家園合作對幼兒心理健康教育有效性策略研究

劉靜

摘要：幼兒階段作為人生發(fā)展的啟蒙階段，對于幼兒的成長有著極其重要的作用，在幼兒成長的過程中，我們應(yīng)該重點關(guān)注幼兒的心理健康，保證幼兒的茁壯成長。幼兒的心理健康問題成為現(xiàn)在社會各界普遍關(guān)注的一個問題，社會各界對于幼兒的心理健康提出了自己的觀點和看法，其中呼聲最高的莫過于利用家園合作的方式來提高幼兒的心理健康。因此，下文我們將針對家園合作如何有效的提高幼兒的心理健康進行主要的論述。

關(guān)鍵詞：家園合作;幼兒;心理健康;有效性策略

引言

幼兒的心理健康是幼兒能夠健康成長的基礎(chǔ)，同時它也是目前幼兒教育中重要的教學(xué)內(nèi)容。幼兒在成長的過程中，難免會遇到心理問題，這時家長和老師都應(yīng)該對其予以重視 ，并采取鼓勵方式，讓幼兒走出心理問題。經(jīng)過多項研究證明，家園合作的方式可以幫助學(xué)生克服心理問題，并為日后的幼兒的健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。在幼兒健康成長的過程中，我們應(yīng)該著重的根據(jù)幼兒的身心差異，在家園合作的方式下，采取有針對性的解決方案，進行保證幼兒的健康成長。

一、幼兒心理健康教育出現(xiàn)的主要問題

心理健康問題在幼兒的健康成長中具有積極的作用。如何保證幼兒的心理健康，成為當(dāng)今社會研究的主要問題。其實，在實際的幼兒教育中，大家對幼兒心理健康的研究不是那么普及，就算有的幼兒園十分的注重幼兒的心理健康，也會在實際應(yīng)用的過程中遇到很多問題，為了能夠進一步保證幼兒的心理健康，我們需要針對目前的實際情況提出一些改進措施，進而保證幼兒的心理健康。

（一）重視程度不高

在我國傳統(tǒng)的幼兒教育中，普遍對幼兒的心理健康教育重視程度不高，導(dǎo)致幼兒在教育的過程中，出現(xiàn)了心理問題，對幼兒造成不可挽回的傷害。為了避免更多的幼兒受到傷害，我們應(yīng)該對幼兒的心理健康教育進行普及，從而避免幼兒心理問題的出現(xiàn)。如果不加以引導(dǎo)，那么心理問題就會在他們長大以后集中爆發(fā)出來，造成無法彌補的后果。家園合作的方式是保證幼兒心理健康的重要手段，因此，在我們要對其引起重視。

（二）沒有建立完善的合作機制

除了我們剛才說到的對幼兒的心理健康不重視以外，我們還沒有建立一個有關(guān)于幼兒心理健康的完善的家園合作機制，使得家園合作無法進行有效的落實。我國的教育部門雖然已經(jīng)對幼兒的心理健康引起重視，但是由于實施家園合作的時間較短，導(dǎo)致其中實施的很多策略都不太成熟，各種機制也不太完善。為了進一步保證家園合作機制的完善，應(yīng)該對家園合作制度進行完善，從而保證家園合作機制的高度建設(shè)，給幼兒的身心健康給與正確的心里指導(dǎo)，實現(xiàn)幼兒心理的健康成長。

（三）無法有效的溝通合作

與幼兒的心理健康相比，幼兒的的家長會把更多的關(guān)注度放在幼兒的學(xué)習(xí)上面，而幼兒園教育則更加注重幼兒的心理健康，二者存在著截然不同的教育方法，幼兒園教育無法滿足家長的預(yù)期，使得家長與幼兒教師之間無法達(dá)成共識。如果家長無法對幼兒園教育不認(rèn)可，家長就會降低對幼兒園的信任程度，使得二者之間無法形成有效的溝通，這對于幼兒的心靈健康是非常不利的。其實教師和家長都是為了幼兒的成長而努力，進行良好的溝通有助于幫助幼兒的健康成長，希望家長與教師通力合作，進行有效的溝通。

二、幼兒園心理健康教育問題的主要解決策略

針對目前幼兒園教育中存在的問題，我們可以從以下的兩個方面進行入手，其一及時根據(jù)幼兒的實際情況，改變自己的教育觀念，其二建立一種長期的家園合作機制幫助幼兒更好的解決其中的問題，確保幼兒可以健康的成長。

（一）轉(zhuǎn)變教育理念

雖然幼兒的心理健康得到社會各界的廣泛關(guān)注，但是幼兒園的教育觀念卻并沒有什么實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，所以，目前的當(dāng)務(wù)之急就是轉(zhuǎn)變幼兒園的心理健康的教育觀念，保證幼兒的健康成長。在改變幼兒心理健康的成長觀念上，我們首先要改變的是教師的教育觀念，其次，就是家長的教育觀念。教師和家長對幼兒教師的成長的影響極大，教師和家長應(yīng)該注重轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，對幼兒進行正確的引導(dǎo)，保證幼兒心理上的健康。由此來看，目前最重要的就是改變社會各界的對幼兒心理健康的教育觀念。

（二）建立長期有效的教育機制

為了保證幼兒的健康成長，我們除了需要轉(zhuǎn)變自身的教育理念以外，還要需要長期的、穩(wěn)定的家園合作機制對輔助學(xué)生的教育，進而才能全方面的保證幼兒心理上的健康成長。家長是幼兒的第一位老師，在孩子心中有著神圣而不可侵犯的力量，作為家長積極的對幼兒進行心理上正確的引導(dǎo)，是他們應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。幼兒心理的健康還可以在一定程度上促進家庭關(guān)系的和諧，減少家庭矛盾的產(chǎn)生?？偠灾?，在家園合作中家長與教師各占一半的比重，只有二者通力合作，才能有效的幫助幼兒健康的成長，具備良好的心靈健康教育。

（三）完善家園合作機制

家園合作機制的實施時間較短，為了進一步保證幼兒的心靈健康，我們需要對家園合作機制進行完善。與此同時，教師還要對幼兒存在的心理問題進行分析，轉(zhuǎn)變當(dāng)下的教育理念，保障幼兒的教育可以長期的發(fā)展下去，穩(wěn)固家園合作在教育中的地位。

（四）激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲

學(xué)生在幼兒的時期的好奇心和求知欲是超強的，所以教師在對學(xué)生進行教育的時候，可以充分的利用幼兒的好奇心和求知欲，在此基礎(chǔ)上，開展相關(guān)的幼兒活動。在開展活動的過程中，教師可以采用多元化的問題進行提問，引導(dǎo)幼兒去解決遇到的問題，如果遭遇了難題，要積極主要的處理，不會的可以尋求 教師的幫助。

三、結(jié)束語

綜上所述，幼兒的心理健康對于幼兒的成長至關(guān)重要，為了進一步保證幼兒的健康成長，我們可以決定采取家園合作的機制對幼兒開展心理健康教育，讓幼兒可以健康的成長。

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