高中思想政治課堂提升教學(xué)有效性的困境及其應(yīng)對(duì)

鄭星池

摘要：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)“要尊重高中生身心發(fā)展規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方式”，這一改革方向符合高中生身心發(fā)展需求，有利于高中生學(xué)科素養(yǎng)的全面提升。在高中思想政治課堂教學(xué)實(shí)施中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想與方式，針對(duì)教學(xué)有效性的提升發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐所面臨的困境，并結(jié)合高中生身心發(fā)展規(guī)律提出新的應(yīng)對(duì)措施，從而有效保證教學(xué)實(shí)效符合預(yù)期?；诖?，本文結(jié)合筆者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析高中思想政治課堂提升教學(xué)有效性的困境及其應(yīng)對(duì)措施，以期為各位同行提供一些參考。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;課堂;教學(xué)有效性;困境;應(yīng)對(duì)

高中生是受教育主體，是高中思想政治課堂教學(xué)中不可或缺的參與主體，他們參與課堂教學(xué)的程度與積極性，很大程度上決定了教學(xué)有效性。教師在教學(xué)高中思想政治課程，發(fā)展高中生學(xué)科素養(yǎng)過(guò)程中要尊重高中生身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)分析教學(xué)困境，通過(guò)教學(xué)方式的改進(jìn)促使高中生積極參與課程教學(xué)，為高中生構(gòu)建高效課堂。

一、高中思想政治課堂提升教學(xué)有效性的困境

（一）傳統(tǒng)教育理念與新媒體技術(shù)的融合問(wèn)題

新媒體思想政治教育環(huán)境下，高中教師需要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念與教學(xué)技術(shù)，才能夠通過(guò)課堂教學(xué)方式改革提升教學(xué)有效性。教師形成與新媒體教學(xué)技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的教育觀念，才能夠借助新媒體教學(xué)工具創(chuàng)新課堂教學(xué)有效性的提升方式，對(duì)高中生學(xué)科素養(yǎng)的全面發(fā)展意義重大。部分教師雖然意識(shí)到新媒體對(duì)于思想政治教育的推動(dòng)作用，但是其對(duì)相關(guān)教學(xué)理念的研究仍然有待深化。教師教育思想的轉(zhuǎn)變與綜合能力的提升并非一蹴而就，高中思想政治教師需要借助互聯(lián)網(wǎng)+思維提升自身信息化教學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)理念與課堂構(gòu)建方式，從而突破教學(xué)困境，切實(shí)發(fā)揮新媒體在思想政治教育領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)。

（二）教學(xué)手段改進(jìn)問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段選擇方式，直接決定了高中思想政治教育效果。傳統(tǒng)的理論授課法，雖然具備一定的隱喻性和靈活性特征，但是高中生參與狀態(tài)比較被動(dòng)，難以提升有效性。當(dāng)受眾與教育實(shí)施主體產(chǎn)生思想共鳴，高中生才會(huì)“親其師，信其道”，積極主動(dòng)地接受教師教導(dǎo)，深入而全面的理解思想政治課堂教學(xué)內(nèi)容，并形成知識(shí)遷移。教師應(yīng)在微講堂、手機(jī)課堂、智慧教學(xué)系統(tǒng)等先進(jìn)教學(xué)手段的支持下實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念與方式的創(chuàng)新，從而提升思想政治教育的魅力和活力。

（三）學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題

教師實(shí)踐表明，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)高中生積累知識(shí)、發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)的意義十分重大，高中思想政治教師要重視高中生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)對(duì)課堂教學(xué)效率的重要影響?？墒窃趯?shí)際課堂教學(xué)中，不少的教師對(duì)高中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成較為忽視，影響了教學(xué)有效性的持續(xù)提升。具體而言，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)包括以下三點(diǎn)內(nèi)涵：提前認(rèn)知溫習(xí)功課、課中高效學(xué)習(xí)、課后有效復(fù)習(xí)。高中學(xué)習(xí)壓力較大，很多高中生忽視學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，課下自主學(xué)習(xí)存在一定隨意性，課中學(xué)習(xí)效率不高。教師為了保障課堂教學(xué)效果往往會(huì)在課堂上給高中生時(shí)間預(yù)習(xí)教材，造成了高中生學(xué)習(xí)惰性，教師需要關(guān)注高中生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，通過(guò)課堂教學(xué)引導(dǎo)他們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）學(xué)習(xí)方法問(wèn)題

在當(dāng)前的思想政治課堂教學(xué)中，有很大一部分的高中生反應(yīng)難以實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的靈活應(yīng)用。高中生學(xué)習(xí)能力發(fā)展差異性客觀存在，他們對(duì)課堂內(nèi)容的領(lǐng)悟程度有所不同，教師需要結(jié)合高中生實(shí)際學(xué)習(xí)情況創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)高中生探索高效學(xué)習(xí)的方法。事實(shí)上，高中生方法探索與選擇問(wèn)題經(jīng)常被教師忽視，課堂教學(xué)有效性難以得到有效提升。

二、提升高中思想政治課堂教學(xué)有效性的策略

（一）創(chuàng)新教育理念，提升課堂教學(xué)有效性

在高中思想政治教學(xué)創(chuàng)新過(guò)程中，教師要始終堅(jiān)持以高中生為中心改進(jìn)教學(xué)模式，促使高中生高度參與、高效參與課堂教學(xué)，引導(dǎo)高中生對(duì)生活現(xiàn)象和自身行為建立正確認(rèn)知。比如，教師教學(xué)《堅(jiān)持新發(fā)展理念》時(shí)，可以創(chuàng)新教育理念與方式，構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)模式，從而提升課堂教學(xué)實(shí)施有效性。

首先，教師基于互動(dòng)、共享、開(kāi)放、平等的教育思想，在高中思想政治課堂上構(gòu)建師生平等互動(dòng)模式。教師以高中生衣食住行的變化為切入點(diǎn)，提出課堂討論話題，引導(dǎo)高中生平等交流。教學(xué)過(guò)程中，教師尊重高中生的思想，賦予高中生更多話語(yǔ)權(quán)，并結(jié)合高中生發(fā)言引出對(duì)新發(fā)展理念的探討，使高中生在課堂教學(xué)中的存在感、參與主動(dòng)性更強(qiáng)。其次，教師可借助新媒體資源呈現(xiàn)相關(guān)發(fā)展理念，幫助高中生順利構(gòu)建思想體系。這一過(guò)程中，教師充當(dāng)服務(wù)者的角色，為高中生主體作用的發(fā)揮構(gòu)建平臺(tái)、揮搭建橋梁、創(chuàng)造氛圍，激發(fā)高中生發(fā)散思維。最后，教師要借助思維導(dǎo)圖引導(dǎo)高中生整理觀點(diǎn)，運(yùn)用《堅(jiān)持新發(fā)展理念》的相關(guān)知識(shí)認(rèn)識(shí)生活中的發(fā)展策略和發(fā)展成果，為思想教育的發(fā)展插上技術(shù)的翅膀，引導(dǎo)高中生學(xué)以致用。

（二）教學(xué)手段改進(jìn)，提升課堂教學(xué)有效性

1.引入大數(shù)據(jù)工具和思維，優(yōu)化教學(xué)手段

相關(guān)教學(xué)工具的革新，可以推動(dòng)教師教育方式的改變與教學(xué)思想的創(chuàng)新，教育方式與教學(xué)思想的發(fā)展相互促進(jìn)、相互制約，高中思想政治教師要課堂教學(xué)中重視新教學(xué)工具的應(yīng)用。就當(dāng)前而言，大數(shù)據(jù)工具在教育改革領(lǐng)域具有十分廣泛應(yīng)用價(jià)值，高中思想政治教師可以利用其改進(jìn)課堂教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)有效性。以《公有制為主體多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展》教學(xué)為例，教師要在運(yùn)用大數(shù)據(jù)工具優(yōu)化教學(xué)手段，形成預(yù)測(cè)性、容錯(cuò)性、關(guān)聯(lián)性、兼容性、完整性、效率性等六大思維，使課程教學(xué)更好地為高中生意識(shí)形態(tài)的構(gòu)建與保持服務(wù)。

第一，教師要具備必要的數(shù)據(jù)敏感性，加強(qiáng)對(duì)課程教學(xué)數(shù)據(jù)的收集與分析。課堂教學(xué)實(shí)踐形式多種多樣，高中思想政治教師應(yīng)善于在高中生對(duì)經(jīng)濟(jì)體制討論中收集數(shù)據(jù)信息，為教師分析高中生學(xué)習(xí)情況、課堂教學(xué)有效性提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)?？焖偬幚泶罅拷虒W(xué)數(shù)據(jù)，幫助教師從大量數(shù)據(jù)中找到某種教學(xué)規(guī)律，是大數(shù)據(jù)工具在教學(xué)改革領(lǐng)域的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)之一。故而，思想政治教師在課堂教學(xué)中要強(qiáng)化資料意識(shí)、保持?jǐn)?shù)據(jù)敏感性，利用紛繁的教學(xué)數(shù)據(jù)挖掘教學(xué)手段革新的相關(guān)資料，讓大數(shù)據(jù)分析結(jié)果指導(dǎo)課堂構(gòu)建極其教學(xué)有效性的提升。第二，教師要樹(shù)立大思想政治觀念，運(yùn)用課堂教學(xué)分析結(jié)果指導(dǎo)教學(xué)手段優(yōu)化。數(shù)據(jù)的價(jià)值不僅限于數(shù)據(jù)本身，教師要關(guān)注不同教學(xué)數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)性，將《公有制為主體多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展》課堂教學(xué)與《第一課我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度》中其他知識(shí)教學(xué)產(chǎn)生的教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析，從而提升教學(xué)數(shù)據(jù)收集與分析的連續(xù)性，更好地把握課堂教學(xué)有效性與大數(shù)據(jù)工具應(yīng)用的關(guān)系。

2.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，助力課堂教學(xué)有效性提升

校園是高中生的主要活動(dòng)場(chǎng)所，校園文化建設(shè)的推進(jìn)，對(duì)于思想政治課堂教學(xué)有效性的提升具有積極意義。高中思想政治教師要嘗試將校園文化建設(shè)與新媒體技術(shù)教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，豐富高中生實(shí)踐體驗(yàn)，加深高中生對(duì)先關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解。比如，教學(xué)《綜合探究踐行社會(huì)責(zé)任促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步》時(shí)，教師可組織高中生走出校園進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，嘗試運(yùn)用所學(xué)的思想政治知識(shí)認(rèn)識(shí)社會(huì)進(jìn)步。在此基礎(chǔ)上，教師還可組織高中生參加主題微電影制作比賽、海報(bào)創(chuàng)意設(shè)計(jì)、網(wǎng)上有獎(jiǎng)競(jìng)答活動(dòng)、相關(guān)宣傳片制作競(jìng)賽等活動(dòng)，將思想政治教育融入到校園實(shí)踐中，促進(jìn)校園文化建設(shè)。反過(guò)來(lái)，校園文化建設(shè)成果將長(zhǎng)期影響高中生，輔助課堂教學(xué)有效性的提升。

（三）轉(zhuǎn)變高中生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中生自我培養(yǎng)意識(shí)較強(qiáng)，教師要引導(dǎo)他們選擇有利于自己學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從而有效提升高中生參與課堂教學(xué)的效率，提升課堂教學(xué)實(shí)施有效性。在高中思想政治課堂上，教師逐步引導(dǎo)高中生探索新學(xué)習(xí)方式，是提升課堂教學(xué)有效性的必要步驟，所以教師可在課堂教學(xué)中融入體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，促使高中生有效發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)。比如，教學(xué)《我國(guó)的個(gè)人收入分配》時(shí)，教師可通過(guò)引導(dǎo)高中生自主學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)，促使高中生將課堂學(xué)習(xí)變成一種享受，進(jìn)而極大地激發(fā)高中生參與積極性和學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)課堂上，教師要重視自身引導(dǎo)作用發(fā)揮，促使高中生依靠自己的智慧和小組的力量，對(duì)相關(guān)個(gè)人收入分配問(wèn)題進(jìn)行自主探究，幫助他們積累學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）提升教師教學(xué)理論應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)方法積累

一名合格的高中思想政治教師，要具備教學(xué)理論研究與應(yīng)用能力，通過(guò)合理教學(xué)途徑幫助高中生完成學(xué)習(xí)方法積累。在提升課堂教學(xué)有效性的過(guò)程中，教師要不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)、擴(kuò)大自己的知識(shí)面，為新教學(xué)理論研究與應(yīng)用打好基礎(chǔ)。首先，教師要提升自己運(yùn)用理論解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的能力，幫助高中生擺脫學(xué)習(xí)困境。其次，教師要重視自身政治素養(yǎng)和師德的提升，從而不斷增強(qiáng)政治課課堂教學(xué)的說(shuō)服力、吸引力以及感染力，激發(fā)高中生參與課堂教學(xué)的興趣，促使其在教師引導(dǎo)下積極探究新學(xué)習(xí)方法。比如，教師在講解《使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用》時(shí)，可以將一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引入課堂教學(xué)，以激發(fā)高中生思維，促進(jìn)高中生對(duì)課堂內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法的主動(dòng)探究。在熱點(diǎn)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者基于對(duì)知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)以及情感目標(biāo)進(jìn)行梳理，設(shè)計(jì)課堂討論主題，引導(dǎo)高中生圍繞熱點(diǎn)問(wèn)題談一談自己的認(rèn)知。接下來(lái)，引導(dǎo)高中生總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)課堂學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題與形成的成果進(jìn)行課堂總結(jié)，加深學(xué)習(xí)知識(shí)理解程度的同時(shí)，促使高中生自主總結(jié)歸納學(xué)習(xí)方法。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新媒體的發(fā)展改變了高中生的行為習(xí)慣和思想體系形成環(huán)境，高中思想政治教育應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在教育形式和教育內(nèi)容上貼合高中生成長(zhǎng)規(guī)律。就需要思想政治教師在對(duì)學(xué)情和新媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行廣泛而深入的研究的基礎(chǔ)之上審時(shí)度勢(shì)，解放思想，以先進(jìn)的方法論做指導(dǎo)，展開(kāi)對(duì)傳統(tǒng)教育活動(dòng)和現(xiàn)代新媒體技術(shù)融合方式的研究。

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