數(shù)字媒體時代新聞人才培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑

王雪嬌

引 言

數(shù)字媒體以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)為主要傳播載體，以二進(jìn)制形式記錄、處理、傳播和獲取信息，與傳統(tǒng)媒體相比具有傳播者多樣化、傳播內(nèi)容海量化、傳播渠道交互化、受傳者個性化以及傳播效果智能化的特點，新聞生態(tài)環(huán)境由此重構(gòu)，這對新聞從業(yè)人員提出了新的要求，因此高校應(yīng)與時俱進(jìn)、深化改革，努力培養(yǎng)出與時代發(fā)展趨勢相契合的高精尖新聞人才。

數(shù)字媒體時代對新聞生態(tài)的重構(gòu)

數(shù)字媒體時代，中國新聞教育與新聞人才的培養(yǎng)處在整合與改革的關(guān)鍵期，要使社會主義新聞人才的培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展順利接軌，必須了解數(shù)字媒體時代背景下媒體生態(tài)格局的變化。

首先，數(shù)字媒體時代背景下，媒介平臺化使新聞制作流程發(fā)生了變化。在當(dāng)前的媒體環(huán)境下，受眾對媒介特別是新媒介的依賴性逐步增大，媒介技術(shù)也成為各個新聞機(jī)構(gòu)角力的重要因素，更是各個國家新聞實力競爭的核心所在，在這樣的新聞環(huán)境下，數(shù)字媒體時代的媒介平臺化很大程度上消解了傳統(tǒng)媒體的新聞制作流程，與傳統(tǒng)媒體為適應(yīng)不同媒介屬性而進(jìn)行多次采訪制作不同，在數(shù)字媒體時代媒介融合語境下可以一次性采集音頻、視頻等多媒體素材，根據(jù)不同媒介屬性進(jìn)行深度加工，滿足不同受眾獲取信息的需求。

其次，數(shù)字媒體時代背景下，受眾角色轉(zhuǎn)換使新聞傳播內(nèi)容發(fā)生了改變。由于我國教育水平的不斷提高和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的媒介素養(yǎng)大大提高，加上微博、微信、抖音等平臺的發(fā)展，人人都可以成為發(fā)聲者，可以成為內(nèi)容的生產(chǎn)者，由此促進(jìn)了“公民新聞”的發(fā)展，新聞內(nèi)容也更加寬泛、更加個性，在“人人都是記者”的公民新聞理念下，人們利用豐富多彩的媒介發(fā)布自己的所見所聞、所想所感，在這樣的新聞“買方市場”下，媒體由傳統(tǒng)的采集發(fā)布新聞向整合新聞發(fā)展。

最后，數(shù)字媒體時代背景下，從跨媒體到跨文化的飛躍帶來了全球視野的轉(zhuǎn)變。由于新聞理念的改變，數(shù)字媒體時代下麥克盧漢的“地球村”設(shè)想變成現(xiàn)實的可能性不斷增大，受眾不用出國門就可以看盡世界，跨媒體逐漸演變成了跨文化的趨勢，這就使媒體的發(fā)展要具有全球視野，將世界各國不同區(qū)域、語言、文化的新聞信息進(jìn)行本土化解讀，以真正實現(xiàn)“大新聞”發(fā)展。

數(shù)字媒體時代新聞人才的必備素質(zhì)和培養(yǎng)困境

數(shù)字化技術(shù)的出現(xiàn)顛覆了傳統(tǒng)的媒體形態(tài)，也使新聞生態(tài)格局和新聞人才培養(yǎng)體系得到了重構(gòu)。尤其是在產(chǎn)學(xué)協(xié)同理念的引導(dǎo)下，國家對新聞人才提出了更高的要求，以滿足不斷革新的社會主義新聞事業(yè)。高校作為培養(yǎng)青年人才的重要陣地，在新聞人才的培養(yǎng)方面發(fā)揮著不可替代的重要作用，因此高校應(yīng)認(rèn)清目前的教育發(fā)展形式，不斷深化教學(xué)改革，創(chuàng)新教育方法，結(jié)合時代發(fā)展需要進(jìn)行人才培養(yǎng)，真正實現(xiàn)“全媒型人才”向“專家型人才”的成功轉(zhuǎn)型。

1.數(shù)字媒體時代新聞人才的必備素質(zhì)

數(shù)字媒體時代對新聞人才的需求分為兩大類，一是懂傳媒策劃、懂管理的復(fù)合型人才；二是精寫作、通拍攝、會編輯的全能型人才。無論哪一類人才，要成為合格的新聞工作者都必須擁有強(qiáng)大的信息整合能力和傳播技能運用能力、跨媒介傳播策劃能力、跨文化交際能力。

首先是強(qiáng)大的信息整合能力和傳播技能運用能力。面對浩如煙海的信息，新聞工作者已經(jīng)不能如同以往一樣簡單地對信息進(jìn)行采集，而是要經(jīng)過一定的辨別判斷和去偽存真以后，再對其進(jìn)行融合，挖掘信息背后的關(guān)聯(lián)性和深刻意義，并運用數(shù)字媒體技術(shù)如數(shù)字合成、攝像和非線性編輯等進(jìn)行信息的傳播，將新聞中蘊含的重要信息傳遞給受眾，這就要求新聞工作者要有強(qiáng)大的信息整合能力和傳播技能運用能力，使自己成為綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)技能強(qiáng)的綜合型人才，更好地發(fā)揮新聞傳播戰(zhàn)線的作用。

其次是跨媒介傳播策劃的能力。新聞策劃通過對新聞事件的統(tǒng)籌規(guī)劃使傳播效果得到最大化的呈現(xiàn)，因而成為數(shù)字媒體時代傳媒行業(yè)競爭的關(guān)鍵所在，這實際上也成為新聞從業(yè)人員媒體設(shè)計能力和跨媒體策劃能力的競爭，因此當(dāng)代新聞人才的培養(yǎng)必須注重媒體設(shè)計能力和跨媒體策劃能力的培養(yǎng)，使其能夠?qū)π侣勈录捎煤线m的報道方式和手段，展現(xiàn)出較強(qiáng)的策劃能力，體現(xiàn)出新聞人才的專業(yè)深度和審美力度。

最后是跨文化交際的能力。全球一體化發(fā)展使世界各國的聯(lián)系越來越緊密，各種價值觀和文化思潮涌入國內(nèi)，其中不乏霸權(quán)主義的擁躉惡意歪曲我國形象，在媒體報道中曲解新聞信息、抹黑中國。為此新聞工作者的跨文化交際能力尤為重要，一方面，能夠以昂揚的姿態(tài)向全世界講述中國故事、傳遞中國精神、塑造中國形象；另一方面，在出現(xiàn)價值沖突或者國際爭端的時候能夠發(fā)揮自身強(qiáng)大的跨文化交際實力，為國發(fā)聲。

2.數(shù)字媒體時代新聞人才的培養(yǎng)困境

時代的變革與發(fā)展，為高校新聞人才的培養(yǎng)帶來新的契機(jī)，也帶來新的挑戰(zhàn)，“信息繭房”效應(yīng)的存在和傳統(tǒng)教學(xué)觀念的根深蒂固，使當(dāng)前部分高校的新聞人才培養(yǎng)面臨困境。為此，教師應(yīng)提升思想意識，找到問題根源，努力探索出人才培養(yǎng)的新路徑。

（1）教學(xué)理念待更新

數(shù)字媒體時代，新聞理念向“大新聞觀”轉(zhuǎn)變，這也就確立了“融合”的新聞狀態(tài)，需要教師緊隨新聞理念的轉(zhuǎn)變更新新聞人才培養(yǎng)理念，但是當(dāng)前部分高校還未轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，導(dǎo)致新聞人才培養(yǎng)工作難有突破。一方面是通識教育不足。古往今來都稱新聞工作者為“雜家”，是因為新聞工作需要多種學(xué)科背景作為基礎(chǔ)，目前部分高校通識教育不足，偏重于新聞專業(yè)自身課程的教學(xué)，忽略了與新聞相關(guān)課程的教學(xué)，如歷史、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)、法律、思想政治等學(xué)科。另一方面是專業(yè)技能教育有待完善。對攝影攝像、網(wǎng)頁制作、新聞現(xiàn)場報道、剪輯等新聞專業(yè)技能的培養(yǎng)涉獵較少，不利于學(xué)生的未來發(fā)展。

（2）學(xué)科架構(gòu)待健全

一方面，新聞專業(yè)設(shè)置較為單一。當(dāng)前仍有部分高校的課程設(shè)置是按照1997年新聞傳播學(xué)升級為一級學(xué)科后教育部制定的專業(yè)目錄劃分的，按照單一媒體的傳播技能和規(guī)律進(jìn)行了課程設(shè)置，一些高校雖著手進(jìn)行了專業(yè)改革，但力度較小，不能適應(yīng)數(shù)字媒體時代對人才的需求。另一方面課程體系交叉不夠，數(shù)字媒體具有強(qiáng)烈的融合特征，要求新聞工作人員具有較強(qiáng)的綜合能力。在實際教學(xué)中一些課程設(shè)置的交叉度不夠，無法引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)理論、知識和技能進(jìn)行有效融合，例如在傳統(tǒng)的新聞教學(xué)課堂中，教師往往只注重采訪技能、內(nèi)容編輯等方面的知識傳輸，卻忽視了對學(xué)生的思想政治、處理突發(fā)狀況能力等方面的教育。

（3）師資力量待增強(qiáng)

面對信息爆炸的時代，新聞教師的專業(yè)能力也需要進(jìn)一步提升。目前部分高校的新聞教師在自身素養(yǎng)方面存在著知識結(jié)構(gòu)不豐富、實踐經(jīng)驗匱乏等問題，在教學(xué)方面也存在教學(xué)內(nèi)容滯后、教學(xué)方式單一等問題，部分教師未能以全球眼光和國際高度開展新聞研究和教學(xué)工作，造成學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和主動性不高，因此教師必須加強(qiáng)自身新聞素養(yǎng)的提升，方能用一身強(qiáng)硬的本領(lǐng)引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。

數(shù)字媒體時代新聞人才培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑

數(shù)字化、融合化和技術(shù)化是媒體發(fā)展的必然趨勢，學(xué)校新聞人才的培養(yǎng)務(wù)必緊隨這一融合發(fā)展的視野狀態(tài)，向關(guān)鍵問題發(fā)力，推動人才培養(yǎng)體系的科學(xué)化、合理化和時代化。

1.更新教學(xué)理念，重構(gòu)通識教育板塊

數(shù)字媒體發(fā)展的新語境下，高校需要及時更新教學(xué)理念，以適應(yīng)“大新聞觀”的媒體觀念。首先要加強(qiáng)通識教育，為新聞專業(yè)的學(xué)生提供分析世界的工具。為此，不但要為學(xué)生提供諸如社會、歷史、軍事等通識教育板塊，還要開展實際新聞工作中應(yīng)用頻次高的課程，比如語言學(xué)、哲學(xué)藝術(shù)審美、地理空間思維等課程，其中哲學(xué)藝術(shù)學(xué)有助于幫助學(xué)生鍛煉縝密的邏輯思維，地理空間思維課程能幫助學(xué)生結(jié)合地理環(huán)境進(jìn)行深度新聞分析，總而言之，通識課程的開設(shè)能夠提升新聞的核心競爭力。其次要完善學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，對攝影攝像、網(wǎng)頁制作等專業(yè)技能進(jìn)行合理安排，提升實操技能，以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求。

2.健全學(xué)科架構(gòu)，優(yōu)化新聞實踐課程

高校學(xué)科專業(yè)建設(shè)應(yīng)當(dāng)主動適應(yīng)傳媒時代的變革趨勢，積極探索學(xué)科專業(yè)體系建設(shè)。首先，要增加與數(shù)字媒體相關(guān)的課程，如《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》《特效制作與非線性編輯》《交互式多媒體網(wǎng)站開發(fā)》等，通過跨專業(yè)合作和資源共享實現(xiàn)學(xué)科交融，引導(dǎo)學(xué)生將各科內(nèi)容進(jìn)行有效關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提升學(xué)習(xí)效果。其次，應(yīng)加強(qiáng)實踐課程訓(xùn)練，數(shù)字媒體時代對信息的及時性、準(zhǔn)確性和全面性要求更高，因此校方需要加大對學(xué)生的新聞專題策劃訓(xùn)練、深度報道訓(xùn)練、攝影剪輯訓(xùn)練和跨文化交際訓(xùn)練等，以培養(yǎng)出適合行業(yè)發(fā)展的復(fù)合型人才。此外，在學(xué)科架構(gòu)中，教師還應(yīng)積極引入VR等新型技術(shù)，這對于提升學(xué)生的綜合能力具有積極幫助。

3.完善師資力量，提升教師綜合素養(yǎng)

教師承擔(dān)著教書育人的重任，教師隊伍的整體素質(zhì)也事關(guān)人才培養(yǎng)的具體成效。在數(shù)字媒體時代，高校應(yīng)加強(qiáng)人才隊伍建設(shè)，對教師隊伍進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)整。一是要整合現(xiàn)有師資，對新聞教師隊伍進(jìn)行系統(tǒng)化、專業(yè)化培訓(xùn)，通過舉辦新聞傳播學(xué)論壇、學(xué)術(shù)會議、技能大賽等活動，使教師隊伍不斷汲取新的知識，了解新的媒體技術(shù)，豐富自身知識結(jié)構(gòu)，成為專業(yè)的“多面手”。二是鼓勵教師創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生更加沉浸地學(xué)習(xí)新聞知識和技能，不斷提升教學(xué)效果。比如要廣泛采用案例式教學(xué)、互動式教學(xué)和體驗式情景教學(xué)等，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，在深度參與中不斷進(jìn)步。

結(jié) 論

媒體競爭的關(guān)鍵在于人才競爭，而高校則是人才培養(yǎng)與輸出的主陣地。無論何時，新聞媒體都承擔(dān)著重要的社會責(zé)任和時代使命。為此，在新聞人才的培養(yǎng)方面，高校應(yīng)把握好數(shù)字媒體傳播的規(guī)律性，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，健全學(xué)科架構(gòu)，完善師資力量，加強(qiáng)產(chǎn)教融合等手段，為社會主義新聞事業(yè)的發(fā)展提供堅強(qiáng)的人才保障，使高校新聞人才培養(yǎng)在“新時代”實現(xiàn)“新作為”。