多媒體在中職幼兒園教育活動(dòng)中的應(yīng)用

山東省日照市海洋工程學(xué)校 薄晨曦

目前，信息技術(shù)已經(jīng)在社會(huì)各大領(lǐng)域中得到了全面的應(yīng)用，在時(shí)代的發(fā)展作用下，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化教育的需求。教育活動(dòng)設(shè)計(jì)作為中職幼兒園教學(xué)中的課程之一，其活動(dòng)設(shè)計(jì)效果直接影響幼兒園教學(xué)質(zhì)量，為了使幼兒可以掌握更多的知識(shí)內(nèi)容，教師逐漸在教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)用了多媒體技術(shù)，使學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，增強(qiáng)教學(xué)效果。但是幼兒教師對(duì)多媒體技術(shù)缺乏一定的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際應(yīng)用中還存在著一些問題。因此，本文所研究的內(nèi)容對(duì)多媒體在中職幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用分析具有重要意義。

一、多媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢

多媒體技術(shù)在當(dāng)前教育中的應(yīng)用，已經(jīng)逐漸改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教育理念，多媒體可以給予人們更好的教育啟發(fā)以及教育引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。在多媒體的作用下，教學(xué)內(nèi)容會(huì)變得更加具體化，而且會(huì)對(duì)幼兒的視覺、感覺，記憶以及思維等心理因素產(chǎn)生積極的影響，使學(xué)生在今后可以保持著良好的健康狀態(tài)，心智得到一定的提升。中職幼兒園教育活動(dòng)通過對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將傳統(tǒng)的黑板逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐曨l屏幕，全面提高了教學(xué)的科學(xué)性以及智能性，以此來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，幫助學(xué)生更好提高思維能力以及想象能力，為他們綜合能力的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)幼兒的自主能力是當(dāng)前幼兒教育中的重點(diǎn)，作為基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵階段，幼兒園教學(xué)可借助多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)。教師可將教學(xué)內(nèi)容以多媒體文件的方式，通過軟件的使用以不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，在他們觀賞立體畫面的同時(shí)培養(yǎng)思維能力，形成自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究的意識(shí)，為學(xué)生帶來了豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，充分鍛煉了學(xué)生的探知能力，幫助他們推動(dòng)自身的個(gè)性化成長。

二、多媒體應(yīng)用存在的弊端

（一）學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)容易產(chǎn)生倦怠

對(duì)中職學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)的過程中，學(xué)生很難在課堂中提高自己的專注度，部分學(xué)生甚至在課堂學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)缺乏良好的求知欲，學(xué)生在課堂中專注學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較短，而且缺乏一定的自我控制能力。不過中職學(xué)生也有一定的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，對(duì)新鮮事物的接受速度極快，并且可以有效地對(duì)新技術(shù)進(jìn)行全面的應(yīng)用。另外，在日常的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到一些學(xué)習(xí)問題，他們在缺乏一定理解能力的作用下，無法有效地解決問題，甚至不愿意對(duì)問題進(jìn)行思考，時(shí)間一長，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)熱情也就不斷減退，從而在課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了學(xué)習(xí)倦怠的狀況。

（二）教師存在理解上的誤區(qū)

目前，在時(shí)代的發(fā)展作用下，許多教師的教學(xué)理念依舊被傳統(tǒng)教育理念所影響，即便學(xué)校為課堂配置了一些現(xiàn)代化科學(xué)信息設(shè)備，但是教師只是初步認(rèn)識(shí)多媒體的運(yùn)用，將黑板上的一些教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到了屏幕當(dāng)中，導(dǎo)致教師在真正的應(yīng)用中并未對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行全面的研究，而且實(shí)踐效果也相對(duì)不夠理想，這也導(dǎo)致多媒體教學(xué)并未在課堂中體現(xiàn)出價(jià)值。另外，一部分教師對(duì)多媒體教學(xué)存在著一定的誤解，認(rèn)為只要在課堂教學(xué)中利用多媒體，就滿足了現(xiàn)代化教學(xué)的需求。在實(shí)際的教學(xué)中，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用多媒體教學(xué)，利用多媒體教學(xué)主要就是為了提升教學(xué)課堂的視聽效果，刺激學(xué)生的視覺神經(jīng)以及聽覺神經(jīng)。但是，學(xué)生若長期處于多媒體教學(xué)模式下，也會(huì)對(duì)該教學(xué)模式產(chǎn)生一定的疲倦感，導(dǎo)致教學(xué)效率無法得到有效的提升，甚至嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

（三）教師的多媒體教學(xué)技術(shù)有待進(jìn)一步加強(qiáng)

就教學(xué)而言，教師在課前所準(zhǔn)備的教學(xué)方案以及課件質(zhì)量，直接影響學(xué)生上課的興趣和課堂效率。目前，由于許多教師缺乏專業(yè)信息化技術(shù)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在利用多媒體制作課件的過程中，制作水平相對(duì)較低，課件制作十分簡易，課件文字內(nèi)容過多。另外，一部分教師為了吸引學(xué)生的注意力，在課件制作的過程中，將大量的視頻以及圖片融入其中，減少了教學(xué)內(nèi)容，未能發(fā)揮出多媒體教學(xué)的真正作用。同時(shí)，教師在課件準(zhǔn)備中未能有效搭配字體顏色，導(dǎo)致在課堂投影時(shí)，許多的字體過于模糊，學(xué)生無法有效通過課件看清教學(xué)內(nèi)容。雖然目前許多教師在不斷提高自身的教學(xué)能力，學(xué)習(xí)多媒體的教學(xué)技術(shù)，但是在實(shí)踐教學(xué)中教師依舊缺乏多媒體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這需要不斷改進(jìn)。

（四）師生之間缺乏互動(dòng)

在一般的多媒體教學(xué)過程中，學(xué)生與教師之間本身就很少進(jìn)行溝通與互動(dòng)，教師通過所制作的教學(xué)課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，通過所觀看的教學(xué)內(nèi)容，養(yǎng)成了記筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于多媒體教學(xué)本身就是將教學(xué)內(nèi)容反映到屏幕當(dāng)中，教師為了更好地教學(xué)，需要對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作控制，但此時(shí)學(xué)生與教師之間的視線被屏幕所阻擋，學(xué)生看不到教師的狀態(tài)，同時(shí)教師也看不到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這就導(dǎo)致了在課堂教學(xué)中缺乏溝通與交流，也就導(dǎo)致教師無法在課堂中及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，甚至可能造成課堂氛圍變得十分沉悶，課堂紀(jì)律也無法有效維持，使教學(xué)質(zhì)量降低。

（五）多媒體教室的硬件情況有待改善

多媒體教學(xué)過程存在如下問題。一般多媒體課堂教學(xué)需要在光線較弱的情況下進(jìn)行，不利于學(xué)生記錄筆記。另外，由于課件的制作情況，導(dǎo)致屏幕中的許多字無法看清，甚至在多媒體設(shè)備應(yīng)用的過程中比較容易出現(xiàn)問題，導(dǎo)致維修出現(xiàn)滯后的情況。目前，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)得到了改善，但是在實(shí)踐應(yīng)用中依舊無法達(dá)到理想的狀態(tài)，還需要在日后的教學(xué)中，加強(qiáng)多媒體設(shè)備的及時(shí)更新和多媒體教室的改善與提升。

三、多媒體在中職幼兒園教育活動(dòng)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍

在中職幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，為了使學(xué)生可以保持良好的積極性以及對(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，教師需要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生能在課堂學(xué)習(xí)中提高自信心。學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果存在問題時(shí)，可以及時(shí)向教師請(qǐng)教，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問題，使學(xué)生可以在掌握課堂知識(shí)點(diǎn)后再進(jìn)行下一節(jié)課的教學(xué)。教師和學(xué)生之間也可以形成良好的關(guān)系，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，能減少一定的學(xué)習(xí)壓力。

（二）提高教師對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)知度

多媒體教學(xué)不僅僅是將黑板中的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到電子屏幕，而是在滿足現(xiàn)代學(xué)生個(gè)性化需求的同時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)理念進(jìn)行改革與創(chuàng)新。所以，教師需要對(duì)多媒體教學(xué)多加學(xué)習(xí)與研究，發(fā)掘多媒體教學(xué)的多種功能，促使各項(xiàng)功能得到有效的應(yīng)用。教師在了解所要教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容后，需要對(duì)多媒體進(jìn)行全面的探索，利用不同的功能提升課堂教學(xué)效果。例如，在幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程中，教師就可以為學(xué)生播放幼兒園教育活動(dòng)的相關(guān)視頻，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，同時(shí)教師也可以對(duì)學(xué)生提出問題，在幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師是運(yùn)用了哪些方法來解決教學(xué)的重難點(diǎn)。學(xué)生在觀看視頻后展開討論與學(xué)習(xí)，可以利用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行歸納總結(jié)，從而使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化的效果。

（三）教師要提高制作課件的能力

在中職幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)中，優(yōu)秀課件可以有效地提高教學(xué)效率。因此，教師需要提高自身制作教學(xué)課件的能力。首先，教師需要明確課件制作的要點(diǎn)。教師要控制好重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，選擇一些難點(diǎn)為學(xué)生呈現(xiàn)出問題，或者利用不同的文字以及板書，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行全面表達(dá)。此外，課件文字內(nèi)容需要簡單明了，學(xué)生在觀看的過程中能更加直觀地了解。同時(shí)，教師在文字的配色中，需要根據(jù)周圍環(huán)境，避免對(duì)學(xué)生造成視覺疲勞，使學(xué)生可以更好地對(duì)視頻進(jìn)行觀察。其次，教師需要熟練掌握各種圖片編輯軟件設(shè)計(jì)技術(shù)。教師需要根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，配備不同的圖片以及視頻，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度。最后，教師需要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，合理收集相關(guān)材料，拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的認(rèn)知，使學(xué)生全面提高自身的綜合能力。

（四）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位

中職幼兒園在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)，教師應(yīng)做好平衡教學(xué)關(guān)系的工作，避免出現(xiàn)“以教代學(xué)”的情況。盡管多媒體教學(xué)形式新穎，能吸引學(xué)生的注意力，也逐漸向多元化方向發(fā)展，但終究是一種教學(xué)途徑，并非教學(xué)主體。從教學(xué)實(shí)踐的角度來看，學(xué)生才是真正的教學(xué)主體，在各種類型的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的主體性作用需要自始至終地得到強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)借助多媒體技術(shù)這一強(qiáng)大的教學(xué)手段，發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用，將教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)層面上。若想確保學(xué)生能高效地參與教學(xué)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)致力于努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，為學(xué)生的知識(shí)探索提供更多的空間。

（五）創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的游戲情境

多媒體技術(shù)是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的最佳手段，教師在創(chuàng)設(shè)游戲情境之時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的理解和接受能力，使情境更貼近學(xué)生的實(shí)際情況。尤其是在室內(nèi)學(xué)習(xí)中，教師更要通過語音、音樂、視頻等資源使游戲情境更加豐富多彩。游戲情境教學(xué)模式的核心在于“寓教于樂”，可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)合作、感受友誼等，在參與游戲活動(dòng)的同時(shí)培養(yǎng)良好的規(guī)則意識(shí)和正確的三觀。比如，音樂游戲結(jié)合舞蹈，有助于強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)奏感，適當(dāng)增加學(xué)生的活動(dòng)量，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到保障。而數(shù)字游戲則能幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維、邏輯能力等，使學(xué)生的思維更加活躍，加深學(xué)生對(duì)數(shù)字的理解。另外，也要注意為學(xué)生設(shè)置獎(jiǎng)賞制度，以獎(jiǎng)勵(lì)小禮物、贈(zèng)送小獎(jiǎng)?wù)碌姆绞教岣邔W(xué)生的游戲參與度，幫助學(xué)生在游戲中掌握相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)。

（六）建立師生互動(dòng)意識(shí)

在多媒體教學(xué)中，教師需要給予學(xué)生充分的自由討論時(shí)間，關(guān)注并及時(shí)參與到學(xué)生的討論當(dāng)中，觀察每一位學(xué)生的討論狀態(tài)，從而與學(xué)生建立良好的友誼關(guān)系。此外，教師也可以在課堂中與學(xué)生形成交互應(yīng)答的關(guān)系，避免出現(xiàn)灌輸式教學(xué)，教師在多媒體的作用下，需要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念，與學(xué)生共同參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，增加師生之間的交流，教師也能在交流中了解到學(xué)生的問題以及學(xué)習(xí)情況。借助互聯(lián)網(wǎng)，師生有更多的機(jī)會(huì)隨時(shí)隨地進(jìn)行線上溝通，迅速拉近師生間的距離。

（七）學(xué)校加強(qiáng)管理，提供良好的多媒體環(huán)境

對(duì)中職教學(xué)而言，科學(xué)、規(guī)范化的管理可以幫助教師提高教學(xué)能力，而且也是確保多媒體教學(xué)順利實(shí)施的主要保障。中職院校在加強(qiáng)多媒體環(huán)境的建設(shè)中，首先要保障教學(xué)各項(xiàng)設(shè)備的完善。其次，要嚴(yán)格按照相關(guān)的規(guī)章制度，合理使用多媒體教室，做到前后有序記錄。另外，學(xué)校也需要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度，促使教室可以有效地提高多媒體教學(xué)的應(yīng)用能力，同時(shí)也能為后續(xù)的教學(xué)提供良好的幫助。最后，通過配置專業(yè)性的管理人員，確保多媒體教學(xué)設(shè)備在出現(xiàn)問題后，可以及時(shí)得到解決，避免教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)。

四、結(jié)語

多媒體在中職幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中屬于一把雙

刃劍，規(guī)范使用可以有效提高學(xué)生的專業(yè)能力，但是一旦在應(yīng)用中出現(xiàn)較大的問題，則會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以教師需要加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)的探索，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，使其能有效提高學(xué)生的積極性，并讓學(xué)生掌握更多的專業(yè)技能。