有效推進(jìn)中小學(xué)《紅色文化》地方課程教育教學(xué)的思考和認(rèn)識(shí)

項(xiàng)平 石玉蘭

2019年春季開學(xué)，江西省各級(jí)各類學(xué)校相繼開設(shè)紅色文化課程，統(tǒng)一使用由教育部發(fā)展研究中心和省委教育工委、省教育廳共同組織編寫的紅色文化教材，這是國內(nèi)首套成系統(tǒng)的紅色文化教材。時(shí)間過去了3年，紅色文化課程在開設(shè)過程中遇到了不少問題，如何有效推動(dòng)學(xué)校正常開展紅色文化課程教學(xué)？如何有效實(shí)現(xiàn)紅色文化地方課程育人功能？本文對(duì)此問題作了進(jìn)一步的思考和探究，與大家交流。

一、紅色文化地方課程的認(rèn)識(shí)

（1）紅色文化是什么？是指中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在新民主主義革命、社會(huì)主義革命與社會(huì)主義建設(shè)和改革開放的偉大實(shí)踐中創(chuàng)造出來的各種物質(zhì)和精神財(cái)富的總和，紅色文化包含物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三方面的內(nèi)容。作為社會(huì)主義先進(jìn)文化的直接思想來源和重要組成部分，紅色文化凝聚著中國共產(chǎn)黨人和廣大中國人民的智慧，是中華民族的寶貴財(cái)富，曾經(jīng)在中國革命的各個(gè)歷史階段都發(fā)揮了難以估量的作用；

紅色文化地方課程教材中展現(xiàn)的紅色文化主要是立足井岡山博物館陳列的實(shí)物、井岡山革命斗爭時(shí)期留存的革命舊址、革命先輩的感人故事等，從1927年9月到1934年10月期間創(chuàng)建和發(fā)展井岡山革命根據(jù)地的過程中，形成的堅(jiān)定信念、艱苦奮斗，實(shí)事求是、敢闖新路，依靠群眾、勇于勝利的井岡山精神。

（2）紅色文化地方教材：江西省委省政府立足江西實(shí)際，明確提出“發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因”的要求，從2019年春季開學(xué)，江西省各級(jí)各類學(xué)校相繼開設(shè)紅色文化課程，涉及幼兒園、小學(xué)1-2、3-4、5-6三個(gè)學(xué)段、初中、高中（中職）和大學(xué)所有學(xué)段，構(gòu)建了大中小幼思政全方位一體化循序漸進(jìn)、螺旋上升似的推進(jìn)紅色文化進(jìn)學(xué)生頭腦的教育格局，旨在激勵(lì)青少年學(xué)生堅(jiān)定理想信念、傳承紅色基因，做紅色江山的接班人。

二、開設(shè)紅色文化課程的背景

（1）江西是中華人民共和國的搖籃、中國革命的搖籃、中央紅軍長征出發(fā)地和中國工人運(yùn)動(dòng)策源地，境內(nèi)有2344個(gè)革命遺址、舊址和紀(jì)念物，全省有名有姓的革命烈士有25萬名之多。江西這片紅土地承載了我們黨波瀾壯闊的革命史、艱苦卓絕的奮斗史、可歌可泣的英雄史，其內(nèi)蘊(yùn)含的紅色基因是中華人民共和國的“遺傳密碼”，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的寶貴精神財(cái)富與優(yōu)質(zhì)教育資源。

（2）2016年春節(jié)前夕，習(xí)近平總書記到江西考察村級(jí)組織建設(shè)和精準(zhǔn)扶貧情況，瞻仰了井岡山革命烈士陵園，習(xí)近平總書記指出：井岡山是中國革命的搖籃，井岡山時(shí)期留給我們最為寶貴的財(cái)富，就是跨越時(shí)空的井岡山精神。

“紅色基因就是要傳承。中華民族從站起來、富起來到強(qiáng)起來，經(jīng)歷了多少坎坷、創(chuàng)造了多少奇跡，要讓后代牢記，我們要不忘初心，永遠(yuǎn)不可迷失了方向和道路?！币淮擞幸淮说呢?zé)任，一代人有一代人的使命。培育建設(shè)新時(shí)代社會(huì)主義的接班人離不開紅色文化的滋養(yǎng)，需要聽黨話、跟黨走、愛祖國、愛人民，肩負(fù)時(shí)代賦予的使命。我們需要將紅色文化傳遞給下一代，代代相傳才能讓紅色文化發(fā)揚(yáng)光大。

三、開設(shè)紅色文化課程的現(xiàn)實(shí)意義

圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，深刻強(qiáng)調(diào)教育對(duì)于國家富強(qiáng)、民族振興、社會(huì)進(jìn)步、人民幸福的極端重要性。而立德樹人培育建設(shè)新時(shí)代社會(huì)主義的接班人離不開紅色文化的滋養(yǎng)，需要一代又一代人聽黨話、跟黨走、愛祖國、愛人民接續(xù)努力。中小學(xué)生正處于成長的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。有效組織紅色文化課程教學(xué)，適時(shí)開展紅色文化教育具有鮮明的現(xiàn)實(shí)意義，能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)新中國過去經(jīng)歷的坎坷，珍惜現(xiàn)在的幸福生活，樹立崇高的理想信念，肩負(fù)時(shí)代賦予的使命。我們需要將紅色文化傳遞給下一代發(fā)揚(yáng)光大，將紅色基因代代相傳。這是時(shí)代的呼喚、社會(huì)發(fā)展的需要。

《紅色文化》教材的編寫和使用，是我省深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于紅色文化系列重要講話精神，統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)、推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展的階段性重要成果，為全面做好紅色文化課程教育教學(xué)，推動(dòng)紅色文化進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、紅色文化地方課程開設(shè)現(xiàn)狀

（1）專業(yè)專職教師缺乏，教學(xué)課堂形式簡單，教學(xué)目標(biāo)偏離，課堂流于形式，甚至被其他考試學(xué)科占用。

（2）對(duì)于紅色文化教育，學(xué)校宣傳重視不夠。不少學(xué)效從當(dāng)下教學(xué)實(shí)際考慮，周課時(shí)緊張，沒有將紅色文化納入升學(xué)考試學(xué)科范疇，難以開齊開足課程。

（3）難以有效利用紅色教育基地實(shí)踐教育，顧忌太多、壓力較大。

學(xué)校紅色文化地方課程的課本發(fā)放到位了，但課時(shí)安排不到位、專職教師不到位、正常開設(shè)難到位，其結(jié)果嚴(yán)重背離了省委省政府開設(shè)紅色文化地方課程的初衷。

五、有效推進(jìn)中小學(xué)紅色文化地方課程教育教學(xué)

《紅色文化》教材緊扣立德樹人這一根本任務(wù)，遵循學(xué)生成長規(guī)律和教育規(guī)律，推進(jìn)革命傳統(tǒng)教育從娃娃抓起，幫助青少年學(xué)生“扣好人生的第一粒扣子”。紅色文化課程任課教師不僅要高度明確各個(gè)教學(xué)階段應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律和認(rèn)知水平，采用形式多樣的教學(xué)方式，借助地方豐富的紅色資源優(yōu)勢(shì)，有效開展紅色文化教育，達(dá)到育人的根本目的。

1.順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，提升課程的認(rèn)識(shí)，開齊開足課時(shí)

中華民族偉大復(fù)興需要一代又一代聽黨話、跟黨走、愛祖國、愛人民的時(shí)代新人。黨和國家主要領(lǐng)導(dǎo)人為一門學(xué)科專門舉辦座談會(huì)，多次在不同場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)思政學(xué)科立德樹人的重要性。江西省委省政府集中力量專門組織編寫一門教材，江西省教育工委、省教育廳從2021年開始每年專門舉行紅色文化課程教學(xué)比賽，從中央到省市縣各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門集中下發(fā)相關(guān)文件等，不難看出這門課程的重要性。

各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)該積極響應(yīng)，創(chuàng)造一切條件確保紅色文化課程進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。教學(xué)課時(shí)是落實(shí)紅色文化課程教學(xué)的前提，省教育廳要求各大中小學(xué)校和幼兒園把紅色文化教學(xué)內(nèi)容納入課程表，明確課時(shí)安排。

2.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)

目前，我省各中小幼等學(xué)校都缺乏紅色文化專職教師，思政學(xué)科專職教師嚴(yán)重不足。如何利用現(xiàn)有教師資源有效開展紅色文化教育教學(xué)呢？

（1）積極參加省廳專門學(xué)科業(yè)務(wù)培訓(xùn)，學(xué)科教師還要克服自身不足主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)歷史知識(shí)，熟悉紅色文化教育教學(xué)中歷史事件的歷史背景。

（2）主動(dòng)參與市縣教研部門組織的教學(xué)教研活動(dòng)，積極參加優(yōu)質(zhì)課聽課、評(píng)課。

（3）在學(xué)校積極開展學(xué)科教研活動(dòng)，充分發(fā)揮備課組集體智慧的作用。

3.立足教材，結(jié)合當(dāng)?shù)丶t色文化資源開展教學(xué)、研學(xué)

在實(shí)際教學(xué)過程中，在教學(xué)參考沒有出來之前，紅色文化課程教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的主要依據(jù)，按照教材有序安排教學(xué)。在立足課本的同時(shí)又要做到不拘泥于教材，對(duì)教材中的材料先后順序可以適當(dāng)調(diào)整，對(duì)合適的紅色資源適當(dāng)補(bǔ)充。同時(shí)，江西作為革命老區(qū)，各設(shè)區(qū)市都有豐富的紅色資源，當(dāng)?shù)貙W(xué)校可以將紅色文化課程與相近學(xué)科或主題活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)整合，在重要的節(jié)慶日組織師生研學(xué)，通過沉浸式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。通過開展課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)知行合一。

4.把握學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)立德樹人教學(xué)目標(biāo)

（1）紅色文化學(xué)科是一門與其他學(xué)科（思政、歷史、語文、音樂等）有關(guān)聯(lián)的德育教育學(xué)科，通過故事、音樂、家書、歷史史實(shí)、革命物件及舊址等描述，了解歷史背景，深挖紅色基因，落實(shí)到學(xué)生的思想行動(dòng)中，起到潛移默化的育人效果。

（2）紅色文化學(xué)科要充分挖掘教材中的課程資源，設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)。（情景表演、觀看視頻、快板、歌唱）活動(dòng)形式應(yīng)多樣，不應(yīng)過長時(shí)間閱讀教材或歷史知識(shí)。如果遇上比較復(fù)雜的歷史事件，應(yīng)運(yùn)用視頻等多種形式幫助學(xué)生梳理來龍去脈。

（3）紅色文化學(xué)科教學(xué)過程中，新課導(dǎo)入部分要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)情感，教學(xué)過程主線要清晰，教學(xué)落腳點(diǎn)要注意創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)行為。

（4）紅色文化學(xué)科教學(xué)要特別注重情感的自然生成，忌諱無病呻吟、高呼口號(hào)。紅色革命故事大多比較感人，教師為了營造氣氛，感染學(xué)生，應(yīng)采用“動(dòng)情教學(xué)”方式，因?yàn)楣睬椴拍芄缠Q。要突出學(xué)生的主體，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)、表現(xiàn)。通過學(xué)生參與，身臨其境感受、表現(xiàn)、展示紅色文化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（5）紅色文化學(xué)科的知識(shí)性相對(duì)比較容易，教師應(yīng)加強(qiáng)適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)。例如相關(guān)事件的歷史背景、歷史知識(shí)，有的詩詞的內(nèi)容介紹或誦讀，紅色歌曲、家書的背景知識(shí)和表達(dá)的意思。但是，紅色文化學(xué)科重在通過這些紅色文化知識(shí)表達(dá)紅色精神、根植紅色基因。我們?cè)谑谡n過程中把重點(diǎn)放在挖掘紅色基因，并落實(shí)到學(xué)生的思想行動(dòng)中，起到立德育人的目的。

（6）紅色文化學(xué)科應(yīng)注重順學(xué)而導(dǎo)，注重情感生成。在實(shí)際教學(xué)中，有的教師安排了學(xué)生思考、討論問題，或安排了情景表演等其他豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富了課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但在活動(dòng)之后沒有緊抓相應(yīng)活動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)水到渠成的情感生成，卻又安排其他活動(dòng)內(nèi)容，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要通過交流活動(dòng)，激發(fā)表達(dá)愿望，保護(hù)學(xué)生的積極性和思想成果，注重情感的生成。

5.紅色文化學(xué)科要講政治

紅色文化學(xué)科與思政學(xué)科有區(qū)別也有聯(lián)系，不能錯(cuò)誤地認(rèn)為是同一門學(xué)科。從教學(xué)內(nèi)容來講，紅色文化地方課程立足井岡山革命根據(jù)地斗爭的歷史，通過革命戰(zhàn)爭年代的物質(zhì)文化、制度文化和精神文化，體現(xiàn)堅(jiān)定信念、艱苦奮斗，實(shí)事求是、敢闖新路，依靠群眾、勇于勝利的井岡山精神。從實(shí)現(xiàn)立德育人目標(biāo)來講，它與思政學(xué)科同根同源。教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)有思政學(xué)科專業(yè)術(shù)語，引用黨和國家綱領(lǐng)、文件、會(huì)議精神等，學(xué)科教師必須要有思政學(xué)科教師的專業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)用語要與黨的大政方針保持高度一致。

六、紅色文化學(xué)科教學(xué)教研建議

（1）借助省廳每年的紅色文化課程教學(xué)比賽展示活動(dòng)，積極開展全市紅色文化地方課程教學(xué)培訓(xùn)、教學(xué)比武，不斷提高學(xué)校教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)技能，彌補(bǔ)專業(yè)專職教師的不足，推動(dòng)我市中小學(xué)校有效開展紅色文化課程教育教學(xué)。

（2）與市委宣傳部合力推進(jìn)紅色文化系列活動(dòng)。充分開展義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化地方課程系列活動(dòng)，如講紅色故事、唱紅色歌曲、寫紅色家書等形式多樣的活動(dòng)。通過這些活動(dòng)促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)開展，通過各種活動(dòng)，使紅色文化不僅進(jìn)課堂，更能夠潛移默化地實(shí)現(xiàn)入腦入心，達(dá)到育人的效果。

（3）積極開展“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，充分利用教學(xué)資源展示活動(dòng)和省級(jí)紅色文化課程選拔賽兩個(gè)平臺(tái)，選拔紅色文化優(yōu)秀課例“送教下鄉(xiāng)”，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

（4）配合市委宣傳部打造紅色文化示范區(qū)，建設(shè)幾所紅色文化特色教育學(xué)校，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)學(xué)生的紅色文化教育，提高學(xué)校紅色文化教育的質(zhì)量，拓展學(xué)校德育教育的途徑和方法。