立體式“三個課堂” 繪制育人畫卷

吳杰

早八點，昔日傳出瑯瑯書聲的西安市航天城第四小學（以下簡稱“航天四小”），一片寂靜，附近小區(qū)里的核酸監(jiān)測點，不時傳來“保持一米距離、保持一米距離……”的喊話。2021年12月23日，新冠肺炎疫情讓西安進入了“慢鏡頭”，全市小區(qū)（村）、單位實行封邊管理。10日前，航天四小已經(jīng)有條不紊開展了“停課不停學”的云端教學。3日前，航天四小“名校+”教師志愿者為一線抗疫人員送去愛心便當。學校不僅給學生傳道授業(yè)，也給社會上了生動一課。

建校不足兩年，航天四小統(tǒng)籌課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、線上線下，同步構(gòu)建課程育人、場館育人、活動育人，打造立體式全方位的育人場所。獲評“2021全國生態(tài)文明教育特色學?！薄瓣兾魇『教炷Ｐ瓦\動特色學校”等榮譽;語文、數(shù)學學科獲評陜西省中小學學科優(yōu)質(zhì)教學基地;“一年級數(shù)學思曉云課堂”成功申報2021年陜西省中小學國家精品課程。

■? 技術(shù)賦能，做優(yōu)“第一課堂”

“云端賞書，看魯迅賞國魂”三至六年級閱讀交流;沙畫、演奏、繪畫，二年級居家以藝戰(zhàn)“疫”;“我們在一起 We are family”一年級英語綜合實踐……西安疫情防控升級以來，航天四小從技術(shù)培訓、課前教研、領導包抓、聽課跟進、實時反饋等角度精雕細琢線上教學，保證學生“云上”也能高質(zhì)量學習。

其實，航天四小學生觀看微課學習早已是常態(tài)。2020年9月建校以來，數(shù)學學科率先推出“單元導學式”系列微課。半年后，數(shù)學、語文、英語、科學、體育等學科均統(tǒng)整教材，發(fā)布系列“思曉云微課”，目前推出270余節(jié)。

在不打折扣落實國家課程的“第一課堂”，航天四小的“思曉云微課”只是錦上添花，而核心競爭力是系統(tǒng)架構(gòu)的“思曉課程”。

各學科教師在日常教學中不斷總結(jié)經(jīng)驗、方法，將學科主張融入培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)中，形成“真味語文”“思辨數(shù)學”“樂享英語”“美好道法”“立體體育”“悅享音樂”“信息PLUS”“星空美術(shù)”“思創(chuàng)科學”等創(chuàng)新育人學科活動。如“小繪本，大創(chuàng)想”“我和漢字去旅行”“數(shù)學思維小講師”“前置性單元導讀”“馬拉松暨團隊接力賽”等活動，全面提升了學生的思維力、學習力、創(chuàng)新力。2020年12月，學校被遴選為“西安市思維型教學實驗學校”。

航天四小為什么能掀起線上線下混融共生的課堂革命？可從2021年11月25日舉行的“青年π”研修社中窺探一二，教師普遍表示：“不應將自己歸類于教書匠，而是發(fā)揮∞精神，不斷挖掘?qū)I(yè)潛能、挖掘?qū)W科內(nèi)涵和教育深層次意義。”近兩年來，航天四小通過“青藍工程”“名師室坊站”“名師+研修共同體”等多種形式為教師搭建平臺，引領教師精進教學、勇于登高。航天四小校長楊勇帶領團隊承擔國家級、省級課題研究7項，參與編撰的《奇妙的數(shù)學在哪里》《奇妙的數(shù)學在這里》獲出版發(fā)行。2021年10月，航天四小17名教師在陜西省第二屆中小學、學前教育和特殊教育教育教學成果評選中喜獲佳績。

如何把教師隊伍這個“智庫”發(fā)揮出最大威力？航天四小的“殺手锏”是“楊勇思維空間”和“思曉云教研”。

打開“楊勇思維空間”微信公眾號，“思曉好課堂·能手引領課”“思曉好課堂·青年教師賽教課”“家庭實驗”“客廳也瘋狂”多種拓展課一覽無遺?！皸钣滤季S空間”打破學科界限、組建研究團隊，以“微課堂、微研究、微互動”為載體，有效整合學習工具與學習資源，構(gòu)建基于“學生、教師、家長”的網(wǎng)絡空間學習共同體。航天四小在2021年3月和9月組織兩屆“思曉云教研”，由學校管理團隊和特級教師執(zhí)教，推出云課堂23節(jié)，累計5萬余人觀看，探索跨域教研新模式，促進教育均衡發(fā)展。

“動蕩時代最大的危險，不是動蕩本身，而是仍然用過去的邏輯做事?！?021年10月29日“三個課堂”高峰論壇上，楊勇發(fā)言引發(fā)教育同行深思，他認為隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的全面到來，必然會塑造新的學校形態(tài)，航天四小致力于構(gòu)建智慧教育系統(tǒng)，讓教育更加“智慧”、更有“質(zhì)量”。

■? 系統(tǒng)設計，做深“第二課堂”

要放寒假了，航天四小二（6）班學生李錦陽排著隊往外挪，迎上護送他們的老師的笑臉，皺著眉忍著淚來了句：“不高興不高興，不能來上學了！”為什么呢？時間倒推至1.5小時前，全校學生走出教室，戶外操場上、活動部室里，身體躍動、指尖盤沙、蒸煮烘烤、說學逗唱……他們在“走班制”課程中揮灑汗水、感受成長;時間倒推至3個多月前，全校學生在家長協(xié)助下云端搶課，自主選擇喜歡的課程和校園中最親密的大伙伴、引路人……原來是諸如此類的“第二課堂”讓李錦陽迷戀。

“新學期，來學校，課后服務就來到。吃得香，吃得凈，一顆飯粒也不?！袆蓬^，手腳大，什么困難也不怕。花也紅，旗也紅，人人都愛好兒童。”思曉青曲社的一群孩子身穿傳統(tǒng)大褂，一邊打著快板，一邊編著自己的順口溜……航天四小共開設類似特色鮮明的“走班制”課程51項，打破學生年齡、班級界限，建立教師、學生在全學段、全領域的學習共同體。每周二、周四為固定的走班時間，通過課程設置、評價晉級，讓不同學生“亮己所長，專我所愛”。

在“消化課堂知識，增強學生興趣愛好與綜合素養(yǎng)”的“第二課堂”，“走班制”的“打底”建設是“小蝴蝶”課程體系，目前共研發(fā)走班課程教師指導用書64冊。

“科學家受蝴蝶鱗片功能的啟發(fā)，解決了人造衛(wèi)星的控溫難題，蝴蝶還有‘破繭成蝶’的勇氣、‘五彩斑斕’的蓬勃等精神氣質(zhì)?！焙教焖男「毙ｉL楊紅艷介紹，學校以此為出發(fā)點，結(jié)合時代發(fā)展、立足航天基地特色，以學生的成長支持為設計依據(jù)，從“人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新”六維目標研發(fā)指向中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)的校本課程，分為興趣培養(yǎng)、特長發(fā)展、特色提升等課程群，并分層、分段開展素質(zhì)教育。以健身課程為例，低段學生重點開展大繩、小繩、雙人跳等基礎跳繩活動，高段學生則加入八字長繩、十字交叉帶小繩等高階練習項目。

“走班制”課程系統(tǒng)設計深入人心，“智庫”更是精準發(fā)力，引進大學特有的“導師制”。在學生自選導師與學校整體安排下，16名混齡學生擁有一位專屬導師?！懊棵麑W生選擇一位除班主任之外的老師做自己的‘大朋友’，和他分享心理世界，化解思想矛盾。每位導師都制訂了所服務學生的詳細檔案，開展固定的集體活動和靈活的個體輔導。我們對全校學生進行了幾輪的心理素質(zhì)普查，結(jié)果良好?！畬熤啤€緊密地‘黏合’了家校合作，家長常常贈送感謝學校的錦旗。”航天四小心理學教師徐丹說。

“我們通過學科聯(lián)動，豐富拓展紅色精神的范圍和內(nèi)涵。并在場館育人、課程育人中為學生打好人生底色，把愛國情、強國志、報國行的啟蒙教育融入學生的成長發(fā)展中?！睏钣抡f。在中國共產(chǎn)黨成立100周年之際，學校建設紅領巾學院，從家國情懷、傳統(tǒng)文化、科技發(fā)展、道德倫理、法治法規(guī)、人文素養(yǎng)、民族復興等維度，培養(yǎng)學生的政治認同與理性精神。2021年9月30日，航天四小“名校+”學生演唱拍攝的MV《清澈的愛 只為中國》獻禮祖國，在央視頻公映，點贊31萬余次。

■ 協(xié)同推進，做細“第三課堂”

“月亮在古代都有哪些名稱呢？你能說出相關詩詞、成語嗎？”

……

“大家將積木按照自己的意愿建造一個火星基地?！?/p>

……

“請參與者根據(jù)自己的喜好給紙上的星體涂上顏色，再掃描畫作，把它投影在巨型虛擬宇宙中?！?/p>

……

“哆啦A夢的口袋里有‘縮小射線’，在科技的引導下，我們現(xiàn)在一起走進現(xiàn)實中的縮小世界，制作神奇的熱縮片。”

……

你能猜出這是一次主題研學的現(xiàn)場嗎？2020年12月11日的九號宇宙航天深空科技館內(nèi)，航天四小“星空可及 未來可期”研學活動正在進行。談到如何將“第三課堂”落實到課程，教師謝晶說：“我們打破分科備課、分科教研的傳統(tǒng)習慣，把語文、數(shù)學、美術(shù)、科學等學科打通，共同‘把脈會診’，實施‘參與型、體驗型、交流型、實踐型’教育模式，努力構(gòu)建‘全學科’育人?！?/p>

從前課堂是世界，現(xiàn)在世界是課堂。航天四小以研學基地、愛國主義教育基地、文化館、博物館等校外教育服務設施和志愿者服務、社區(qū)服務為活動載體開展“第三課堂”。從校級層面積極開發(fā)“行走的力量”系列研學課程，提高學校教育教學質(zhì)量;年級層面，充分發(fā)揮教師主觀能動性，研討制訂適合各年級組開展的研學活動;班級層面，依靠家委會積極謀劃，充分發(fā)揮家校共育的能量，組織形式多樣、內(nèi)容豐富的班級研學實踐活動。

近兩年來，學校開展“星空可及，未來可期”“探秘產(chǎn)業(yè)園，播種航天夢”“追尋先烈足跡 傳承紅色精神”等校外實踐，年級組開展“少先隊員進社區(qū)”“紅領巾迎全運 我是場館代言人”等活動。把學生的成長空間從教室拓展到更廣闊的社區(qū)、社會中，引導學生在探索中發(fā)現(xiàn)、在領悟中成長，“第三課堂”達到“放手讓學生走近大自然，在社會實踐中得到鍛煉”的目的。

“未來的教育，既不是‘工業(yè)’，也不是‘農(nóng)業(yè)’，它理應更像‘森林’的樣子，是不同生命個體自主生長又相互依存的賦能環(huán)境。所以我們必須學會‘創(chuàng)建一個森林般的教育生態(tài)’?！睏罴t艷說。航天四小打造的“三個課堂”，就如同相互依存的賦能“森林”，充分兼顧學生發(fā)展需求，真正將立體育人落到了實處。