文字，牽引全文，揭示課文的核心內(nèi)容，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

如在執(zhí)教四年級(jí)統(tǒng)編教材第七單元《為中華之崛起而讀書》一課時(shí)，筆者以“我們每個(gè)人都必須讀書，從小學(xué)、初中再到高中、大學(xué)，是為了什么呢？”作為引言，引出我們敬愛的周恩來總理，在青少年時(shí)代也認(rèn)真思考了這個(gè)問題，他的答案是：讀書就是為了中華的崛起，為了自強(qiáng)于世界民族之林，為了祖國(guó)繁榮昌盛。教師用開門見山的方式讓學(xué)生意識(shí)到，讀書不是為了個(gè)人或父母，而是為了“中華崛起”這個(gè)大目標(biāo)。以受人愛戴的周總理為例，沖擊了“為父母，為光宗耀祖而讀書”這一陳舊觀念。

理解漢字內(nèi)涵，傳承中華美德

漢字是人類文明史上重要的發(fā)明。作為中華民族文化的載體，它凝聚了中華民族幾千年來的文化精粹。了解漢字的演變過程，就是在了解中華民族的歷史，了解古代人類生存的智慧。筆者在教學(xué)漢字時(shí)，通過講解漢字的字音、字形，解讀漢字字義，既增進(jìn)學(xué)生對(duì)漢字的理解，也使學(xué)生感悟著漢字一撇一捺中蘊(yùn)含的深刻哲理。

“人”屬于漢字中筆畫特別簡(jiǎn)單的字，但其內(nèi)涵豐富、寓意深遠(yuǎn)。筆者在教學(xué)“人”字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，這個(gè)漢字雖然筆畫少，但要寫好并不容易。書寫時(shí)，撇和捺要落在同一水平線上，代表做人要腳踏實(shí)地、堂堂正正。撇和捺長(zhǎng)短不一，表示每個(gè)人都有長(zhǎng)處也有不足，我們不必妄自菲薄，也不必驕橫自大。教師通過講述“止戈為武”的故事，讓學(xué)生識(shí)記“武”的字形，并感受古人對(duì)于和平的向往，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。通過漢字的學(xué)習(xí)，中華民族的傳統(tǒng)美德代代相傳。

重視朗讀指導(dǎo)，加強(qiáng)情感熏陶

朗讀是語文教學(xué)中的重要組成部分。教師富有感染力地朗讀，往往能成為課堂教學(xué)的亮點(diǎn)。學(xué)生在教師深情的朗讀中，既能更好地理解課文內(nèi)容，也能感受內(nèi)容中蘊(yùn)含的真善美。語文課本中的許多作品也需要反復(fù)品讀才能體會(huì)其神韻。

如學(xué)生要理解和感悟二年級(jí)統(tǒng)編教材第三單元《神州謠》等兒歌中的愛國(guó)之情，只聽教師的講解，是很難深刻感受的。只有借助教師的講解，學(xué)生反復(fù)誦讀，才能感受祖國(guó)大好河山的壯美、中華兒女的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)民族認(rèn)同感和自豪感的目標(biāo)。讀的形式可以隨著文章風(fēng)格而不同。如配樂朗讀六年級(jí)統(tǒng)編教材第三單元《匆匆》課文內(nèi)容，讓學(xué)生在輕音樂的旋律中，沉醉于優(yōu)美的文字，一邊讀一邊聯(lián)想畫面，在讀中感受課文所表達(dá)的對(duì)時(shí)間的留戀、對(duì)光陰流逝的無奈與惋惜。授課三年級(jí)統(tǒng)編教材第八單元《急性子顧客和慢性子裁縫》一課時(shí)，讓學(xué)生分角色朗讀，在角色體驗(yàn)中與人物同悲同喜，真實(shí)感受人物性格特點(diǎn)。學(xué)生在不知不覺中接受情感熏陶，加深了對(duì)語言表達(dá)的領(lǐng)悟與理解，從而提升語言學(xué)習(xí)效果。

把握作文教學(xué)，創(chuàng)新德育途徑

文字是思想的外化，學(xué)生在習(xí)作中會(huì)有意無意地透露自己對(duì)事物的認(rèn)知和價(jià)值判斷。“師者，傳道授業(yè)解惑也?！蓖ㄟ^習(xí)作，教師可以第一時(shí)間了解學(xué)生的思想動(dòng)向，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育或心理疏導(dǎo)。習(xí)作教學(xué)，是語文教師進(jìn)行德育的有利途徑。

在確定寫作內(nèi)容時(shí)，教師就可以結(jié)合德育主題進(jìn)行命題。如在學(xué)習(xí)寫信時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為父母、家人、朋友或老師寫一封感謝信。此外，教師還可以在習(xí)作評(píng)閱中進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，展開因人而異的思想品德教育。如在一次習(xí)作練習(xí)課中，有學(xué)生寫到，她的同學(xué)都用著很好的鋼筆，而她自己的很不好看，于是想要爸爸為她買一只昂貴的鋼筆卻被拒絕，她覺得很煩悶。借此機(jī)會(huì)，筆者了解了學(xué)生的心理并在評(píng)語里引導(dǎo)她“筆只是學(xué)習(xí)工具，好用即可，不應(yīng)追求貴重，更不該盲目與人攀比。父母拒絕你的要求不代表不愛你，而是不希望你成為愛慕虛榮的人。如果確實(shí)喜歡，可以憑借自己的能力去獲取，這樣的鋼筆更珍貴！”與學(xué)生談心談話的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

開展課外活動(dòng)，貫徹德育思想

“知情意行”一體是德育遵循的基本規(guī)律，學(xué)生的德育從知開始，最終應(yīng)落實(shí)在行動(dòng)上。僅依靠課堂教學(xué)，顯然不能滿足學(xué)生思想道德發(fā)展的需求，也不符合學(xué)生道德發(fā)展規(guī)律。教師可根據(jù)語文學(xué)科特點(diǎn)開展課外活動(dòng)，為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，貫徹德育工作思想。

如筆者在執(zhí)教一年級(jí)統(tǒng)編教材第六單元口語交際《用多大聲音說話》課后，恰逢學(xué)校組織帶領(lǐng)學(xué)生去醫(yī)院接種新型冠狀肺炎疫苗。筆者便有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而強(qiáng)化學(xué)生的公共意識(shí)，使得學(xué)生在醫(yī)院表現(xiàn)的安靜、秩序井然。在現(xiàn)實(shí)的情境里，教師要利用各種機(jī)會(huì)將學(xué)生道德認(rèn)知內(nèi)化為價(jià)值認(rèn)同，最終落實(shí)到日常行為之中。除此之外，還可以結(jié)合傳統(tǒng)習(xí)俗，與社區(qū)合作開展相應(yīng)的主題活動(dòng)。如重陽節(jié)陪爺爺奶奶登高，為他們講故事，陪他們聊天等，也能達(dá)成良好的德育效果，潤(rùn)澤學(xué)生的心田。

注重家校合作，轉(zhuǎn)化德育成果

由于學(xué)生的生活閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)有限，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和道德能力發(fā)展水平確立德育實(shí)施階段目標(biāo)和教學(xué)方式，以學(xué)生為中心開展相關(guān)德育活動(dòng)，提升學(xué)生的參與度。在教學(xué)過程中，教師要不斷地為學(xué)生主動(dòng)參與、真切體驗(yàn)、實(shí)踐磨煉提供機(jī)會(huì)和條件，把語文課本中的德育因素轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生個(gè)人情感品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成的教學(xué)素材。

教師應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的德育保障，實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)動(dòng)。如可以請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)生班級(jí)中參與親子游戲活動(dòng)，營(yíng)造出溫馨、快樂的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在親子活動(dòng)中真切體驗(yàn)到與父母家人的親情和與教師同學(xué)的友愛之情。教師應(yīng)提醒家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展，肯定學(xué)生的良好行為表現(xiàn)。在家校共育下，學(xué)生能更好地將美德轉(zhuǎn)化為習(xí)慣性的行為，讓德育顯成效。

語文是一門基礎(chǔ)性國(guó)家課程，利用語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)，是每位語文教師必須重視并落實(shí)的任務(wù)。語文教師應(yīng)善于捕捉和創(chuàng)造各種時(shí)機(jī)，在語文課堂的導(dǎo)、讀、寫、評(píng)各個(gè)環(huán)節(jié)滲透德育，從而提升語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

責(zé)任編輯/楊亮亮