初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)探討

才讓旦正

摘要：對于初中地理這門學(xué)科來說，學(xué)生的讀圖能力是至關(guān)重要的，這會在很大程度上關(guān)系到學(xué)生的地理學(xué)習(xí)水平，如果學(xué)生具備良好的地理讀圖能力，那么學(xué)習(xí)地理就會變得更加輕松，有助于取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。新時期教學(xué)改革過程中，初中地理教師要重視地圖相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，要加強(qiáng)讀圖基礎(chǔ)知識教學(xué)，幫助學(xué)生強(qiáng)化鞏固，應(yīng)該通過創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖興趣，還可以借助題目培養(yǎng)學(xué)生的地理讀圖能力。本文主要圍繞初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)策略進(jìn)行了探究，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：初中地理;學(xué)生;讀圖能力;培養(yǎng)策略

引言

地圖是對地球表面圖形的一種直觀描繪，集中展示了許多地理信息，具有直觀、概括與明確的特點(diǎn)。在初中地理教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行讀圖能力的培養(yǎng)，可以使學(xué)生形成地理空間概念，進(jìn)而使其能夠更深入地理解地理知識。作為初中地理教師，應(yīng)該及時革新教學(xué)理念，必須緊跟時代發(fā)展的步伐，在實(shí)際教學(xué)過程中，更加重視地圖方面的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新性，鍛煉提高學(xué)生的地圖能力，真正讓地圖成為學(xué)生學(xué)習(xí)地理的一個好的輔助學(xué)習(xí)工具，幫助提高地理學(xué)習(xí)水平。

1 讀圖能力對于初中地理教學(xué)的重要意義

第一，有利于提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。在初中地理教學(xué)的過程中加強(qiáng)學(xué)生讀圖能力的有效培養(yǎng)，能夠使學(xué)生對于課本中的各類地圖進(jìn)行高效的解讀。這種方法加強(qiáng)了學(xué)生對知識的掌握程度，體驗(yàn)地理學(xué)習(xí)的成就感和幸福感，從而促進(jìn)了學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣提升[1]。

第二，有利于促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)水平提升。初中地理教師在課堂上有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，能夠使學(xué)生逐漸掌握讀圖的知識和技巧，善于運(yùn)用讀圖的方式進(jìn)行地理問題的解答，從而提升他們對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們積極主動地進(jìn)行課外習(xí)題的訓(xùn)練，從而有效提升初中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)水平。

第三，有利于提高初中地理課堂教學(xué)效率。在初中地理課堂教學(xué)過程中，如果學(xué)生的讀圖能力能夠保持穩(wěn)步上升的狀態(tài)，那么可以較為輕松地理解教師在課堂上所講授的大部分問題，從而解決教師對于常見知識點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)講解的問題，切實(shí)提升課堂教學(xué)效率。

2 初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)策略

2.1加強(qiáng)讀圖基礎(chǔ)知識教學(xué)，幫助學(xué)生強(qiáng)化鞏固

為了有效提升初中地理課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生地理知識掌握程度的進(jìn)一步提高。對此，教師應(yīng)該開展高效的讀圖能力培養(yǎng)教學(xué)，加強(qiáng)對初中學(xué)生讀圖基礎(chǔ)知識的強(qiáng)化鞏固，根據(jù)班級學(xué)生的地理學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有效的分級教學(xué)，將地理讀圖基礎(chǔ)知識進(jìn)行準(zhǔn)確的劃分，在課堂上進(jìn)行針對性的內(nèi)容教學(xué)，從而全面提升整個班級學(xué)生的讀圖能力。同時應(yīng)該借助案例分析的教學(xué)手段，在課本題目情境中加強(qiáng)對學(xué)生讀圖基礎(chǔ)知識的鞏固和完善，使其認(rèn)識到讀圖基礎(chǔ)知識對于解題的重要性，從而開展高效率的讀圖教學(xué)[2]。例如，在晉教版初中地理“地圖——傳輸?shù)乩硇畔⒌墓ぞ摺苯虒W(xué)過程中，教師應(yīng)該借助本節(jié)課的主體教學(xué)知識，向?qū)W生呈現(xiàn)正確而完整的讀圖基礎(chǔ)知識，首先明確平面上的八個方向——東、南、西、北、東南、東北、西南、西北，并結(jié)合教室內(nèi)的座位進(jìn)行實(shí)際的知識應(yīng)用。同時應(yīng)該對于地圖三要素——比例尺、圖例、指向標(biāo)進(jìn)行概念的理解性教學(xué)。以圖例的教學(xué)為例，教師應(yīng)該通過多媒體課件將“居民點(diǎn)、公路、鐵路、山口、水庫、水電站、火山、洲界、國界”等常用的圖例進(jìn)行形象性的教學(xué)，從而使學(xué)生能夠?qū)τ诘貓D的基本知識進(jìn)行初步的掌握。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖興趣

為了更好地提升初中地理課堂的活躍度，使學(xué)生能夠積極主動地參與讀圖學(xué)習(xí)的過程，對此教師應(yīng)該加強(qiáng)對于初中學(xué)生讀圖興趣的有效培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合教育心理學(xué)的專業(yè)知識，從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，開展對學(xué)生具有一定吸引性的教學(xué)活動，科學(xué)設(shè)置地理讀圖教學(xué)活動開展的方案，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)讀圖知識熱情的有效提升。地圖教學(xué)有很多形式，如果僅僅靠我們手繪，首先在精準(zhǔn)度上難以把控，而且視覺體驗(yàn)上欠佳，如果能通過多媒體投放技術(shù)將地圖完整清晰地展現(xiàn)在課堂上，則有助于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[3]。例如，在“世界的氣候”內(nèi)容的教學(xué)中，世界上包括很多氣候類型，在氣溫和降水等方面都有著不同的特點(diǎn)，教師就可以通過多媒體課件的形式進(jìn)行更加直觀形象的展示，通過豐富的色彩和動態(tài)的畫面，對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈感官刺激，提高了地理教學(xué)效率。

2.3借助題目培養(yǎng)學(xué)生地理讀圖能力

為了實(shí)現(xiàn)初中地理課堂的高效教學(xué)，提升學(xué)生的地理讀圖水平，教師應(yīng)該在實(shí)際的題目情境中培養(yǎng)學(xué)生的地理讀圖能力，結(jié)合不同題目對讀圖能力的不同要求，進(jìn)行針對性的科學(xué)講解，突出讀圖技巧的引導(dǎo)式教學(xué)特點(diǎn)。同時教師應(yīng)該結(jié)合課內(nèi)地圖和課外地圖的不同之處，進(jìn)行讀圖知識的拓展和延伸，使學(xué)生能夠借助課內(nèi)的讀圖技巧進(jìn)行課外習(xí)題的高效解答，促進(jìn)地理教學(xué)效果的有效提升[4]。例如，在“黃土高原”內(nèi)容的教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合近幾年中考考查黃土高原知識點(diǎn)的真題進(jìn)行有效的讀圖講解，借助題目中給出的黃土高原實(shí)際圖片，和課本中的黃土高原河流分布圖以及地形圖進(jìn)行題目的講解，引導(dǎo)學(xué)生自主分析題目所給圖片和課本地圖的因果關(guān)系，從而進(jìn)行針對性的真題講解，分析黃土高原水土流失的問題，以及相關(guān)的治理措施，這樣通過整個地理綜合體的分析解答，從而促進(jìn)學(xué)生讀圖解題能力的有效提升。

結(jié)語

綜上所述，讀圖能力是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的必備能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖能力，有利于學(xué)生分析與理解抽象難懂的地理知識。因而，在實(shí)際教學(xué)工作中，教師需正確看待學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，結(jié)合個人實(shí)際情況，改進(jìn)學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)過程中存在的不足，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而有效提升讀圖能力，為學(xué)生后期的地理學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張永紅.初中地理教學(xué)中學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)研究[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2020（06）：85-86.

[2]林碧菁.初中地理教學(xué)中學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性及策略[J].華夏教師，2020（01）：121.

[3]陳海霞.試析初中地理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（05）：78.

[4]陸萬榮，馮婷章.談初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)心得[J].新課程，2018（12）：53.