以就業(yè)為導(dǎo)向的高校漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討

陳思源

摘要：在新冠肺炎疫情的影響下，近兩年來，高等院校畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)了很大的困難。對于高等院校漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，在以往人才培養(yǎng)的模式中，本身定位就不夠清楚，整個人才培養(yǎng)過程過于重視理論知識，而忽略的實踐操作，整體的專業(yè)課程評價體系比較單一，這些問題的存在確實從某種程度上降低了高等院校漢語言文學(xué)專業(yè)人才畢業(yè)就業(yè)的質(zhì)量與效率，所以從這個角度來說，本文主要通過闡述在以就業(yè)為導(dǎo)向的模式下，如何才能夠更好地探索一條有特色的高等院校漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，重視學(xué)生的實踐操作能力，不斷地優(yōu)化綜合素質(zhì)評價體系，推進(jìn)漢語言文學(xué)專業(yè)的課程改革，精準(zhǔn)定位，以此來實現(xiàn)漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，推動國內(nèi)高等院校的持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：就業(yè);高等院校;漢語言文學(xué);人才培養(yǎng);具體模式;思考探究

引言：

對于高等院校來說，漢語言文學(xué)專業(yè)本身的歷史比較久遠(yuǎn)，而且在長久以來發(fā)展的過程中積累了非常濃厚的文化底蘊，但是對于目前社會上所興起的一些計算機專業(yè)、新聞專業(yè)、管理專業(yè)而言，漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用效果并不是特別明顯，也無法更加精確的體現(xiàn)出未來的職業(yè)定位。雖然說在以往的發(fā)展中，高等院校漢語言文學(xué)專業(yè)確實培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的人才，并且滿足了那個時代社會發(fā)展的基本需要，但是隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的高等院校，漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，存在很多不足之處，導(dǎo)致整個高等院校漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，要比其他的理工科的專業(yè)就業(yè)率更低，所以從這個角度來說，高等院校漢語言文學(xué)專業(yè)必須要以就業(yè)為前提與基礎(chǔ)，以社會的實際需求為為主，不斷地優(yōu)化改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，提高漢語言文學(xué)專業(yè)人才的競爭力，建立全新的人才培養(yǎng)模式。

一、高等院校漢語言專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的主要問題

首先，絕大多數(shù)的高等院校并沒有在教育教學(xué)的過程中，對漢語言文學(xué)專業(yè)有一個科學(xué)，合理，精確的定位。現(xiàn)如今，社會各界對高素質(zhì)、高質(zhì)量的漢語言文學(xué)專業(yè)人才的需求不斷地提升，盡管很多高等院校針對漢語言文學(xué)專業(yè)都展開了相應(yīng)的課程改革，但是并沒有考慮到人才市場的具體需求，同樣也沒有為本專業(yè)的人才提供一些實訓(xùn)的機會，導(dǎo)致培養(yǎng)力度不到位，整體的效果也并不是非常理想。

其次，高等院校漢語言文學(xué)專業(yè)在教育教學(xué)的過程中，過于重視基礎(chǔ)理論知識，忽略了實踐操作。實際上，絕大多數(shù)的高等院校漢語言文學(xué)專業(yè)的課堂教學(xué)，都是傳統(tǒng)的滿堂灌的形式，教師與學(xué)生之間的溝通聯(lián)系比較少，整體實踐操作活動也不夠豐富，但是眾所周知，實踐操作最終也是每一門學(xué)科的目的以及目標(biāo)，同樣也是提高學(xué)生行動能力的前提與基礎(chǔ)。如果說學(xué)生僅僅只了解書本中的內(nèi)容，學(xué)生的視野就是非常狹窄的，而且也不具備適應(yīng)社會的基本能力，更加無法將自身的競爭優(yōu)勢體現(xiàn)出來。

最后，高等院校漢語言文學(xué)專業(yè)對學(xué)生的評價體系相對來說比較單一，整體的教育教學(xué)評價，往往只注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的評價，而忽略了對學(xué)生綜合能力的評價，在專業(yè)的期中考試和期末考試中，也過于注重學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的程度，基本上所有評價的參考也都是學(xué)生筆試的成績。無論是獎學(xué)金的評定，以及三好學(xué)生，或者是預(yù)備黨員的選擇，絕大多數(shù)都是根據(jù)學(xué)生的理論成績。這對于學(xué)生的未來職業(yè)規(guī)劃、綜合能力而言，并沒有一些明確的評價標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，如何優(yōu)化高等院校漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

（一）明確漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)科定位

大家都知道，幾乎所有的高等院校都有漢語言文學(xué)這門專業(yè)，在這樣的實際狀況下，高等院校一定要將社會各個崗位的需求以及自身的教師力量結(jié)合在一起，有針對性地制定相關(guān)的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，其實，漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，也就是推動本專業(yè)類學(xué)生的全面系統(tǒng)的發(fā)展，讓畢業(yè)于漢語言文學(xué)專業(yè)的人才，能夠?qū)⒆陨淼奈淖止Φ缀途C合能力充分的發(fā)揮出來，所以從這個角度來說，高等院校漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的定位應(yīng)該是，不僅能夠推動學(xué)生全面發(fā)展培養(yǎng)，可以從事漢語言訓(xùn)練以及各項教學(xué)活動，并且具備文字編輯綜合能力，推動社會文化發(fā)展的應(yīng)用型技能人才。高等院校漢語言文學(xué)專業(yè)一定要根據(jù)自身的實際狀況，將專業(yè)的教學(xué)特點和綜合實力彰顯出來，不斷地明確學(xué)科的具體定位，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，為社會培養(yǎng)出更加適用的人才。

（二）重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能

高等院校漢語言文學(xué)專業(yè)需要不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式撇棄，不僅需要學(xué)生能夠記憶重點內(nèi)容，也能夠不斷地增強他們的綜合能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)知識的積極性與主動性，比如說在保留傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的前提上，也可以利用多媒體等全新的教學(xué)方式，將枯燥無味的理論知識有所轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能夠在形象、直觀的教學(xué)模式下，感受到漢語言文學(xué)專業(yè)的魅力，這樣一來，學(xué)生就能夠有興趣了解這些枯燥乏味的知識。教師也能夠在一定的前提之下，掌握學(xué)生對知識的理解程度，強化學(xué)生的漢語言文學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。除此之外，高等院校需要在校內(nèi)或者是校外建立對應(yīng)的實訓(xùn)基地，強化與社會上企業(yè)的深度合作，不僅能夠提高教師的能力，也能夠讓學(xué)生主動地參與到實訓(xùn)學(xué)習(xí)中，建立起課堂內(nèi)、課堂外的橋梁，更多的為學(xué)生提供實訓(xùn)的機會，在反復(fù)實踐操作的過程中，增強學(xué)生的綜合能力，以此來更好地適應(yīng)社會的實際需求。

（三）不斷地優(yōu)化評價體系

高等院校漢語言文學(xué)專業(yè)需要舉辦一些各種各樣的教學(xué)活動，利用多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)與體系，重視過程評價，將實踐操作活動與基礎(chǔ)理論知識的成績結(jié)合在一起，從傳統(tǒng)單一的評價方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣脑u價方式，除此之外，也可以建設(shè)科學(xué)合理的評價體系，精準(zhǔn)地把握學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)知識的具體狀況，對于存在的問題和學(xué)習(xí)上的困難做出針對性的改進(jìn)，不斷地強化漢語言專業(yè)課程建設(shè)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（四）推進(jìn)漢語言文學(xué)專業(yè)的課程改革

高等院校漢語言文學(xué)專業(yè)需要不斷地優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，對專業(yè)類所有基礎(chǔ)課程中存在的重復(fù)的狀況進(jìn)行整合，將教學(xué)內(nèi)容不斷地簡化，結(jié)合本學(xué)科最新的發(fā)展?fàn)顩r和研究方向，設(shè)計有針對性的內(nèi)容和課程體系，明確教學(xué)中的難點和重點，盡可能地加強對核心知識內(nèi)容的突破，除此之外，也可以設(shè)置更加多樣化的專業(yè)方向，包括就業(yè)型方向和研究型方向。就業(yè)型方向，主要是為了學(xué)生能夠更好地就業(yè)奠定基礎(chǔ)，研究型方向是為了提高學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生能夠考研成功。

三、結(jié)束語

總的來說，時代的進(jìn)步，社會經(jīng)濟的發(fā)展，推動了國內(nèi)高等教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，漢語言文學(xué)專業(yè)是高等院校的主要專業(yè)也是重點專業(yè)，所以在教育教學(xué)工作講課的過程中，一定要有針對性地調(diào)整教學(xué)模式。根據(jù)市場的實際需求，將傳統(tǒng)的教學(xué)思維理念沖破，明確課程的精準(zhǔn)定位以及人才目標(biāo)的培養(yǎng)，不斷地優(yōu)化課程體系的建設(shè)以及人才培養(yǎng)的模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，建立實訓(xùn)基地，優(yōu)化評價體系，盡可能地為漢語的專業(yè)的學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會，不斷地強化學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，幫助學(xué)生在未來步入社會之后，能夠?qū)崿F(xiàn)自身的存在價值，促進(jìn)高等院校教育教學(xué)事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙勇，成人高等教育漢語言文學(xué)專業(yè)課程內(nèi)容更新機制研究[J].中國成人教育，2009（12）：16-17.

[2]劉聰穎，孫鵬地方高校漢語言文學(xué)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀及對策分析[J].邯鄲學(xué)院學(xué)報，2009（12）：122-125.

[3]伍建華，漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本思路[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報，2008（11）：56-58