論構(gòu)建良好師生關(guān)系的重要性

陳春梅

摘要：在教學(xué)過(guò)程中，最基本最重要的關(guān)系就是教師和學(xué)生之間的關(guān)系。想要完成教學(xué)任務(wù)，使得教學(xué)工作進(jìn)行的更加順利，學(xué)生能夠愉快的學(xué)習(xí)，就需要建立良好和諧的師生關(guān)系。新型課程改革下提倡的是人格平等，道德上互相促進(jìn)的師生關(guān)系。 關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，傾聽(tīng)他們的想法以及他們的心聲，是一個(gè)教師應(yīng)該做到的，和必備的技能。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系 理解 尊重 熱愛(ài)

引言：

師生關(guān)系是教師與學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中結(jié)成的、為完成共同的教育任務(wù)而產(chǎn)生的、以“傳道、授業(yè)、解惑”為中介的一種特殊的社會(huì)關(guān)系。培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，是有效進(jìn)行教育、教學(xué)活動(dòng)，完成教育任務(wù)的必要條件，也是提高教育質(zhì)量的重要保證。對(duì)于學(xué)生而言，良好的師生關(guān)系會(huì)使學(xué)校生活具有很強(qiáng)的吸引力。對(duì)于教師而言，良好的師生關(guān)系能夠使教師感受到教育教學(xué)過(guò)程的愉快和自身從事工作的價(jià)值，從而煥發(fā)教師的工作熱情和積極性，激發(fā)教師的責(zé)任心，激勵(lì)教師全身心投人到教育工作中去

在班主任工作實(shí)踐中，要建立良好的師生關(guān)系，必須要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，即對(duì)學(xué)生要有正確的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，用科學(xué)的方法教育學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行把握：

一、理解學(xué)生

每個(gè)學(xué)生都有自己不同的性格特征，但其實(shí)他們之間有許多共同之處。如活躍、愛(ài)玩、求知欲強(qiáng)是他們的共性。那么，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，如何去把握、引導(dǎo)他們有條不紊地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)呢？這關(guān)鍵就在于要多與學(xué)生溝通，與他們打成一片，建立一種“好朋友”式的是師生關(guān)系？深入了解他們的思想狀況，理解他們的做法，了解他們?cè)诎l(fā)展自己和提高自己的過(guò)程中遇到的困難，再加以客觀公正的適當(dāng)引導(dǎo)，以達(dá)到從實(shí)際出發(fā)，有的放矢的有效教育，以及提高教育質(zhì)量的目的。我所教的班中有位學(xué)生小李，平時(shí)總愛(ài)調(diào)皮搗蛋，喜歡惡作劇，課堂紀(jì)律差，同學(xué)們?cè)诤竺娑冀兴靶“酝酢?，都不喜歡接近他。在一次義務(wù)勞動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)他干得很賣力，還樂(lè)于助人。我就抓住他的閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)他。有一次在跟他談心過(guò)程中，我了解到，原來(lái)他以前的過(guò)激行為，只不過(guò)是想引起別人對(duì)他的注意。我及時(shí)糾正了他的錯(cuò)誤思想，針對(duì)他的心理特點(diǎn)和熱愛(ài)勞動(dòng)的特點(diǎn)。的優(yōu)點(diǎn)，我特意讓他擔(dān)任班里的勞動(dòng)委員，協(xié)助老師搞好班務(wù)衛(wèi)生工作。結(jié)果他不僅勝任班干工作，還帶動(dòng)了各科學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。從同學(xué)討厭的“小霸王”轉(zhuǎn)變成同學(xué)們學(xué)習(xí)的好榜樣。

二、尊重學(xué)生

平時(shí)我們常常教育學(xué)生要尊重師長(zhǎng)，做個(gè)好孩子。其實(shí)不僅是長(zhǎng)輩，作為小輩的小學(xué)生們也同樣渴望得到人們的尊重。這種“尊重”在很大程度上體現(xiàn)在孩子們?cè)谧约鹤隽四呈?，提出某種觀點(diǎn)后，渴望得到別人的公正、客觀地對(duì)待。在一次討論會(huì)上，有位學(xué)生發(fā)言中的部分觀點(diǎn)偏離了主題，不符合客觀事物的發(fā)展規(guī)律，需要糾正。作為老師的我并沒(méi)有馬上打斷他的講話，而是靜待該學(xué)生發(fā)言完畢，才發(fā)表意見(jiàn)。我首先對(duì)其發(fā)言中的正確部分給予肯定，然后指出他發(fā)言中的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，并給予糾正。結(jié)果，這位學(xué)生覺(jué)得自己的言論行為得到老師的尊重，就心平氣和地認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，心服口服地接受了正確的意見(jiàn)。反之，如果我粗暴地、不假思索地加以干涉，就會(huì)傷了學(xué)生的自尊心，而適得其反?？梢?jiàn)，教師應(yīng)把自己的教育對(duì)象（學(xué)生）看作是一個(gè)能動(dòng)的主體，是個(gè)具有思想感情的個(gè)體，要發(fā)揚(yáng)民主、平等的作風(fēng)，對(duì)學(xué)生的思想發(fā)展及獨(dú)立性、個(gè)性發(fā)展給予充分的尊重和必要的正確指引。

三、熱愛(ài)學(xué)生

相對(duì)而言，班主任與本班學(xué)生的接觸機(jī)會(huì)最多，除了學(xué)習(xí)方面，在生活上、心理上、思想品德的成長(zhǎng)上也給予學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)。這體現(xiàn)在不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育，還要注意培養(yǎng)他們的思想品德、勞動(dòng)技能，關(guān)注他們的身心健康，讓他們成為德、智、體、美勞全方面全面發(fā)展的人。班主任只有熱愛(ài)學(xué)生，才能和學(xué)生接近，實(shí)現(xiàn)情感交融。而只有情感交融，學(xué)生才愿意將自己的思想、學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題向班主任傾訴，班主任才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)深入細(xì)致地做好思想教育工作，同時(shí)，也才能贏得學(xué)生對(duì)自己的熱愛(ài)和尊重，學(xué)生才會(huì)自覺(jué)地將班主任的要求轉(zhuǎn)化為自己積極上進(jìn)的動(dòng)力。我發(fā)現(xiàn)班中的小吳同學(xué)常無(wú)故遲到、曠課，個(gè)性孤僻，不合群，成績(jī)差。我到他家進(jìn)行家訪，了解到他因父母離異，缺少家庭溫暖，導(dǎo)致出現(xiàn)“逃學(xué)”現(xiàn)象。于是我處處關(guān)心他，還讓學(xué)習(xí)委員與他組成“一幫一”的學(xué)習(xí)小組，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互配合，促使他進(jìn)步。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，他的性格漸漸開(kāi)朗了，與同學(xué)們相處融洽，成績(jī)提高了許多，六年級(jí)畢業(yè)時(shí)，他以較好的成績(jī)升上中學(xué)。此外，我還在班里設(shè)立了“悄悄話信箱”，鼓勵(lì)學(xué)生把心里話告訴我，加強(qiáng)師生間的溝通與交流，使我更多的了解學(xué)生的要求、意見(jiàn)，隨時(shí)調(diào)整教育措施，更全面地關(guān)心學(xué)生，促使他們健康成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，傾聽(tīng)他們的想法以及他們的心聲，是每一個(gè)教師都應(yīng)該做到的，溝通和傾聽(tīng)能夠拉近人與人之間的距離，也能夠拉近學(xué)生和老師之間的距離。實(shí)踐證明，只有理解、尊重和熱愛(ài)學(xué)生，同時(shí)又嚴(yán)格要求學(xué)生用科學(xué)的方法去教育學(xué)生，才能正確地處理教育者對(duì)受教育者的情感問(wèn)題，從而培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，順利完成教學(xué)任務(wù)。