如何運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)

郭曉倩

摘要：在新課改背景下提出的信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的教學(xué)理念，這個(gè)理念致力于全面發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)能力，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的建設(shè)。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂中，大多數(shù)教師通過(guò)一言堂式教學(xué)方式造成了許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)存在恐懼心理。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師借助信息技術(shù)設(shè)計(jì)和實(shí)踐探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);信息技術(shù);方法和策略

【引言】核心素養(yǎng)是學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)活動(dòng)中所形成的重要素質(zhì)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與動(dòng)手和研究，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，從而讓學(xué)生感受到英語(yǔ)之美，進(jìn)一步提升學(xué)生的素質(zhì)，提高教師課堂教學(xué)效率。教師應(yīng)當(dāng)更加注重在課堂教學(xué)中運(yùn)用最新的信息技術(shù)，利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)開(kāi)發(fā)和整合網(wǎng)絡(luò)中有用的學(xué)習(xí)資源，豐富教學(xué)方法，活躍課堂氛圍。

一、利用信息技術(shù)構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂的優(yōu)勢(shì)

1.1信息技術(shù)提供更豐富的教學(xué)資源

在信息技術(shù)的支持下，合理地運(yùn)用信息技術(shù)有助于提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。目前，小學(xué)最常見(jiàn)的信息技術(shù)是多媒體輔助教學(xué)。然而，許多英語(yǔ)教師并不了解如何在英語(yǔ)課堂中應(yīng)用多媒體教學(xué)。老師們可以使用照片、視頻和其他形式來(lái)創(chuàng)建教學(xué)情境，引起學(xué)生的注意。英語(yǔ)知識(shí)具有許多抽象理論和句式。鑒于小學(xué)生特殊的心理和認(rèn)知特點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)善于利用信息技術(shù)來(lái)加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施，讓英語(yǔ)課堂更加生動(dòng)活潑。

1.2信息技術(shù)營(yíng)造更活躍的課堂氛圍

英語(yǔ)具有一定的抽象性。教科書(shū)內(nèi)容比較單調(diào)，難以理解。為了學(xué)好英語(yǔ)，學(xué)生需要較高水平的邏輯能力。同時(shí)，小學(xué)生的邏輯思維能力在小學(xué)階段還沒(méi)有完全發(fā)展，英語(yǔ)能力不足，自然難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。然而，在小學(xué)英語(yǔ)課中應(yīng)用探究性教學(xué)，在信息技術(shù)的支持下為學(xué)生提供視頻、動(dòng)畫(huà)、音頻等信息，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)角度上將抽象理論具體化，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在英語(yǔ)討論中活躍課堂氣氛。傳統(tǒng)的課堂活動(dòng)往往局限在課堂內(nèi)，師生在課外很難進(jìn)行有效的交流，最終導(dǎo)致難以及時(shí)有效地解決學(xué)生的問(wèn)題，妨礙了更多課堂信息的交流。利用信息技術(shù)打破傳統(tǒng)的課內(nèi)需求局面，拓展課外需求活動(dòng)，在信息技術(shù)的支持下，學(xué)生可以利用各種交流軟件和學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課后的無(wú)距離交流，學(xué)習(xí)活動(dòng)可以隨時(shí)隨地發(fā)生，學(xué)生的問(wèn)題都能得到快速解決，在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，實(shí)現(xiàn)了課外學(xué)習(xí)的融合，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)相應(yīng)提高。

二、核心素養(yǎng)下信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的策略分析

2.1信息技術(shù)融入課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)

良好的課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)效果的核心因素，但據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在我國(guó)目前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師過(guò)于關(guān)注課堂時(shí)間，忽視了課堂導(dǎo)入的重要性。小學(xué)生的思維比較簡(jiǎn)單，如果直接展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，不僅不能有效地集中學(xué)生的思維，而且會(huì)阻礙學(xué)生在理解過(guò)程中有效地內(nèi)化。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師可以利用信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的方式，通過(guò)課堂介紹，優(yōu)化課堂教學(xué)，增加小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生積極參與指導(dǎo)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生保持高水平的主動(dòng)思維，進(jìn)而培養(yǎng)良好的獨(dú)立思考和研究能力。

例如，在學(xué)習(xí)《Seeing the door》時(shí)，上課之前老師為學(xué)生們準(zhǔn)備課堂上需要學(xué)習(xí) What's wrong with you？ What should I do？ 等日常交流用語(yǔ)的PPT，還準(zhǔn)備出需要背誦本單元單詞的小游戲，這樣的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.2激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生有很強(qiáng)的探索世界的想法。興趣是最好的老師。在小學(xué)的日常教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，每當(dāng)老師打開(kāi)電腦時(shí)，小學(xué)生的眼睛總是聚焦在屏幕上。與通常的傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，學(xué)生對(duì)基于多媒體信息技術(shù)的教學(xué)更感興趣。在教學(xué)授課中，教師還應(yīng)捕捉學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)和興趣，加以利用，結(jié)合學(xué)生的興趣，進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)。信息技術(shù)的運(yùn)用不僅限于多媒體教學(xué)，還可以結(jié)合時(shí)代熱點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)新聞，結(jié)合案例引導(dǎo)，達(dá)到意想不到的效果。

例如，在學(xué)習(xí)《At the zoo》這一單元時(shí)，相關(guān)教學(xué)老師可以將動(dòng)物的不同圖片展示給學(xué)生們看，然后緊接著為學(xué)生們提供帶有動(dòng)物圖像和對(duì)應(yīng)英語(yǔ)單詞的繪本，學(xué)生們可以在課下進(jìn)行翻閱，自行閱讀，自己研究這樣的教學(xué)方法，不僅能夠讓學(xué)生們更加容易地記憶英語(yǔ)單詞也更加容易理解英語(yǔ)單詞。

2.3多媒體總結(jié)展示課堂重點(diǎn)

教師在開(kāi)展小學(xué)信息化英語(yǔ)課過(guò)程中，由于英語(yǔ)知識(shí)過(guò)于深?yuàn)W和枯燥、小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和智力有限等因素制約，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用合理方法有效降低學(xué)習(xí)難度。結(jié)合信息技術(shù)發(fā)展，教師可以利用圖像、視頻等教學(xué)方式，盡可能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)電子白板等簡(jiǎn)單的表達(dá)方式，將復(fù)雜的英語(yǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生可以更好地理解英語(yǔ)知識(shí)的重難點(diǎn)，內(nèi)化重難點(diǎn)，從而加深理解。

例如，例如依舊用《At the zoo》舉例，班級(jí)內(nèi)的所有學(xué)生可以選取一個(gè)動(dòng)物來(lái)進(jìn)行扮演，為其他的學(xué)生進(jìn)行介紹自己是什么動(dòng)物，來(lái)讓對(duì)方猜，不僅能夠提升對(duì)動(dòng)物的理解，還能夠提高自身英語(yǔ)閱讀的水平。采用這樣的教學(xué)方法，來(lái)幫助學(xué)生們更加深刻的理解相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，再給對(duì)方介紹“自己”時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生們的自信心，提高了對(duì)于英語(yǔ)閱讀的喜愛(ài)，和對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的渴望。

在學(xué)習(xí)完每節(jié)課程之后，在多媒體上展示出課堂重點(diǎn)，可以讓學(xué)生更直觀地回顧本節(jié)課重點(diǎn)，加深理解消化，這種做法也比教師口頭總結(jié)展示更為高效。

2.4融入英語(yǔ)復(fù)習(xí)課，提高效率

在信息時(shí)代，小學(xué)英語(yǔ)不斷改革創(chuàng)新，教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)，采取多樣化的教學(xué)方式，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。小學(xué)英語(yǔ)交流不應(yīng)局限于課堂討論，還應(yīng)延伸到英語(yǔ)復(fù)習(xí)課中，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題?；ヂ?lián)網(wǎng)作為最廣泛使用的信息工具，是開(kāi)放的、與時(shí)俱進(jìn)的。在英語(yǔ)復(fù)習(xí)課中，教師也可以利用信息技術(shù)來(lái)回顧需要復(fù)習(xí)的知識(shí)。而英語(yǔ)復(fù)習(xí)課中采用的方式也不同于上新課時(shí)利用信息技術(shù)的方式，只需將復(fù)習(xí)重難點(diǎn)著重展示出來(lái)，無(wú)需重復(fù)細(xì)致的演示步驟，或按學(xué)生實(shí)際掌握情況重新演示。借助多媒體信息技術(shù)可以讓教師對(duì)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課需展示的重點(diǎn)有更充分的了解，也可以讓準(zhǔn)備過(guò)程更加高效，從而提高英語(yǔ)復(fù)習(xí)過(guò)程的整體效率。新時(shí)代，教師要勇于創(chuàng)新教學(xué)方法，將信息技術(shù)應(yīng)用到學(xué)習(xí)中，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注入新鮮血液。

比如，教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)西師版五年級(jí)下冊(cè)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)"直角、三角形、四邊形"課程，可以借助相應(yīng)的軟件，可以直觀地展示和講解"直角"、"三角形"、"四邊形"的概念，并通過(guò)動(dòng)畫(huà)加深理解和記憶。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生接受的知識(shí)只能來(lái)自課本，利用信息技術(shù)可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生找到豐富的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)拓展延伸。教學(xué)改革下的教學(xué)目標(biāo)不再局限于課本，而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互總結(jié)，以課本知識(shí)為中心，通過(guò)廣泛收集相關(guān)知識(shí)加深英語(yǔ)知識(shí)，提高知識(shí)吸收和消化能力。

【結(jié)束語(yǔ)】核心素養(yǎng)正在改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，構(gòu)建高效的英語(yǔ)教學(xué)方式是當(dāng)代課程改革的重要目標(biāo)。由于學(xué)科的特性，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的要求高于其他學(xué)科。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師有必要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)和實(shí)踐，開(kāi)展探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)。新時(shí)代，教師要勇于創(chuàng)新，將信息技術(shù)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)方式中，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)辟新途徑。

參考文獻(xiàn)

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