低結(jié)構(gòu)材料在幼兒中班美工區(qū)合理運(yùn)用的策略

徐曉陽 何艷

摘要：中班幼兒在語言、認(rèn)知能力和動手操作活動方面都處于發(fā)展階段，他們的自我中心性突出，容易被其他小朋友模仿。中班時期是孩子們學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)與形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。因此教師要通過各種渠道幫助低結(jié)構(gòu)材料更好地融入到游戲中去;利用各種形式讓其更易獲得一些新知識并進(jìn)行實踐訓(xùn)練以促進(jìn)幼兒手部動作協(xié)調(diào)、想象力和創(chuàng)造力等方面都得到發(fā)展，從而達(dá)到提高語言表達(dá)能力水平及豐富情感表現(xiàn)的目的。

關(guān)鍵字：低結(jié)構(gòu)材料 幼兒中班 美工區(qū) 合理 運(yùn)用 策略

所謂低結(jié)構(gòu)材料是沒有固定的玩法，也沒有固定的外觀，其可以根據(jù)想象力，發(fā)揮其自身的特點，進(jìn)行不同方式的拼湊以及改變，不僅能提高幼兒中班的動手能力，更是開拓其無限的想象力，還有是實踐的能力，所以設(shè)立美工區(qū)，并采用地結(jié)構(gòu)性材料就顯得尤為重要。

一、低結(jié)構(gòu)材料在中班美工區(qū)的開發(fā)

首先，教師可以將所有不同的低結(jié)構(gòu)材料放置一個角落，先讓中班的小朋友對這些材料充滿好奇，然后再告知通過想象力將廢變寶，培養(yǎng)中班幼兒互相協(xié)作，互相幫助，并釋放幼兒們的天性為主要發(fā)展目標(biāo)。根據(jù)中班幼兒的特點，選擇他們喜愛的低結(jié)構(gòu)材料，帶領(lǐng)幼兒展開多元化的設(shè)計和開發(fā)，畢竟低結(jié)構(gòu)的材料沒有固定的玩法，我們可以展開想象力，將其進(jìn)行拼搭或是改裝。例如紙杯、泡沫盒塑料瓶等，可以根據(jù)材料的外觀裁剪出各種形狀的動植物形狀。通過動手能力來加強(qiáng)中班幼兒的想象力，并且通過這些低結(jié)構(gòu)材料，創(chuàng)作出我們生活中一些簡單的物件，例如太陽、花朵、大樹，大海還有海里的一些小動物等，教師可以通過對低結(jié)構(gòu)材料的合理開發(fā)，通過創(chuàng)新思維指導(dǎo)孩子制作出多元化的作品，教師可以根據(jù)不同的材料特點進(jìn)行創(chuàng)作，那么對于中班的孩子來說，首先是從模仿再到創(chuàng)新的。用紙皮裁剪下來做成大樹的枝干，用真實的樹葉來做出大樹，這樣通過簡單的拼接也能快速的變成一個有趣生動的事物，再次可以通過材料引導(dǎo)孩子們想象，覺得可以做成什么樣的事物，這樣慢慢的孩子們也會更加通過平時的觀察，去發(fā)現(xiàn)更多能利用的低結(jié)構(gòu)材料。也不斷的加強(qiáng)孩子們的動手能力，讓他們通過發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的過程，達(dá)到幼兒階段的美感建設(shè)。

二、低結(jié)構(gòu)材料在美工區(qū)的合理運(yùn)用

設(shè)立美工區(qū)，就是讓孩子們可以擁有一個創(chuàng)意無限肆意發(fā)揮的小世界，只有通過集體式的教育和指導(dǎo)，并參與美工區(qū)的低結(jié)構(gòu)材料的運(yùn)用活動中，才能真正的讓孩子們成為美工區(qū)的小主人，同時也能成為低結(jié)構(gòu)材料收集的創(chuàng)始人。從而通過靈感，有激情的去收集低結(jié)構(gòu)材料，并在美工區(qū)展開想象的創(chuàng)造，通過中班幼兒日常生活環(huán)境的觀察，也可以通過低結(jié)構(gòu)材料來打造一個小的生活世界，例如早餐吃完的雞蛋殼，我們可以做成石頭路，將雞蛋殼弄的一小塊一小塊的，然后在粘貼成一條石子路，其實就是平時顯而易見的一些材料，就能快速的變成一個生動形象的物品，所以給幼兒的美工教學(xué)中，需要提供更多的素材，并且進(jìn)行美工區(qū)的打造，不斷的提升幼兒的聯(lián)想思維和實踐水平。

因為中班幼兒的年齡層比較小，會在制作過程中，遇到一些問題，這個時候教師就需要通過有趣的引導(dǎo)，才能通過引導(dǎo)更好的創(chuàng)作。因為不同的低結(jié)構(gòu)材料其因素和創(chuàng)造價值也是不一樣的，教師需要通過對簡單的低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行創(chuàng)作，然后在到層次感較為復(fù)雜的低結(jié)構(gòu)材料，要有一個循序漸進(jìn)的過程，并且結(jié)合幼兒的喜好和個性進(jìn)行創(chuàng)造的教學(xué)活動，將美工區(qū)打造成一個散發(fā)著創(chuàng)新思維的區(qū)域。同時美工區(qū)還可以設(shè)置主題，每個月或是根據(jù)每個節(jié)日設(shè)置主題，利用節(jié)日中相關(guān)的低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行裝飾和運(yùn)用，將材料自由發(fā)揮創(chuàng)作，帶著孩子們一起頭腦風(fēng)暴式，活動結(jié)束后，再去看看勞動后的美工區(qū)，是不是非常有意思。同時孩子們在這個創(chuàng)作過程中，同樣的也通過了這個運(yùn)用不僅鍛煉了動手能力，還鍛煉了動腦的習(xí)慣，同時在觀察力和實踐能力上得到了提升，從而提升孩子的創(chuàng)造力積極性。

三、展開想象力，表達(dá)個性和創(chuàng)新

美工區(qū)是能夠非?？焖儆行У奶嵘邪嘤變旱膶嵺`水平的，這個區(qū)域的設(shè)定在幼兒教育過程中非常的重要，當(dāng)然，在美工區(qū)投放的材料也要通過與家長溝通，才能讓幼兒回到家中去收集他喜歡的材料，進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)造，在家長的配合下，可以積極開發(fā)幼兒豐富的想象力，能讓孩子展開大膽的想象和實踐。并且根據(jù)選用的低結(jié)構(gòu)材料的性質(zhì)和形狀，從而進(jìn)行關(guān)于藝術(shù)的發(fā)揮創(chuàng)造。例如，當(dāng)孩子們收集了不同形狀不同顏色的寶石時，可以引導(dǎo)幼兒去去發(fā)現(xiàn)關(guān)于石頭的形狀和紋理問題的，這樣通過創(chuàng)造，以不同的形式展示具有自己想象力的作品。只有在不斷的創(chuàng)造中才能提高中班幼兒的審美。

在引導(dǎo)中班幼兒進(jìn)行低結(jié)構(gòu)材料創(chuàng)造的時候，要引導(dǎo)孩子們用低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行相互作用，才能更加具有創(chuàng)新意識。在教育中，只有把孩子放在主體的位置，在輔助培養(yǎng)其個性，進(jìn)行各方面的培養(yǎng)的時候，才是幼兒得到真正的教育培養(yǎng)，尊崇其個性的發(fā)展，只要不偏離正常的軌道。創(chuàng)建低結(jié)構(gòu)材料過程中繼續(xù)發(fā)展中班幼兒的個性，在幼兒教育這塊，切忌用強(qiáng)制的手段去約束孩子，壓迫孩子學(xué)習(xí)等，一個活潑開朗的孩子，是需要通過引導(dǎo)，注重其個性的發(fā)展，發(fā)揮其創(chuàng)新能力，并且根據(jù)其個性，讓其通過各方面的表達(dá)，能夠讓其更加主動的學(xué)習(xí)。而教師要通過快樂的教育教學(xué)來影響年幼的中班幼兒，才能更好的將低結(jié)構(gòu)材料在幼兒藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)揮其教育的本質(zhì)。

結(jié)論

藝術(shù)源于生活，幼兒的教育培養(yǎng)也是需要結(jié)合實際，打造一個屬于中班幼兒的美工區(qū)，不僅能有效的提升幼兒的實踐水平，更是將源于實際生活中的低結(jié)構(gòu)材料，通過引導(dǎo)創(chuàng)造，將其通過各種形式各種狀態(tài)展示在美工區(qū)。針對中班幼兒，我們需要投放較為簡單的低結(jié)構(gòu)材料，還需要這個材料更是比較顯而易見的，因為平凡，所以就會在意。當(dāng)幼兒們發(fā)現(xiàn)老師將家里的紙巾紙盒、雞蛋殼、貝殼的等等都帶到了學(xué)校的班級的美工區(qū)的時候，大大的好奇心會引起中班幼兒想加入到創(chuàng)造的過程中來。投放不同種類的低結(jié)構(gòu)材料，把握好其具備的可塑性，才能進(jìn)一步的提高中班幼兒的時間水平，才能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維，從而推動中班幼兒的可持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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