小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性研究

李萍

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教育對(duì)學(xué)生的影響很大，因此，從幼兒開(kāi)始，教師要針對(duì)不同的孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)教育。在教學(xué)過(guò)程中，作業(yè)是一項(xiàng)重要的工作，也是一種檢驗(yàn)和鞏固復(fù)習(xí)最好的方法，因此，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要講究技巧，避免單調(diào)乏味的設(shè)計(jì)，為學(xué)生設(shè)計(jì)適合自己的作業(yè)，從而達(dá)到更好的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì);教學(xué)策略

老師可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況和效率來(lái)判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而作業(yè)可以讓他們發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，也可以讓他們通過(guò)作業(yè)來(lái)強(qiáng)化自己的知識(shí)。因此，作為一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)重視對(duì)作業(yè)的有效性，并通過(guò)有效的教學(xué)手段，指導(dǎo)學(xué)生有效地鞏固和發(fā)現(xiàn)自身的缺陷，并及時(shí)糾正。

一、把作業(yè)變成為趣味性作業(yè)

新課程標(biāo)準(zhǔn)還提出：“從兒童所熟知的生活環(huán)境和童話故事中挑選自己周?chē)挠腥さ臇|西，以此來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。”所以，我們可以在課堂上設(shè)計(jì)一些好玩的游戲，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，也可以將課堂上的游戲帶到課外，也就是做數(shù)學(xué)游戲作業(yè)。這樣既可以讓學(xué)生們?cè)诮淌依飶?fù)習(xí)，也可以通過(guò)各種方式來(lái)豐富自己的課外活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)們的友誼。比如，在學(xué)習(xí)被 3 整除的數(shù)的特征時(shí)，我就設(shè)計(jì)了“見(jiàn)3抓3”，讓同學(xué)們?cè)诮淌依镆黄鹜嫠?。這個(gè)班級(jí)被分為五個(gè)小組，每 個(gè)組分別圍成圓圈。在玩游戲時(shí)，從一個(gè)人開(kāi)始數(shù)，1，2，3，4，5，6…，報(bào)“3”（3，13，23，33…）或者 3 的倍數(shù)時(shí)（6、9、12…），不報(bào)號(hào)數(shù)字，只報(bào)手掌。在比賽中，如果有人在比賽中說(shuō)出錯(cuò)誤的數(shù)字，或者是錯(cuò)誤的行為，那么就會(huì)被判定為輸，然后再由失敗者開(kāi)始報(bào)數(shù)，用同樣的方法繼續(xù)進(jìn)行。游戲結(jié)束后，同學(xué)們會(huì)總結(jié)出可以被3除的數(shù)的特點(diǎn)，100以內(nèi)的數(shù)可以被3整除，哪個(gè)數(shù)最大，哪個(gè)數(shù)最小，100以內(nèi)的“3”數(shù)，哪個(gè)數(shù)最小，哪個(gè)數(shù)最大，如此，不僅減輕了學(xué)生的家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)，還強(qiáng)化了學(xué)生的思維敏捷和靈活性。

二、實(shí)踐型作業(yè)，提升空間意識(shí)

實(shí)踐作業(yè)是一種有效的培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的途徑，它可以增強(qiáng)學(xué)生的空間意識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的核心能力提供了很好的條件。在教學(xué)中，教師可以在教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)空間概念的認(rèn)識(shí)，從而提升學(xué)生的思維能力。比如，在小學(xué)《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)》的課程中，老師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出自己想要的圖形，讓他們?cè)谏厦娈?huà)出自己想要的圖形，然后進(jìn)行“繪畫(huà)”，這樣就可以鍛煉他們的實(shí)際操作能力，讓他們?cè)诜礁駡D上畫(huà)出的圖形和平移的軌跡。在“折紙”的設(shè)計(jì)練習(xí)中，要求同學(xué)們將紙張折疊成自己想要的形狀，并在不同的轉(zhuǎn)動(dòng)角度上用筆劃出“折紙陰影”，讓同學(xué)們對(duì)有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的知識(shí)進(jìn)行回顧。在“折紙”作業(yè)中，要求同學(xué)們將對(duì)稱(chēng)圖形折疊起來(lái)，用筆勾勒出對(duì)稱(chēng)的軸線，從而加深對(duì)理論學(xué)習(xí)的印象，培養(yǎng)良好的幾何意識(shí)，從而提高空間概念的能力。

三、設(shè)計(jì)分層作業(yè)，讓每個(gè)同學(xué)都能體會(huì)到成功的快樂(lè)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要從“因材施教”入手，從“以人為本”的角度進(jìn)行綜合素質(zhì)教育。因?yàn)椴煌膶W(xué)生，要求老師在教學(xué)中的分層、階梯的設(shè)計(jì)。接受新知識(shí)慢的同學(xué)做較淺的功課;中等和高級(jí)學(xué)生在基礎(chǔ)技能的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)，然后才開(kāi)始全面的練習(xí);優(yōu)等生則通過(guò)優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)提高作業(yè)的難度。比如，《長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)》的作業(yè)設(shè)計(jì)，可以分成4個(gè)階段，第一層次，根據(jù)你的喜好，計(jì)算長(zhǎng)方形的圓周，并直接給出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)度和寬度，考查學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的理解和掌握，不懂這個(gè)方法的同學(xué)也不勉強(qiáng)，長(zhǎng)+長(zhǎng)+寬+寬 或長(zhǎng)×2+寬×2 都行，只要能把長(zhǎng)方形的長(zhǎng)度計(jì)算出來(lái)就可以了。第二層次是對(duì)計(jì)算長(zhǎng)與寬等長(zhǎng)的特殊長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，并由此導(dǎo)出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)方法。第三層次是對(duì)足球場(chǎng)的周長(zhǎng)進(jìn)行計(jì)數(shù)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。第四層次是做一個(gè)小型的設(shè)計(jì)師（在庭院中設(shè)計(jì)一個(gè)長(zhǎng)方形的活動(dòng)空間），這種設(shè)計(jì)是有層次感和趣味的。同時(shí)，也可以安排一些家庭作業(yè)，讓同學(xué)們按照自己的喜好和能力自由選擇，靈活地完成家庭作業(yè)。比如：“敦煌鳴沙山的一次研學(xué)之旅，鳴沙山門(mén)票為：一位成人20元，一位學(xué)生七折，10 人團(tuán)體票是150元。問(wèn)題一：我們班共有48個(gè)同學(xué)，你請(qǐng)你設(shè)計(jì)出購(gòu)票方案？問(wèn)題2：你能不能考慮一下，如何才能最大限度地節(jié)省成本？問(wèn)題3：假如有3個(gè)教師，5個(gè)有愛(ài)心的父母，那么如何才能最節(jié)省成本？這道題需要學(xué)生們根據(jù)自己的想法來(lái)設(shè)計(jì)，每一個(gè)人都可以通過(guò)自己的想法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，但是第二個(gè)問(wèn)題和第三個(gè)問(wèn)題就變得更加困難了，這兩個(gè)問(wèn)題都是針對(duì)那些有能力的人來(lái)解決的，他們并沒(méi)有強(qiáng)迫他們按照自己的想法來(lái)解決，而是讓他們按照自己的理解來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，獲得了更多的進(jìn)步，讓他們獲得了更多的經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)束語(yǔ)：在小學(xué)數(shù)學(xué)中，作業(yè)設(shè)計(jì)要注重技巧，老師要善于創(chuàng)新，把更多的實(shí)踐性、開(kāi)放性、趣味性的作業(yè)引入課堂，激發(fā)學(xué)生的思維。有效的作業(yè)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和認(rèn)知，從而幫助他們找到自己的不足，從而提升他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李靜麗 . 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性 [J]. 學(xué)周刊 ，2017（06）FC93C337-5035-4B7F-AE06-F437A38E1691