藕發(fā)蓮生 必定有根

李先容

摘要：識(shí)字對(duì)于每一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生扣好人生第一粒扣子的必經(jīng)之路，結(jié)合當(dāng)前最新推出的教學(xué)大綱和新課程教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)語(yǔ)文老師承擔(dān)著教會(huì)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的重任，更要使用多媒體技術(shù)提升教學(xué)水平，探索出更多新時(shí)代下適合學(xué)生的識(shí)字教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文;識(shí)字教學(xué);多媒體

引言：教師在小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到很多難題，主要原因是小學(xué)生的年齡基本上都處在7-8歲，他們的頭腦和身體都還在逐漸發(fā)育，對(duì)新生事物的接受能力不夠強(qiáng)，這就要求教師要采取因地制宜的原則進(jìn)行教學(xué)。隨著國(guó)家近年來(lái)對(duì)學(xué)生的德智體美勞發(fā)展越來(lái)越重視，教會(huì)學(xué)生識(shí)字成為一項(xiàng)非常重要的教學(xué)任務(wù)，每個(gè)老師都要打起十二分精神，不斷創(chuàng)新教學(xué)策略，帶領(lǐng)孩子們打開(kāi)新世界的大門(mén)。

一、一年級(jí)學(xué)生識(shí)字存在的問(wèn)題

（一）讀音和字無(wú)法對(duì)應(yīng)

現(xiàn)在的小學(xué)生在學(xué)習(xí)識(shí)字的時(shí)候遇到的最大難題就是會(huì)讀出字音，但是卻不知道自己讀出的字是哪一個(gè)，這就表明他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有做到心口合一，只是會(huì)發(fā)音，但是卻忽略了識(shí)字的根本目的。還有一部分原因來(lái)自于老師，在語(yǔ)文教學(xué)中只是一味的教會(huì)學(xué)生發(fā)音，自以為完成了教學(xué)任務(wù)，卻沒(méi)有及時(shí)檢查學(xué)生的識(shí)字對(duì)應(yīng)能力，最終導(dǎo)致孩子們根本沒(méi)有學(xué)會(huì)識(shí)字。

（二）依賴(lài)?yán)蠋熀图议L(zhǎng)

根據(jù)最新調(diào)查結(jié)果可知，現(xiàn)在大部分的孩子都是獨(dú)生子女，我們還經(jīng)常能從各種新聞報(bào)道上看到，爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆六個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，這就造成許多孩子從小在“蜜罐”里長(zhǎng)大，對(duì)自己的事情絲毫沒(méi)有獨(dú)立完成的意識(shí)。直到上了學(xué)也慣性的認(rèn)為家長(zhǎng)會(huì)為他們做好一切，對(duì)自己的學(xué)習(xí)不當(dāng)回事，再加上老師的不督促，久而久之，他們的學(xué)習(xí)能力越來(lái)越退化，識(shí)字也變得越來(lái)越難。

二、一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)策略

（一）科學(xué)引導(dǎo)，因地制宜

由于每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們的身體發(fā)育和智力發(fā)展并不是同步的，這就可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)速度。作為孩子們一年級(jí)的語(yǔ)文啟蒙老師，一定要重點(diǎn)關(guān)注每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)特征，不僅要科學(xué)引導(dǎo)，還要結(jié)合因地制宜的教學(xué)原則，這樣才能帶動(dòng)整個(gè)班集體共同進(jìn)步。識(shí)字并不只是局限于課堂的板書(shū)教學(xué)，還可以讓孩子們通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)記憶，讓他們?cè)诳鞓?lè)當(dāng)中學(xué)習(xí)。老師可以讓孩子們?cè)诒敬紊险n結(jié)束以后，回到家中把見(jiàn)到相同的字帶到學(xué)校里與同學(xué)們一起分享，可以是廣告?zhèn)鲉巍⒓艏?、故事?shū)等，開(kāi)拓學(xué)生的發(fā)散式思維，并且也可以向大家講述自己在識(shí)字中發(fā)生的小事。這樣科學(xué)的引導(dǎo)加上尊重學(xué)生的個(gè)體差異能夠讓學(xué)生們更快的融入到語(yǔ)文識(shí)字中，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造濃厚氛圍

1、趣味游戲

教師在進(jìn)行語(yǔ)文識(shí)字時(shí)可以以游戲的方式向一年級(jí)小朋友灌輸文字信息，比如通過(guò)橡皮泥制作“大”、“小”、“人”、“口”等比較簡(jiǎn)單易操作的文字，還可以給它們“戴上帽子”，將對(duì)應(yīng)的拼音也做出來(lái)，最后左右排放，用“連一連”將它們一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。還可以讓學(xué)生們自己說(shuō)出想法，即使是天馬行空，但老師也可以用現(xiàn)有的道具幫助孩子們實(shí)現(xiàn)，這樣不僅能增加老師與學(xué)生之間的感情，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中更加放松和投入。孩子們也會(huì)在游戲當(dāng)中集中注意力，把認(rèn)識(shí)的漢字與讀音熟練把握，同時(shí)還能挖掘出孩子們內(nèi)心的無(wú)限可能性。

2、走出教室

由于一年級(jí)的學(xué)生年齡尚小，他們大多數(shù)都比較好動(dòng)，所以一節(jié)課能專(zhuān)注聽(tīng)課的學(xué)生并不多，對(duì)于老師講述的內(nèi)容吸收的也就更少。針對(duì)這種問(wèn)題，教師應(yīng)該帶著孩子們走出課堂，他們很容易被感興趣的事物吸引，比如：超市里琳瑯滿目的玩具，游樂(lè)園里繽紛多彩的碰碰車(chē)，花園里爭(zhēng)先開(kāi)放的花朵，這樣的環(huán)境才是孩子們的天堂，是他們最喜歡也是最向往的地方。教師應(yīng)該好好利用這些場(chǎng)所，把孩子們帶出課堂，到這些他們感興趣的地方展開(kāi)教學(xué)，比如，在孩子們玩之前布置任務(wù)，給他們每個(gè)人10-20分鐘的時(shí)間自由活動(dòng)，結(jié)束后看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)最多數(shù)量的字，并且能將它們都讀正確的為最終贏家。當(dāng)然，這個(gè)年紀(jì)的孩子都有一顆想贏的心，老師就可以設(shè)計(jì)一些獎(jiǎng)品，可以是女孩子喜歡的芭比娃娃，也可以是男孩子們最想要的變形金剛，以此來(lái)刺激孩子們的識(shí)字學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谕嫠５耐瑫r(shí)又有所收獲，識(shí)字效率也會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)課堂。

3、學(xué)生當(dāng)老師

我們經(jīng)?？梢栽诙桃曨l平臺(tái)上看到很多孩子的超強(qiáng)模仿能力，說(shuō)明新時(shí)代的環(huán)境賦予孩子們無(wú)窮無(wú)盡的想象力，那教師不妨可以利用這一資源，讓每個(gè)學(xué)生都有一次可以當(dāng)老師的機(jī)會(huì)，讓他們“身份互換”，考驗(yàn)學(xué)生的自我管理能力。這樣一來(lái)，所有的孩子們也會(huì)興致勃勃地參加，更會(huì)有一份與生俱來(lái)的好勝心，他們會(huì)在上課之前進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫湔n，其他孩子的注意力也會(huì)比之前集中的多。大家互相競(jìng)爭(zhēng)作為老師的特權(quán)，互相學(xué)習(xí)彼此的識(shí)字技巧，在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中認(rèn)識(shí)到更多的漢字，也能在當(dāng)老師的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4、多媒體視頻教學(xué)

語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)并不是一天兩天的事，它從古至今都是老師們上課頭疼的難題，但問(wèn)題也跟老師們傳統(tǒng)的教學(xué)方法有關(guān)。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生思維跳躍，不再愿意被動(dòng)的接受板書(shū)教學(xué)，他們會(huì)有更多自己的想法，老師更應(yīng)該在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)快速發(fā)展的時(shí)代里找到孩子們樂(lè)于接受的教學(xué)方式。其中比較有效的就是多媒體教學(xué)，很多教室已經(jīng)安裝了多媒體計(jì)算機(jī)，教師們應(yīng)該靈活地運(yùn)用起來(lái)，把教案?jìng)魉偷絇PT里，同時(shí)還要添加一些動(dòng)畫(huà)和動(dòng)漫等元素來(lái)吸引孩子們的注意力。還可以借助現(xiàn)在熱播的動(dòng)畫(huà)片，比如“喜羊羊與灰太狼”、“熊出沒(méi)”等，讓孩子們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣以來(lái)，多媒體教學(xué)就能有效提高學(xué)生的識(shí)字效率，也能讓課堂上師生互動(dòng)更加活躍。

（三）日積月累，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗話說(shuō)，“滴水穿石，非一日之功”，這就表明要想達(dá)成所愿都要前期付出努力，沒(méi)有人能隨隨便便成功，孩子們的學(xué)習(xí)也是一樣，對(duì)他們來(lái)說(shuō)語(yǔ)文識(shí)字非常困難，起初更是不言而喻。作為老師，一定要從剛開(kāi)始就幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)無(wú)止境，決不輕言放棄的好習(xí)慣，要讓孩子們堅(jiān)定的相信：“只要功夫深，鐵杵磨成針”并不只是寓言故事，它是可以通過(guò)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)的。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中國(guó)漢字更是精妙絕倫，孩子們千萬(wàn)要鼓起勇氣，樹(shù)立信心，萬(wàn)事開(kāi)頭難，只要走過(guò)來(lái)就一定可以成功。另外，語(yǔ)文識(shí)字還講究良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，除了要在規(guī)定的時(shí)間里完成老師布置的作業(yè)，還要在課余時(shí)間多讀書(shū)，多寫(xiě)字來(lái)增加自己的知識(shí)面，比如，《三字經(jīng)》，《道德經(jīng)》，《唐詩(shī)三百首》等。只有這樣才能讓語(yǔ)言文字都深刻的印記在腦海中，才能認(rèn)識(shí)更多的漢字，領(lǐng)略我國(guó)優(yōu)秀的歷史文化，長(zhǎng)大成為國(guó)之棟梁。

三、總結(jié)

總之，一年級(jí)的孩子們就像是一張白紙，干凈透明，只要老師在教學(xué)過(guò)程中能夠科學(xué)引導(dǎo)，采取因地制宜的教學(xué)原則;利用趣味游戲激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍;通過(guò)日積月累的努力，培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就一定能夠讓一年級(jí)的語(yǔ)文識(shí)字變得更加簡(jiǎn)單。因?yàn)椤芭哼B發(fā)生，必定有根”，就是在告訴我們：所有事情的發(fā)生都是能找到其根源的，識(shí)字也不例外。只要學(xué)生在學(xué)習(xí)識(shí)字的過(guò)程中把基礎(chǔ)打牢，老師在教學(xué)的過(guò)程中不斷改善教學(xué)策略，就一定可以真正幫助學(xué)生完成語(yǔ)文識(shí)字任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。

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