核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)策略

牙桂萍

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，一定要加強小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，只有具備一定的閱讀能力，才能讀懂和理解教學(xué)材料，從而達到提高學(xué)習(xí)能力的目的，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的時效性。本文是對核心素養(yǎng)視角下如何培養(yǎng)和提高小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力的有效辦法進行探討和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);閱讀教學(xué);培養(yǎng)閱讀能力;有效策略

在當(dāng)前發(fā)展教育改革的前提下，針對小學(xué)生數(shù)學(xué)的教學(xué)要以小學(xué)生的發(fā)育特點和認(rèn)知特點為出發(fā)點。重點強調(diào)教師要著重提高小學(xué)生的閱讀能力，這也是學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)具備的最基本的能力，閱讀能力對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高同樣起著不可忽視的作用，因此，教師應(yīng)改變以往的教學(xué)方法著重提高學(xué)生的閱讀能力和主觀能動性。

一、提高小學(xué)生語言文字的閱讀能力

目前對小學(xué)生語言文字的閱讀能力和核心素養(yǎng)在不斷加強中，閱讀能力尤為重要，在小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)定義和定理的時候，需要具備一定的閱讀能力和理解能力，只有讀懂了才能去思考。有很多學(xué)生因為閱讀能力差，不具備應(yīng)用題的審題能力，明明知道答案，但因為閱讀能力差而無法正確解答問題。例如：數(shù)的組合教學(xué)中，教師給出題目：25個百分點和75個百分點的總和是多少？這道題學(xué)生對題目中百分點的理解能力直接影響答題的準(zhǔn)確度[1]。

二、加強對數(shù)學(xué)符號的閱讀理解能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)中的各種符號比如：“+”“-”“×”“÷”“>”“<”等數(shù)學(xué)符號比數(shù)字和文字出現(xiàn)相對較晚，對于符號的閱讀和理解并且記住符號的作用這些學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然不多，但是，如果小學(xué)生對于這些符號不能完全的理解，那么，在閱讀和答題時就非常容易把題目弄混出現(xiàn)思維障礙。

例如：16÷8÷4與16÷（8÷4）的結(jié)果是不一樣的，這時因為題目中括號的出現(xiàn)讓最終答案有了區(qū)別。所以在教師的日常教學(xué)中，讓小學(xué)生對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的每一種新數(shù)學(xué)符號有一個有正確的理解，并牢牢記住每種符號的功能也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的一點。

三、加強對數(shù)學(xué)表格的閱讀能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在統(tǒng)計功能上有著重要的作用，對于問題的結(jié)果可以清楚的展現(xiàn)出來，所以，學(xué)生對于學(xué)習(xí)表格的閱讀能力上要加強，提高對表格的閱讀能力不但可以讀懂表格，還可以通過繪制簡單的表格，把數(shù)學(xué)問題中所要表達的內(nèi)容以及數(shù)據(jù)之間的關(guān)系清晰的展現(xiàn)出來，理順題目中的數(shù)量關(guān)系，并從中獲取題目中的重要信息，為解答題目奠定一個良好的基礎(chǔ)。

四、提高數(shù)學(xué)圖形的閱讀能力

“數(shù)形結(jié)合”是個很重要的數(shù)學(xué)思維模式。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)階段不論那個年級的數(shù)學(xué)，用到最多的方式就是數(shù)與形相結(jié)合的思想，無論選擇題還是填空題，數(shù)和形相結(jié)合的思想，都是數(shù)學(xué)的重要組成部分，數(shù)與形是抽象的，如何把數(shù)和形巧妙的結(jié)合起來，制造出更為豐富靈活的數(shù)學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深入理解，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教育中有著重大的意義[2]。

例如：在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上講解平行四邊形的面積計算公式，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖形，并通過實際操作發(fā)揮想象空間，學(xué)會用轉(zhuǎn)化的思考方式研究圖形，用已學(xué)過的長方形通過剪裁拼補等方式轉(zhuǎn)化成為新的正方形，培養(yǎng)學(xué)生分析抽象的圖形，通過動手組合解決實際問題，從而更深切的理解和掌握平行四邊形的面積公式和推導(dǎo)過程。因此在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中圖形的閱讀能顯得極為重要。

五、閱讀能力的培養(yǎng)要貼近生活

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中大部分教學(xué)內(nèi)容基本都是各種概念和公式，以及各種定理等、小學(xué)生很難理解這種簡潔生澀的表達方式，在閱讀時小學(xué)生會覺得不知道自己讀的是什么更理解不了定理表達的意思，而影響學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和效果。所以提高小學(xué)生閱讀能力的重要一點就是先讓小學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的首要前提，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力之前要對學(xué)生提出能夠引發(fā)學(xué)生興趣的問題，先激發(fā)出他們的求知欲，讓學(xué)生帶著對問題的疑問在書中尋找答案，并且在閱讀中找到解決疑問的重點和方式方法。當(dāng)然選擇問題要貼近生活[3]。

例如：大人上樓的速度時小孩的2倍，小孩從1樓上到4樓需要6分鐘，大人從1樓上到6樓需要幾分鐘？首先要讓學(xué)生明白閱讀的目的，只有正確的閱讀才能去找到解決問題的辦法，讓學(xué)生帶著解決問題的目的性去閱讀并思考：小孩從1樓到4樓可以分為幾個步驟：一樓到二樓，二樓到三樓，三樓到四樓，小孩共經(jīng)歷了三個上樓的行動，用時6分鐘，每上一層樓用2分鐘，大人的速度時小孩的兩倍，每次用1分鐘，所以1樓到6樓共5個樓層，最終得到答案：需要5分鐘。這種方式可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

六、充分利用多媒體教學(xué)方法

想要在課堂教學(xué)中讓小學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果是一門科學(xué)，更是課堂教學(xué)的重點。多媒體教學(xué)，可以利用明快的圖片，動畫片，短視頻等方法引入新的教學(xué)知識，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更加形象生動，營造出一個活潑的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

例如：對于百分比的學(xué)習(xí)，首先教師為學(xué)生展示出秋天收獲各種糧食的產(chǎn)量統(tǒng)計表，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖片中展示出來的各種信息，按圖中的分類大麥，小米，玉米等等各種糧食的產(chǎn)量，幫助學(xué)生在圖片中找到對應(yīng)的數(shù)據(jù)，最后，教師再對圖片中出現(xiàn)的百分比數(shù)據(jù)進行講解，這種教學(xué)方式不但可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，還對學(xué)習(xí)結(jié)果充滿了期待，在提高學(xué)生閱讀能力的同時達到高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

七、利用故事情節(jié)進行教學(xué)

小學(xué)生時非常喜歡聽故事的，在故事中能幫助他們打開新世界的大門，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)之前的備課階段，要挑選一些能讓學(xué)生感興趣的故事或是學(xué)生熟悉的卡通人物以及可愛的小動物等，比如：小狗和小貓、白雪公主和七個小矮人、米老鼠和唐老鴨等他們之間發(fā)生的故事。把教學(xué)內(nèi)容融入到故事中，對故事進行編纂，并且在故事的結(jié)尾設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生對閱讀內(nèi)容好奇心。

例如：首先給學(xué)生一張表格圖形，然后教師可以拿一個大家耳熟能詳?shù)墓适隆栋籽┕骱推邆€小矮人》白雪公主得救之后七個小矮人去了哪里？他們又在過著什么樣的生活？七個小矮人跟隨公主和王子回到了他們的王國過期了幸福快樂的生活，七個小矮人做起了糧食的生意，他們通過自己種田的經(jīng)驗在收獲的季節(jié)豐收了大量的糧食，他們把糧食的種植分為三種，玉米的種植面積280平方米，其他兩種農(nóng)作物的種植面積是多少？讓學(xué)生通過表格和對故事中人物的興趣進行閱讀和理解，逐漸培養(yǎng)出學(xué)生閱讀的好習(xí)慣。

八、利用分組的形式提高學(xué)生的閱讀能力

分組學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在課堂中體現(xiàn)出主體的地位，可以更好的讓學(xué)生對于問題的研究進行討論和分析，幫助學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)的知識點，并且提高了學(xué)生解決問題的能力。實現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)效果。

九、引導(dǎo)學(xué)生找到正確的閱讀方法

在課堂教學(xué)期間教師要充分發(fā)揮自己對于學(xué)生的引導(dǎo)作用，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法，在當(dāng)前的教學(xué)教材中有一部分的題目具有干擾學(xué)生判斷的影響，出現(xiàn)這種情況時，教師的工作就是引導(dǎo)學(xué)生如何在眾多干擾的線索中找到自己所需要的信息來完成對題目的解答[4]。

例如：“需要修一條1800米的公路，甲隊單獨完成需要9天，乙隊單獨完成需要6天完成，那么甲隊每天能修多少米？若甲乙合作幾天能完成？”這屬于合作習(xí)題，里面的條件都是正確的，但是第一個問題“乙隊單獨完成需要6天”這句話就是多余的，所以學(xué)生要清楚忽略這個條件，才能得到正確答案。

結(jié)束語：

綜上所述：在數(shù)學(xué)教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的同時也提高了學(xué)生的思維能力，新教學(xué)方法的應(yīng)用和普及，逐漸的改變了教師的教學(xué)思想以及教學(xué)方法，有效的提高了教師的教學(xué)效率。為提高學(xué)生的綜合能力起著重要決定性的作用。

參考文獻：

[1]禤衛(wèi)平.核心素養(yǎng)視野下小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)策略探究[J].課程教育研究，2019（23）：1-2

[2]金晶瑩.基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)[J].成長，2020（5）：1-2

[3]羅莉.核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)與實施策略[J].科學(xué)咨詢，2021（25）：1-2

[1]彭昆祥.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)策略[J].亞太教育，2020（12）：2-3577AAEEE-DAB5-4125-9125-A2293E643943