北京城市副中心黃城根小學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐

亢濱 Kang Bin

1 建設(shè)背景

黃城根小學(xué)前身為創(chuàng)建于1904年的內(nèi)務(wù)府三旗初等第六小學(xué)堂，是北京市歷史最悠久的公立小學(xué)之一。為更好地落實(shí)北京城市副中心建設(shè)戰(zhàn)略，打造教育高地，通州區(qū)政府與西城區(qū)政府決定共建北京黃城根小學(xué)通州校區(qū)（以下簡(jiǎn)稱“通州校區(qū)”）。通州校區(qū)位于北京城市副中心的6km2核心區(qū)域內(nèi)，距政府辦公區(qū)約2km，是按照整體規(guī)劃部署建設(shè)的配套小學(xué)，保障搬遷干部、職工、村民等周邊居民子女的入學(xué)需求，本著與本?！巴巍⑼瑯?gòu)、同質(zhì)”，與城市副中心“共建、共贏、共育”的原則，將黃城根小學(xué)的教育理念帶到通州。設(shè)計(jì)開(kāi)始于2017年6月，2018年初開(kāi)始施工，并于2019年9月成為北京城市副中心內(nèi)第一所投入使用的小學(xué)，為提升區(qū)域教育能力、疏解主城區(qū)人口打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)（圖1）。

2 設(shè)計(jì)理念及空間布局

當(dāng)下的教育越來(lái)越注重開(kāi)放性與創(chuàng)造性，為孩子的多元化成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，我們希望建筑能夠給師生提供空間背景，充滿陽(yáng)光和綠色，擁有豐富的共享空間和開(kāi)放的活動(dòng)場(chǎng)所，師生們可以充分體會(huì)交往互動(dòng)帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，并激發(fā)自身創(chuàng)造力。

與北京市內(nèi)大多數(shù)新建中小學(xué)項(xiàng)目一樣，通州校區(qū)的建設(shè)用地非常緊張，因此我們?cè)诒ＷC使用功能的前提下，盡可能發(fā)掘建筑與場(chǎng)地之間的可能性與豐富性。綜合地形、景觀、空間，設(shè)計(jì)立體庭院、下沉街區(qū)、屋頂花園，創(chuàng)造多層次的校園空間，同時(shí)將體育場(chǎng)館、音樂(lè)廳、圖書(shū)館等文體設(shè)施在節(jié)假日向公眾開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)與社區(qū)的共享共建，使資源利用最大化。

2.1 空間布局

通州校區(qū)空間構(gòu)架的設(shè)計(jì)理念為“一心＋二用＋三軸＋多層綠化活動(dòng)區(qū)”（圖2）。

“一心”即中心活力庭院，由立體庭院和下沉街區(qū)組成，既是校園內(nèi)最大的開(kāi)放場(chǎng)所，也是公共性最強(qiáng)的校園中心，為學(xué)生提供活動(dòng)、交流的空間。下沉庭院包含東西兩個(gè)庭院，建筑和院落依次沿“街”展開(kāi)，通過(guò)延伸至地面的架空廊道、連橋、室外樓梯等，使不同標(biāo)高的廊道及院落互通，形成與微型城市類似的立體公共空間（圖3）。

“二用”即學(xué)校與社區(qū)共建共享體育文化設(shè)施。下沉街區(qū)周邊為大體量、非重復(fù)性的校園公共空間，如學(xué)生餐廳、圖書(shū)館、風(fēng)雨操場(chǎng)和游泳館等，其中可向社區(qū)公眾開(kāi)放室內(nèi)籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)、游泳館、標(biāo)準(zhǔn)塑膠跑道、足球場(chǎng)及看臺(tái)。此外，下沉街區(qū)在設(shè)計(jì)之初就考慮了設(shè)施對(duì)外開(kāi)放的三種模式：1）公眾不進(jìn)入校園，為場(chǎng)館設(shè)置獨(dú)立的對(duì)外出入口，并單獨(dú)運(yùn)營(yíng)管理（如籃球館、游泳館）；2）公眾進(jìn)入校園但不進(jìn)入教學(xué)主樓（如風(fēng)雨操場(chǎng)、圖書(shū)館）；3）在加強(qiáng)管理的條件下開(kāi)放教學(xué)主樓（如教學(xué)樓內(nèi)的小劇場(chǎng)、舞蹈室等）。通州校區(qū)可對(duì)外開(kāi)放室內(nèi)場(chǎng)所6 100m2、室外活動(dòng)場(chǎng)地7 200 m2，給周邊社區(qū)提供豐富的文化體育設(shè)施。

“三軸”代表東區(qū)地上建筑由三部分組成：南、北教學(xué)樓以及中間連接的科學(xué)藝術(shù)交流大廳。南北“科學(xué)藝術(shù)軸”穿插東西兩條“教學(xué)軸”。傳統(tǒng)、固定的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)模式只在教室空間（教學(xué)軸）內(nèi)展開(kāi)，而在教室之外進(jìn)行的更具探索性和隨機(jī)性的學(xué)習(xí)方式則被稱為非結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)模式，在許多教育研究者眼中，后者更具自主性且更高效?？茖W(xué)藝術(shù)軸空間鼓勵(lì)更多非結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)行為，是師生活動(dòng)和交流的場(chǎng)所，布置上下交錯(cuò)的平臺(tái)、樓梯、室內(nèi)看臺(tái)、學(xué)生展示交流區(qū)、廊道休息區(qū)，并可直達(dá)相鄰的屋頂花園，進(jìn)一步彰顯其輕松自在、打破束縛的空間特質(zhì)。水平向的公共活動(dòng)界面與垂直向的共享空間交織在一起，共同構(gòu)成了開(kāi)放空間系統(tǒng)，可開(kāi)展多樣的教學(xué)活動(dòng)。

“多層”指多層次綠化的立體庭院。學(xué)生需要更多的自然和開(kāi)放空間，狹小的場(chǎng)地使建筑師創(chuàng)建了多層地面，將不同功能的空間進(jìn)行分類并垂直并置，同時(shí)插入屋頂花園，增加室外活動(dòng)和交流空間（圖4）。建筑四層、三層以及二層風(fēng)雨操場(chǎng)的屋頂活動(dòng)區(qū)與操場(chǎng)看臺(tái)結(jié)合，過(guò)渡至操場(chǎng)地面，形成水平向的校園公共活動(dòng)連續(xù)界面，再通過(guò)室外大臺(tái)階過(guò)渡到下沉庭院街區(qū)。主席臺(tái)的雨棚“樹(shù)棚”猶如一個(gè)長(zhǎng)在坡地的大樹(shù)，成為屋頂平臺(tái)景觀的一部分。多層次平臺(tái)及室內(nèi)外高差的聯(lián)系激活了建筑間的院落，孩子們可以在這里自由地讀書(shū)和游戲。

通過(guò)平臺(tái)、樓梯、廊道將科學(xué)藝術(shù)廳、立體庭院、下沉街區(qū)等不同功能的用房有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，提供豐富多變的開(kāi)放空間，激發(fā)學(xué)生更多的可能性。豐富的漫游式交通系統(tǒng)使建筑的內(nèi)外界限變得模糊，行走變得有趣，建筑師希望使用者能在日常生活中偶遇般地感知環(huán)境、體會(huì)自然（圖5）。

2.2 綠色與節(jié)能

通州校區(qū)采用了多項(xiàng)綠色建筑技術(shù)，節(jié)地、節(jié)水，合理利用能源（圖6）。設(shè)計(jì)最大限度利用地下空間，地下與地上建筑面積之比達(dá)90%以上（圖7）。由于場(chǎng)地密度高，很多使用功能被安排在地下一層，設(shè)計(jì)結(jié)合下沉街區(qū)，設(shè)置東、西、南三個(gè)下沉庭院，結(jié)合庭院布置圖書(shū)館、籃球館、餐廳、風(fēng)雨操場(chǎng)，引入自然光線與空氣，并采用被動(dòng)式節(jié)能技術(shù)減少冬夏冷熱負(fù)荷，有效減少建筑的能源損耗。同時(shí)，下沉街區(qū)設(shè)有豐富的綠化景觀，消除地上與地下建筑的空間區(qū)別。

通州校區(qū)充分利用場(chǎng)地空間，合理設(shè)置雨水收集設(shè)施，節(jié)約并充分利用水資源。下凹式綠地等具有調(diào)蓄雨水功能的綠地面積占總綠地面積75%以上，并合理引導(dǎo)屋面、下沉街區(qū)、道路的雨水進(jìn)入雨水調(diào)蓄池，用于綠化灌溉。綠化灌溉采用噴灌、微灌、滲灌、低壓管灌等節(jié)水灌溉方式，同時(shí)使用濕度傳感器等控制器，根據(jù)氣候變化調(diào)節(jié)裝置。

通州校區(qū)采用了多項(xiàng)節(jié)能技術(shù)，如太陽(yáng)能熱水系統(tǒng)、地源熱泵技術(shù)等。教學(xué)樓采用智能遮陽(yáng)系統(tǒng)降低夏季太陽(yáng)輻射得熱，提高室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量。屋頂綠化可降低熱島強(qiáng)度，風(fēng)雨操場(chǎng)的屋頂綠化與建筑融為一體，并在四層屋頂設(shè)置了苗圃試驗(yàn)田地。此外，75%屋面鋪裝的太陽(yáng)輻射反射系數(shù)不小于0.4，極大減小了屋面導(dǎo)熱系數(shù)，為學(xué)生提供更多接觸自然、交往休憩的綠地和活動(dòng)場(chǎng)所。通過(guò)這些被動(dòng)式綠色技術(shù)，通州校區(qū)節(jié)約了建筑能耗，同時(shí)創(chuàng)造出宜人、開(kāi)放、豐富的立體屋面活動(dòng)空間。

2.3 材料與色彩

我們希望通州校區(qū)能夠體現(xiàn)出端莊而又不失活潑的建筑特質(zhì)，因此大面積使用了簡(jiǎn)單的白色、磚紅色墻面涂料，再通過(guò)窗框分隔不同色彩的遮陽(yáng)金屬格柵來(lái)體現(xiàn)建筑豐富的表情，增添空間的趣味性和體驗(yàn)感（圖8）。

教學(xué)區(qū)內(nèi)空間的顏色使用相對(duì)節(jié)制，卻能起到很好的標(biāo)識(shí)與引導(dǎo)作用。白色主基調(diào)干凈整潔，配以淡綠色、橙黃色、淺藍(lán)色墻面，營(yíng)造出舒適、活潑的視覺(jué)感受。重點(diǎn)功能區(qū)域采用與標(biāo)識(shí)系統(tǒng)統(tǒng)一的顏色進(jìn)行區(qū)分，使用涂料墻面、亞麻地面，并引入一套色彩導(dǎo)視系統(tǒng)豐富空間表現(xiàn)力。不同區(qū)域通過(guò)吊頂、墻面、地面的不同色彩處理，界定了空間屬性（圖9）。

公共空間的中庭與樓梯是空間的標(biāo)示和核心，醒目的開(kāi)放式小舞臺(tái)、樓梯聯(lián)系各層功能，科學(xué)藝術(shù)廳西側(cè)窗結(jié)合遮陽(yáng)立面系統(tǒng)設(shè)置彩色金屬遮陽(yáng)板，豐富的色彩變化、明媚的陽(yáng)光讓孩子們?cè)谏舷聵菚r(shí)放松愉悅。

1 鳥(niǎo)瞰

2 空間架構(gòu)

3 下沉街區(qū)

4 屋頂花園

5 首層平面圖

3 工程實(shí)踐及總結(jié)

通州校區(qū)的實(shí)踐是對(duì)當(dāng)下更加開(kāi)放、更加人性化的教育模式的一種回應(yīng)，設(shè)計(jì)盡可能在每一個(gè)可以把握的環(huán)節(jié)，去考慮建筑與教育、師生學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的內(nèi)容。

以立體庭院、下沉街區(qū)、科學(xué)藝術(shù)廳等空間為背景，通州校區(qū)結(jié)合自身教育理念組織了豐富多彩的校園活動(dòng)，如詩(shī)詞大賽、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、書(shū)畫(huà)展覽等（圖10），孩子們喜歡在建筑里玩耍，在科學(xué)藝術(shù)廳里展示自己的作品，在大臺(tái)階上放松地表達(dá)和交流，在屋頂花園和庭院里自由地奔跑和游戲，從而“釋放”更多自由精神。這也許是教育者與建筑師最想看到的情景：發(fā)揚(yáng)人文主義個(gè)性化和創(chuàng)造性的教育，把課堂和班級(jí)還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力，班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息；把創(chuàng)新還給教師，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)；把發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給師生，讓學(xué)校充滿蓬勃生機(jī)，建筑正是給這些活動(dòng)提供了一個(gè)最基礎(chǔ)的空間底景。如今通州校區(qū)已正式投入使用三年多，師生們正在以他們的愛(ài)和熱情為其注入真正的生活內(nèi)容。希望這里能夠成為一個(gè)真正屬于師生的、擁有豐富活動(dòng)場(chǎng)所的家園。

6 綠色建筑技術(shù)綜合應(yīng)用

7 地下空間的高效利用

8 外立面設(shè)計(jì)

9 圖書(shū)館室內(nèi)設(shè)計(jì)

10 升旗儀式

圖片來(lái)源

1,3,4,8 作者自攝

2,5?7 北京市建筑設(shè)計(jì)研究院有限公司劉曉鐘工作室提供

9 來(lái)源于北京住總公眾號(hào)

10 來(lái)源于北京黃城根小學(xué)通州校區(qū)公眾號(hào)

項(xiàng)目信息

項(xiàng)目名稱：北京黃城根小學(xué)通州校區(qū)

業(yè)主：北京市通州區(qū)教育委員會(huì)

建設(shè)地點(diǎn)：北京市通州區(qū)

建筑設(shè)計(jì)：北京市建筑設(shè)計(jì)研究院有限公司劉曉鐘工作室

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：劉曉鐘

主創(chuàng)建筑師：亢濱、鄭嵐

設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)：亢濱、王偉、鄭嵐、李兆云（建筑）；李文峰、萬(wàn)金國(guó)、韓龍勇（結(jié)構(gòu)）；侯宇、黃濤（設(shè)備）；肖旖旎（電氣）；張晉（室內(nèi)）

施工圖設(shè)計(jì)：北京市建筑設(shè)計(jì)研究院有限公司第六建筑設(shè)計(jì)院、復(fù)雜結(jié)構(gòu)研究院

總建筑面積：3.7 萬(wàn)m2

設(shè)計(jì)時(shí)間：2017.06—2018.02

建成時(shí)間：2019.09