新時(shí)代背景下高校建設(shè)新型教育智庫的困境與突破

周 穎 杰

(河南城建學(xué)院，河南 平頂山 467041)

2015年1月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中國特色新型智庫建設(shè)的意見》，從構(gòu)建中國特色新型智庫發(fā)展新格局、深化管理體制改革、健全制度保障體系及加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)等層面，提出了建設(shè)新型智庫的意見，并指明了建設(shè)新型智庫對(duì)中國轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要意義[1]。教育智庫作為新型智庫的重要組成部分，是智庫建設(shè)的一種特殊形式，對(duì)深化教育綜合改革具有重要影響。按照類型劃分，教育智庫可分為政府性質(zhì)、公司性質(zhì)、社團(tuán)性質(zhì)及大學(xué)性質(zhì)，其中，高校教育智庫可連接教育理論與實(shí)踐、密切政府與公眾之間的聯(lián)系，具有服務(wù)政府決策、提供政策咨詢、培養(yǎng)人才儲(chǔ)備公共智力等功能，為社會(huì)發(fā)展和教育進(jìn)步提供便利[2]12-16。新時(shí)代，國家教育發(fā)展越來越重視信息技術(shù)的應(yīng)用，教育資源的整合、教育成果的共享已成為重要發(fā)展趨勢。在此背景下，高校更應(yīng)積極建設(shè)新型教育智庫，既響應(yīng)國家教育創(chuàng)新發(fā)展的政策，又實(shí)現(xiàn)高校教育綜合改革，通過培養(yǎng)智庫人才、優(yōu)化智庫產(chǎn)品等提升教育發(fā)展水平，以新型教育智庫為依據(jù)積極參與政府教育決策，拉近教育與社會(huì)發(fā)展之間的距離，引導(dǎo)教育發(fā)展的正確方向。為此，高校建設(shè)新型教育智庫應(yīng)堅(jiān)持政治導(dǎo)向，突出問題導(dǎo)向，注意組織導(dǎo)向，抓好成果導(dǎo)向，確保教育智庫能體現(xiàn)新特征，并融入高等教育改革發(fā)展新局面，展現(xiàn)新風(fēng)貌[3]1-2。但在當(dāng)前階段，高校建設(shè)新型教育智庫還面臨一系列困境，表現(xiàn)在人才引進(jìn)、頂層設(shè)計(jì)、信息平臺(tái)及多方協(xié)作等多方面的問題，不利于新型教育智庫建設(shè)的順利推進(jìn)。新時(shí)代背景下如何突破各類阻礙，推動(dòng)新型教育智庫建設(shè)的開展，成為高校面臨的重要任務(wù)。

一、新時(shí)代背景下高校建設(shè)新型教育智庫的必要性

作為新型教育智庫的重要組成部分，高校教育智庫應(yīng)在新時(shí)代煥發(fā)新活力，承擔(dān)其連接理論與實(shí)踐、聯(lián)系政府與公眾的重要職責(zé)。再加上新時(shí)代背景下高等教育綜合改革的需要，高校更應(yīng)積極建設(shè)新型教育智庫，提升自身人才培養(yǎng)水平，并以此為依據(jù)高效參與政府教育決策，推動(dòng)教育整體創(chuàng)新，展現(xiàn)育人實(shí)力。

(一)這是新時(shí)代高校實(shí)現(xiàn)教育綜合改革的需要

高校建設(shè)新型教育智庫，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢且符合教育綜合改革要求。與傳統(tǒng)智庫相比，高校建設(shè)新型教育智庫更強(qiáng)調(diào)新需求、新思維，更具現(xiàn)代化，能更有效地順應(yīng)教育政策。通過建設(shè)新型教育智庫，教育管理者可實(shí)現(xiàn)對(duì)高等教育更深入的認(rèn)知，并對(duì)教育本質(zhì)、目標(biāo)、功能等形成系統(tǒng)了解?；诖耍谛聲r(shí)代背景下實(shí)現(xiàn)高校教育綜合改革，需要建設(shè)新型教育智庫[4]79-82。一方面，新時(shí)代背景下，中國高等教育呈明顯的大眾化趨勢，不僅表現(xiàn)在高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，而且體現(xiàn)在高校數(shù)量的增長層面。面對(duì)不斷普及的高等教育的現(xiàn)狀，如何在持續(xù)擴(kuò)大高等教育規(guī)模的同時(shí)，保持并增強(qiáng)高等教育實(shí)效成為教育者面臨的重要任務(wù)。科學(xué)合理的教育綜合改革能適應(yīng)強(qiáng)化教育實(shí)效的需求。教育綜合改革可觸發(fā)高等教育的深層矛盾，從多角度入手調(diào)整教育弊端。建設(shè)新型教育智庫可為開展綜合教育改革提供強(qiáng)有力的支撐，借助新型教育智庫，高校及教育者可獲得更豐富的教育資源、更多樣的教育平臺(tái)和更便利的教育條件，其開展信息交流及資源拓展更為順利，以此為基礎(chǔ)開展教育綜合改革便可更有效地推進(jìn)。另一方面，助力高校落實(shí)教育綜合改革是新型教育智庫的一項(xiàng)重要功能。高校開展教育綜合改革需要一定的政策引領(lǐng)和支撐，新型教育智庫具有政策建言、人才培養(yǎng)等重要功能，可為教育綜合改革政策的提出與落實(shí)提供必要支撐，提升改革政策的合理性，助力高校教育綜合改革取得成效。

(二)這是新時(shí)代高校提升人才培養(yǎng)水平的需要

新時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)人才的需求多關(guān)注人才的綜合素質(zhì)。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展的影響下，高校培養(yǎng)人才能否在強(qiáng)化人才專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)實(shí)踐技能的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)人才的道德修養(yǎng)、信息化學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新意識(shí)，成為衡量高校人才培養(yǎng)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。而高校適應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化、不斷提升人才培養(yǎng)水平，需要新型教育智庫的支撐。一方面，針對(duì)新時(shí)代社會(huì)人才需求的轉(zhuǎn)變，高校需加強(qiáng)新型教育智庫建設(shè)，確保新型教育智庫符合時(shí)代要求，展現(xiàn)其人才培養(yǎng)的時(shí)效性。另一方面，高校提升人才培養(yǎng)水平，需要新型教育智庫的支撐。借助新型教育智庫，高校可立足本校辦學(xué)實(shí)際進(jìn)行人才培養(yǎng)，將人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)納入智庫場域，在保障人才培養(yǎng)針對(duì)性的同時(shí)提升人才培養(yǎng)效果。同時(shí)，也可以教育智庫信息化特征和時(shí)代性趨勢吸引當(dāng)代大學(xué)生的關(guān)注，進(jìn)一步激發(fā)人才參與教育智庫建設(shè)和教育模式的積極性，在充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上強(qiáng)化教育實(shí)效。此外，高校提升人才培養(yǎng)水平除了關(guān)注人才的綜合素質(zhì)外，其教育模式的變革、與時(shí)代發(fā)展的契合及對(duì)人才學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培育也產(chǎn)生重要影響。這就更需要高校加強(qiáng)新型教育智庫建設(shè)，不斷激發(fā)人才培養(yǎng)新生活力，貼近當(dāng)代大學(xué)生習(xí)慣使用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的特征，切實(shí)提升人才培養(yǎng)水平。

(三)這是新時(shí)代高校參與政府教育決策制定的需要

在“學(xué)術(shù)本位”思想觀念的影響下，高校建設(shè)新型教育智庫多關(guān)注教師文章發(fā)表、著作出版及縱向研究項(xiàng)目申請(qǐng)等層面，導(dǎo)致新型教育智庫的社會(huì)影響力較低，無法有效參與政府教育決策的制定，既影響高校教育水平，又無法提升教育改革創(chuàng)新效果[5]。新時(shí)代背景下，高校參與政府教育決策，發(fā)揮其建言獻(xiàn)策作用，需進(jìn)一步加強(qiáng)新型教育智庫建設(shè)，從思想觀念、人才培養(yǎng)、獨(dú)立發(fā)展等角度實(shí)現(xiàn)教育智庫轉(zhuǎn)型創(chuàng)新，積極參與政府教育決策的制定，提升政府教育決策的針對(duì)性，進(jìn)一步展現(xiàn)高校新型教育智庫的強(qiáng)大影響力。第一，參與政府教育決策制定需要新型教育智庫正確的建設(shè)理念。高校參與政府教育決策制定，需具備正確的教育智庫建設(shè)理念，只有摒棄“學(xué)術(shù)本位”這一建設(shè)觀念，在建設(shè)教育智庫時(shí)具備創(chuàng)新理念，將與教育智庫發(fā)展及教育改革相關(guān)的理念需求融入新型思想觀念，才能有效轉(zhuǎn)變高校教育智庫社會(huì)影響力較低的局面，拉近高校教育智庫與社會(huì)之間的距離，為其參與政府教育決策制定奠定基礎(chǔ)。第二，參與政府教育決策制定需要高校建設(shè)新型教育智庫，保持新型教育智庫的獨(dú)立自主性。高校新型教育智庫只有脫離高校的強(qiáng)烈附屬性，遵循獨(dú)立自主的運(yùn)營機(jī)制，在開展各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)完善制度引導(dǎo)和章法規(guī)定，開展獨(dú)立自主的研究范式，保持主體地位，才能在參與政府教育決策新型時(shí)貢獻(xiàn)力量，展現(xiàn)其服務(wù)性特征，不斷完善教育政策[6]50-54。

二、新時(shí)代背景下高校建設(shè)新型教育智庫面臨的困境

新時(shí)代背景下，高校建設(shè)新型教育智庫面臨全新局面。時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的變化及教育整體形勢的轉(zhuǎn)變，都對(duì)其提出了全新要求。而高校建設(shè)教育智庫層面仍存在一定問題，不利于新型教育智庫建設(shè)工作的順利推進(jìn)。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

(一)專業(yè)人才不足，新型教育智庫建設(shè)人才隊(duì)伍素質(zhì)較低

教育智庫建設(shè)人才的專業(yè)性對(duì)新型智庫建設(shè)效果產(chǎn)生重要影響。當(dāng)前，高校建設(shè)新型教育智庫在人才層面存在一定不足，表現(xiàn)在人才專業(yè)化程度不高、兼職人員比例較高及隊(duì)伍組成不科學(xué)等多方面，導(dǎo)致新型教育智庫建設(shè)面臨人才隊(duì)伍困境，既不利于提升研究成果的質(zhì)量，也阻礙了新型教育智庫的創(chuàng)新變革。首先，高校缺乏建設(shè)教育智庫專業(yè)人才。當(dāng)前，高校開展新型教育智庫建設(shè)及研究的人員多為各類教師，其往往承擔(dān)多項(xiàng)工作，在開展教育智庫建設(shè)活動(dòng)時(shí)，表現(xiàn)出時(shí)間精力不足等問題，影響教育智庫建設(shè)進(jìn)程的推進(jìn)。再加上新時(shí)代背景下高校建設(shè)新型教育智庫的要求不斷變化，專業(yè)性需求不斷增多，此類人才無法完全適應(yīng)智庫建設(shè)需求[7]124-128。其次，高校在人才引進(jìn)方面表現(xiàn)出一定缺陷。由于高校自身發(fā)展特征及資金技術(shù)投入不足等的限制，其在引進(jìn)新型教育智庫人才時(shí)受到多重阻礙，無法優(yōu)化新型教育智庫建設(shè)人才隊(duì)伍組成，也無法為新型教育智庫建設(shè)注入活力。例如，河南省新型教育智庫人才培養(yǎng)和使用存在一定的制度僵化，全能型人才在新型教育智庫建設(shè)過程中無法實(shí)現(xiàn)高效流動(dòng)。在此背景下，高校新型教育智庫建設(shè)人才隊(duì)伍層面表現(xiàn)出一定不足，無法展現(xiàn)其應(yīng)有的生機(jī)與活力[8]184。最后，高校對(duì)新型教育智庫建設(shè)人才隊(duì)伍的管理和優(yōu)化策略存在不足，導(dǎo)致人才無法全方位投入新型教育智庫建設(shè)，缺乏建設(shè)積極性，再加上自身專業(yè)素質(zhì)的限制，建設(shè)教育智庫效果難以提升。

(二)轉(zhuǎn)型意識(shí)缺失，新型教育智庫建設(shè)頂層設(shè)計(jì)尚未完善

當(dāng)前，高校建設(shè)新型教育智庫無法避免傳統(tǒng)教育理念和管理模式的影響，導(dǎo)致教育智庫仍從屬于高校教育，缺乏必要的獨(dú)立性。再加上建設(shè)過程中創(chuàng)新理念的缺失和頂層設(shè)計(jì)的不完善，導(dǎo)致建設(shè)難以取得應(yīng)有效果，無法承擔(dān)應(yīng)有的職責(zé)。一方面，由于現(xiàn)階段高校建設(shè)新型教育智庫仍處于初步發(fā)展階段，高校相關(guān)管理者和智庫人才在開展具體工作時(shí)缺乏合理的規(guī)劃，無法獲得正確的方向引領(lǐng)，不利于建設(shè)進(jìn)程的順利推進(jìn)。另一方面，高校新型教育智庫建設(shè)多以傳統(tǒng)管理模式為指導(dǎo)開展工作，導(dǎo)致其無法適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展背景，也無法滿足當(dāng)前國家高等教育發(fā)展對(duì)高校新型教育智庫的要求，實(shí)現(xiàn)教育智庫轉(zhuǎn)型升級(jí)存在一定的制度障礙。

(三)共享程度較低，新型教育智庫建設(shè)缺少信息平臺(tái)支撐

高校建設(shè)新型教育智庫面臨信息平臺(tái)支撐不足、資源共享程度較低等問題，不利于教育智庫的轉(zhuǎn)型創(chuàng)新，也無法展現(xiàn)教育智庫的重要價(jià)值。一方面，多數(shù)高校參與高水平合作和高端交流論壇的機(jī)會(huì)有限，獲取信息資源尤其是政府信息渠道比較單一，影響高校、政府、民間資源共享的有效推進(jìn)，成為建設(shè)新型教育智庫的阻礙因素。另一方面，當(dāng)前部分高校建設(shè)新型教育智庫尚未推進(jìn)信息平臺(tái)建設(shè)，部分研究課題源于政府的定向委托，導(dǎo)致其既無法實(shí)現(xiàn)信息資源深度共享，又無法提升自身影響力[9]351-355，高校建設(shè)新型教育智庫難以取得應(yīng)有效果。

(四)協(xié)作機(jī)制尚未深入，新型教育智庫建設(shè)缺乏系統(tǒng)支持

當(dāng)前，部分高校建設(shè)新型教育智庫局限于高校范圍，以校內(nèi)科研成果、教師隊(duì)伍等為主要參與者，缺乏系統(tǒng)支持，無法取得應(yīng)有效果。究其原因，一方面，部分高校尚未與當(dāng)?shù)卣敖逃块T形成教育層面的戰(zhàn)略合作關(guān)系，建設(shè)新型教育智庫缺乏必要支撐，資金技術(shù)支持存在一定短板，無法為建設(shè)工作提供強(qiáng)大的助力。另一方面，一些政府與教育部門在高校建設(shè)新型教育智庫過程中參與度較低，無法為高校注入新鮮活力，影響新型教育智庫建設(shè)效果。此外，雖有部分高校意識(shí)到政府及教育部門參與教育智庫建設(shè)的重要性，也在日常工作中接受教育部門的指導(dǎo)和幫助，但其未堅(jiān)持新型教育智庫的發(fā)展獨(dú)立性，以教育部門的安排為主開展新型教育智庫建設(shè)，導(dǎo)致教育智庫無法在新時(shí)代背景下實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新轉(zhuǎn)型，在影響力層面表現(xiàn)出一定缺陷。

三、新時(shí)代背景下高校建設(shè)新型教育智庫的突破路徑

為有效突破各類困境，高校應(yīng)充分分析困境出現(xiàn)的原因，探尋突破路徑，既確保新時(shí)代背景下新型教育智庫的正確建設(shè)方向，又提升新型教育智庫建設(shè)效果。

(一)提升人才專業(yè)素質(zhì)，優(yōu)化人才隊(duì)伍高效推進(jìn)教育智庫建設(shè)

針對(duì)當(dāng)前部分高校新型教育智庫人才隊(duì)伍專業(yè)性不足、專職化程度較低等現(xiàn)象，高校應(yīng)關(guān)注人才隊(duì)伍的優(yōu)化，提升教育智庫人才專業(yè)素質(zhì)，逐步完善教育智庫人才的管理及引進(jìn)制度，建設(shè)綜合素質(zhì)強(qiáng)且組成類型豐富的教育智庫人才隊(duì)伍，以此引領(lǐng)新型教育智庫建設(shè)，展現(xiàn)新型教育智庫的創(chuàng)新性和高效性。首先，高校應(yīng)優(yōu)化教育智庫人才隊(duì)伍組成，從人才引進(jìn)層面保障人才的專業(yè)性。高校應(yīng)拓展人才引進(jìn)渠道，將社會(huì)各界優(yōu)秀的教育智庫人才納入高校建設(shè)隊(duì)伍，既確保教育智庫建設(shè)人才來源的多樣性，又展現(xiàn)人才隊(duì)伍的專業(yè)性。在人才引進(jìn)過程中，高校應(yīng)關(guān)注人才的創(chuàng)新意識(shí)及專業(yè)素質(zhì)，從綜合性視角入手對(duì)人才進(jìn)行充分考察，確保人才能為高校建設(shè)新型教育智庫貢獻(xiàn)力量，在豐富人才隊(duì)伍組成的基礎(chǔ)上強(qiáng)化教育智庫建設(shè)實(shí)效。其次，高校應(yīng)對(duì)本校教育智庫人才進(jìn)行細(xì)致劃分，突破傳統(tǒng)模式下教育智庫人才兼職程度高、專業(yè)性不足等困境，真正發(fā)揮人才對(duì)新型教育智庫建設(shè)的積極作用。在此過程中，高校應(yīng)不斷完善教育智庫人才培訓(xùn)制度，在校內(nèi)組建專業(yè)化教育智庫人才隊(duì)伍。針對(duì)兼職人員數(shù)量較多的問題，高校應(yīng)對(duì)人才進(jìn)行細(xì)致劃分，明確建設(shè)教育智庫人才的工作職責(zé)，對(duì)專業(yè)教師開展教育智庫建設(shè)工作進(jìn)行時(shí)間、精力及投入等的合理劃分，確保校內(nèi)教師在建設(shè)教育智庫層面的有效貢獻(xiàn)。同時(shí)，高校還應(yīng)為校內(nèi)教育智庫人才尋求培訓(xùn)機(jī)會(huì)，或?yàn)槠湓O(shè)置系統(tǒng)化的培訓(xùn)體系，幫助校內(nèi)人才提升教育智庫建設(shè)專業(yè)素養(yǎng)，掌握新型教育智庫相關(guān)知識(shí)、新型教育智庫建設(shè)技能，為建設(shè)新型教育智庫奠定專業(yè)化人才基礎(chǔ)。最后，高校應(yīng)設(shè)置科學(xué)合理的人才隊(duì)伍管理機(jī)制，進(jìn)一步激發(fā)人才隊(duì)伍參與新型教育智庫建設(shè)的積極性，提升建設(shè)效果。高?？闪⒆惚拘＝逃菐烊瞬虐l(fā)展實(shí)際，設(shè)置合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制和管理模式，通過競爭選拔及適當(dāng)獎(jiǎng)懲激發(fā)人才建設(shè)新型教育智庫的興趣，對(duì)取得建設(shè)成果的人才進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。高校還可設(shè)置必要的人才交流和整合機(jī)制，幫助智庫人才提升自身專業(yè)素養(yǎng)和能力，積極參與教育智庫建設(shè)[10]167-176。例如，河南省在創(chuàng)新型教育智庫人才建設(shè)時(shí)，便以人才發(fā)展現(xiàn)狀為依據(jù)，對(duì)現(xiàn)階段各類新型教育智庫的配置結(jié)構(gòu)進(jìn)行改善，加大人力資本投入，大力培養(yǎng)創(chuàng)新型智庫管理運(yùn)營人才，致力于解決新型智庫人才不足的問題，以為河南省高校建設(shè)新型教育智庫奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)[8]185。

(二)完善建設(shè)頂層設(shè)計(jì)，合理定位引領(lǐng)高校教育智庫轉(zhuǎn)型創(chuàng)新

新時(shí)代背景下，高校建設(shè)新型教育智庫面臨全新局面，其更應(yīng)關(guān)注新型教育智庫頂層設(shè)計(jì)的完善，密切聯(lián)系時(shí)代背景和社會(huì)需求，立足本校教育智庫發(fā)展實(shí)際，對(duì)新型教育智庫建設(shè)進(jìn)行合理定位，引領(lǐng)教育智庫轉(zhuǎn)型升級(jí)的正確方向，提升新型教育智庫建設(shè)效果。一方面，高校應(yīng)立足新型教育智庫建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合時(shí)代變化和社會(huì)需求，完善頂層設(shè)計(jì)，從宏觀角度把控新型教育智庫發(fā)展方向。高校教育智庫作為國家教育智庫的重要組成部分，既承擔(dān)著為教育政策制定建言獻(xiàn)策的重要職責(zé)，又承擔(dān)著建設(shè)高校教育數(shù)據(jù)庫、培養(yǎng)智庫人才、貢獻(xiàn)智庫產(chǎn)品的目標(biāo)任務(wù)，高校相關(guān)管理者應(yīng)充分意識(shí)到建設(shè)新型教育智庫在新時(shí)代背景下應(yīng)有的目標(biāo)和職責(zé)，以此引領(lǐng)建設(shè)正確方向。同時(shí)，基于目標(biāo)設(shè)計(jì)和職責(zé)任務(wù)，高校還應(yīng)對(duì)新型教育智庫建設(shè)進(jìn)程進(jìn)行細(xì)分，通過合理有效的方式落實(shí)新型教育智庫建設(shè)流程和具體工作開展，確保建設(shè)工作堅(jiān)持新型教育智庫建設(shè)方向，符合智庫建設(shè)目標(biāo)要求，進(jìn)而高效完成建設(shè)任務(wù)[11]64-69。另一方面，高校應(yīng)在完善新型教育智庫頂層設(shè)計(jì)的過程中引領(lǐng)其轉(zhuǎn)型升級(jí)，體現(xiàn)其新特征、新功能。為此，高校應(yīng)依靠堅(jiān)實(shí)的人才支撐和充足的資金技術(shù)投入開展建設(shè)活動(dòng)，確保教育智庫組織機(jī)構(gòu)不斷完善，進(jìn)一步提升教育智庫運(yùn)行效率，促進(jìn)教育智庫轉(zhuǎn)型創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)模式下教育智庫較強(qiáng)依賴性和附屬性的特征。同時(shí)，新型教育智庫轉(zhuǎn)型創(chuàng)新，高校還應(yīng)關(guān)注信息技術(shù)和新型智庫產(chǎn)品的重要作用，確保教育智庫順應(yīng)時(shí)代背景和社會(huì)需求，為解決教育問題貢獻(xiàn)力量，進(jìn)一步提升高校新型教育智庫的影響力[12]85-92。

(三)健全信息共享平臺(tái)，資源共享促進(jìn)教育智庫建設(shè)高效落實(shí)

高校教育智庫是教育智庫的重要組成部分，對(duì)教育政策制定具有重要影響。高校推進(jìn)新型教育智庫建設(shè)，應(yīng)關(guān)注教育政策信息，注重信息資源共享，通過各類平臺(tái)、各類數(shù)據(jù)資源庫的支撐獲得建設(shè)支撐，在信息資源層面為新型教育智庫的建設(shè)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，提升新型教育智庫建設(shè)效果。首先，高校應(yīng)重視資源共享對(duì)新型教育智庫建設(shè)的影響，發(fā)揮信息資源共享的重要作用。為此，高校應(yīng)將建設(shè)項(xiàng)目成果庫、專家資源庫等融入建設(shè)過程，從思想觀念層面強(qiáng)調(diào)信息資源共享的重要性，引領(lǐng)教育智庫建設(shè)過程，確保教育智庫符合信息共享要求，提供可供高校及教育部門共同使用的信息資源，提升教育智庫的影響力，實(shí)現(xiàn)新型教育智庫建設(shè)的高級(jí)目標(biāo)。其次，高校應(yīng)在建設(shè)新型教育智庫的過程中落實(shí)信息共享平臺(tái)建設(shè)，確保信息共享的扎實(shí)推進(jìn)，為資源共享提供有效支撐。高校應(yīng)與兄弟院校、當(dāng)?shù)亟逃块T密切合作，共建共享信息平臺(tái)，將報(bào)告、講座、培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討會(huì)等教育資料融入信息平臺(tái)，在互相協(xié)作中有效實(shí)踐信息共享，在互幫互助中展現(xiàn)教育智庫新特征，完成教育智庫建設(shè)新目標(biāo)。最后，高校應(yīng)積極承擔(dān)信息資源共享責(zé)任，主動(dòng)分享技術(shù)、教育信息資源，貢獻(xiàn)自身力量，推進(jìn)高校教育智庫的整體進(jìn)步，主動(dòng)承擔(dān)教育智庫發(fā)展大會(huì)、教育智庫研討會(huì)等任務(wù)，既扎實(shí)推進(jìn)本校教育智庫建設(shè)，又為高校教育智庫整體轉(zhuǎn)型提供機(jī)遇。例如，2020年，河南鄭州便承辦了第十一屆中原智庫論壇(秋季)暨中南地區(qū)社科院院長聯(lián)席會(huì)議[13]2、第二屆中原智庫年會(huì)[14]2，其中不僅涉及教育智庫建設(shè)現(xiàn)狀及創(chuàng)新研究，而且從智庫發(fā)展整體層面提出了堅(jiān)持教育智庫正確發(fā)展方向、努力打造聚合研究力量的開放平臺(tái)等要求，促進(jìn)教育智庫致力于推出更多高質(zhì)量成果、展現(xiàn)更好服務(wù)，支撐區(qū)域信息共享，促進(jìn)教育智庫發(fā)展。

(四)強(qiáng)化教育戰(zhàn)略合作，多方協(xié)作助力高校建設(shè)新型教育智庫

高校建設(shè)新型教育智庫涉及當(dāng)?shù)卣?、教育部門等多方主體，只有各方主體深入?yún)f(xié)作、共同努力，才能共同推進(jìn)新型教育智庫的有效建設(shè)，為高校新型教育智庫發(fā)揮作用、展現(xiàn)智庫成果創(chuàng)造便利條件。一方面，高校應(yīng)密切與當(dāng)?shù)卣敖逃块T聯(lián)系，在多方協(xié)作中推進(jìn)新型教育智庫建設(shè)。高校應(yīng)立足本校教育智庫建設(shè)實(shí)際，在合理的頂層設(shè)計(jì)的引領(lǐng)下尋求與政府、教育部門的合作，既確保各項(xiàng)建設(shè)工作的順利推進(jìn)，又為教育智庫的轉(zhuǎn)型升級(jí)提供便利。高校在尋求合作、獲取支持的過程中應(yīng)保證教育智庫的獨(dú)立性，并將其作為建設(shè)新型教育智庫的根基，避免陷入不利局面。另一方面，各地政府及教育部門應(yīng)積極主動(dòng)參與高校教育智庫建設(shè)，為高校提供必要的資金技術(shù)支持，在互相協(xié)作中推進(jìn)教育智庫的高效建設(shè)。各地政府及教育部門應(yīng)意識(shí)到高校建設(shè)新型教育智庫對(duì)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展和教育創(chuàng)新的重要作用，加大對(duì)高校的支持力度，在資金、技術(shù)及人員方面提供必要支撐，在教育政策制定時(shí)對(duì)高校建設(shè)教育智庫進(jìn)行必要傾斜，為高校新型教育智庫建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的條件保障，為高校教育智庫的創(chuàng)新轉(zhuǎn)型提供合理引導(dǎo)，也為高校教育智庫展現(xiàn)智庫產(chǎn)品、承擔(dān)科研任務(wù)及貢獻(xiàn)教育資源提供場域支撐。