中學(xué)學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急管理研究綜述

山東省濟(jì)寧市嘉祥縣金屯鎮(zhèn)中學(xué) 李亞瑾

中學(xué)校園的管理者、服務(wù)者應(yīng)該具備足夠的憂患意識，配備相應(yīng)的應(yīng)急管理的響應(yīng)預(yù)案，從而讓更多的學(xué)生懂得：唯有把握好生命，才能譜寫全新的華章，而捍衛(wèi)生命在于良好的生命習(xí)慣，在于對風(fēng)險的評估和防范，也在于學(xué)生良好的自我保護(hù)能力。教師要更好地開展相關(guān)的教育工作，不斷地提高學(xué)生的思想認(rèn)識，繼而改變學(xué)生的意識和思維，讓更多的學(xué)生對如何進(jìn)行自我保護(hù)產(chǎn)生更為深入的認(rèn)識，同時又能克服障礙，實現(xiàn)本人的綜合進(jìn)步。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭轉(zhuǎn)變思想和認(rèn)識

各大中學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)不能成為一個刻板的、復(fù)雜的教學(xué)者，而是要成為一個具備高度的憂患意識、奉行生命至上人文理念的教學(xué)者，要讓更多的學(xué)生感受到被尊重、被愛護(hù)。唯有如此，教師才能更好地推動學(xué)生的發(fā)展，也能讓每一個學(xué)生在學(xué)校內(nèi)得到最大程度的守護(hù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該帶頭做好相應(yīng)的思想認(rèn)識上的轉(zhuǎn)變，讓每一個學(xué)生都能認(rèn)識到安全教育的意義，切不可將其視為可有可無的小事，如果學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)，極有可能在危急時刻找到自我防護(hù)和自我脫身的方法。唯有如此，學(xué)生才能讓自己的安全系數(shù)得到更大的提升。為了讓更多的學(xué)生能對安全教育產(chǎn)生更為深入的認(rèn)識，也為了讓學(xué)生能真正轉(zhuǎn)變自身的認(rèn)識和理解，教師有責(zé)任、有義務(wù)驅(qū)動全體學(xué)生用不同于往昔的態(tài)度去完成安全學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)校要在每一個學(xué)期都舉辦安全教育日活動，讓更多的學(xué)生能結(jié)合實際去設(shè)計黑板報，在班級內(nèi)開展主題班會，讓學(xué)生用積極的狀態(tài)提高自我保護(hù)能力和應(yīng)對突發(fā)事件的能力。學(xué)校方面更要試著改變家長的理念，讓家長更加重視學(xué)生的日常安全教育，當(dāng)家庭教育、學(xué)校教育、社會教育能形成一股合力后，自然能讓更多的學(xué)生懂得自我防護(hù)的意義和相應(yīng)策略。

二、教師要及時帶領(lǐng)學(xué)生完成安全演習(xí)

各大中學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)要給教師傳遞相應(yīng)的指令和任務(wù)，讓其帶領(lǐng)好全體的學(xué)生積極完成安全演習(xí)的任務(wù)，同時讓每一個學(xué)生在演習(xí)的過程中能保持嚴(yán)肅，克服自身存在的浮躁，全神貫注地進(jìn)行安全演習(xí)。教師要為更多的學(xué)生樹立安全無小事的思維，并讓學(xué)生在養(yǎng)成良好的習(xí)慣后，令其活學(xué)活用，把學(xué)到的知識融入實踐之中去。教師要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真地識別學(xué)校中的安全通道，讓學(xué)生在遇到地震、火災(zāi)等重大的、突發(fā)性的事件時，懂得如何自我脫身、自我救護(hù)。教師要態(tài)度嚴(yán)肅督促學(xué)生完成任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不辭辛苦、全力以赴，學(xué)習(xí)到更多的安全防護(hù)知識和急救知識，如溺水急救知識、觸電防護(hù)知識、火災(zāi)脫離知識、地震防護(hù)知識等等。每一個有追求的學(xué)生都要成為一個珍惜生命的人，為了更好地珍惜生命，尤其要讓學(xué)生能把握好自我防護(hù)的方法。

三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要及時地請專家開展講座

學(xué)校的管理者不能對班主任求全責(zé)備，畢竟教師不是專業(yè)的人員，在應(yīng)對突發(fā)事件上也存在不足，因此學(xué)校的管理者應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的問題，找出深層次的根源，并且請來指導(dǎo)工作組輔助學(xué)生重新認(rèn)識安全問題，讓學(xué)生能擺脫錯誤思維的影響，讓更多的學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)相關(guān)的理論。中學(xué)教師要讓不同的專家采取現(xiàn)身說法的教育模式，結(jié)合自己的專業(yè)知識和所遇到的案例，更好地教導(dǎo)學(xué)生分析問題、解讀問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)的問題后摒棄自己的刻板認(rèn)識，更加懂得如何在極端狀態(tài)下進(jìn)行自我保護(hù)，例如，中學(xué)校長在開啟安全教育工作和應(yīng)對突發(fā)事件教育時，可以請地震局的專家和火災(zāi)指導(dǎo)專家到學(xué)?，F(xiàn)身說法。學(xué)生要深刻地懂得在遇到地震等自然災(zāi)害時，最好的方法是尋找到適合自身的、較為空曠的安全地帶，找到相關(guān)的掩體，尋求自身的安全，這是第一步。其次要脫離震中，尋找距離地震波較遠(yuǎn)的地帶。如果學(xué)生在地震中被不幸埋進(jìn)了廢墟之中，則要試著保存體力，切忌盲目呼喊，浪費體能。面對火災(zāi)等意外狀況時，首先要找到一塊濕手帕來掩住口鼻；其次學(xué)生要匍匐身子，找到煙塵較少的地區(qū)。在身陷火海時，不要盲目地逃跑，也不要以近乎自殺的形式去跳窗戶，這些行為本身都是沒有任何意義的。因此，教師要讓學(xué)生學(xué)會用正確的自我保護(hù)的方法為自己搭建起一道安全防火墻。

四、學(xué)校要配備一整套的應(yīng)急響應(yīng)的設(shè)備

為了把隱患扼殺在搖籃之中，也為了給更多的孩子增添安全感，學(xué)校應(yīng)該試著創(chuàng)建一整套的安全防護(hù)機(jī)制和響應(yīng)機(jī)制，讓更多的學(xué)生懂得自我保護(hù)的內(nèi)在意義?！肮び破涫?，必先利其器”，沒有了相應(yīng)的安全防護(hù)設(shè)備，很難讓學(xué)生的安全得到硬件上的保護(hù)，這也是一個值得深度分析和探究的重大問題。學(xué)校內(nèi)部應(yīng)該配備好消防栓、泡沫滅火器、防盜安全門、警鈴、應(yīng)對重大風(fēng)險的汽笛、地下安全通道等。不但教師要自己懂得如何使用這些設(shè)備，更為重要的是要讓學(xué)生也能學(xué)會如何去使用這些設(shè)備和工具，在使用的過程中強(qiáng)化自我防護(hù)意識，這對每一個學(xué)生的意義都是無可比擬的。這些應(yīng)急設(shè)備要找到自身的用武之地是非常重要的。教師帶頭熟悉相關(guān)的工具，能讓學(xué)生也在一定程度上去適應(yīng)相關(guān)的工具，由此學(xué)生和教師都能提高自我防護(hù)的能力，也能讓更多的在校學(xué)生的安全指數(shù)得到提高。

五、學(xué)校要與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門達(dá)成密切合作

校園里的學(xué)生都是國家的希望和棟梁，因此孩子們的安全是極為重要的。中學(xué)要和派出所、醫(yī)院、消防隊等等都達(dá)成良好的合作，讓更多的學(xué)生意識到自己是得到多個部門的保護(hù)和支撐的，在這種狀態(tài)下，學(xué)生尤其不應(yīng)該以身犯險，更不應(yīng)該隨意踐踏學(xué)校所擁有的安全防護(hù)的資源，這對生命也是一種踐踏和歧視。中學(xué)教師要懂得：安全防護(hù)等級的提高，需要全方位的共同努力來完成——學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、專家和家長，同時還需要得到相應(yīng)的外部助力，讓更多的學(xué)生懂得正確使用安全設(shè)備的方法，唯有如此學(xué)生才能在學(xué)習(xí)安全技能時更好地成長成才，也能更加懂得：千里之堤潰于蟻穴，如果學(xué)生不能在日常加強(qiáng)自我防護(hù)能力，具備更強(qiáng)大的學(xué)以致用能力，自然無法在課堂上更好地成長和進(jìn)步。教師要試著讓學(xué)生在每一次的安全逃生演習(xí)或者和專業(yè)部門的合作后，能整理出相關(guān)的心得體會和安全自救的策略。簡而言之，學(xué)生要在學(xué)習(xí)和鍛煉后提高自我的實踐能力，并且能在日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中去發(fā)展更為強(qiáng)大的能力，在未來的學(xué)習(xí)和生活中提高能力，收獲知識，得到綜合的成長。

六、明確責(zé)任，調(diào)動工作者的積極性

管理工作是根據(jù)德育目標(biāo)，利用德育的各種元素，通過決策、計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)，最終實現(xiàn)育人的學(xué)校管理活動。學(xué)校要注重以人為本，德育為先的標(biāo)準(zhǔn)。想要開展德育管理工作，首先需要明確工作者的職責(zé)，調(diào)動學(xué)校工作者的積極性、創(chuàng)造性和主動性，只有這樣，才能使教育工作得到落實。學(xué)校需要調(diào)動全校教職工的積極性，使教師積極投入德育工作中去。學(xué)校要組織教師學(xué)習(xí)《德育綱要》《德育工作章程》等規(guī)定，保證德育工作目標(biāo)與步驟規(guī)范，讓教師了解自己的責(zé)任。學(xué)校需要激發(fā)教師的工作積極性，貫徹德育工作方針，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使教師成為學(xué)校教育工作的主要施行者。例如，學(xué)校為了激發(fā)教師開展德育工作的積極性，可以明確教師的責(zé)任，規(guī)范細(xì)節(jié)，對出色的教師在評職、晉級等方面優(yōu)先考慮。調(diào)動各學(xué)科教師的育人積極性是非常重要的，學(xué)科教師是最不容忽視的工作人員，需要各學(xué)科教師以知識為載體進(jìn)行教育。學(xué)?？梢灾贫ㄈ握n教師育人職責(zé)，明確班主任做好班級管理工作具體要求，對任課教師的工作，在評選中需要檢驗，并激發(fā)教師的積極性，從而使管理工作取得顯著成效。

七、讓學(xué)生積極參與管理

首先，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，積極創(chuàng)建學(xué)生自發(fā)參與管理的平臺。教師應(yīng)充當(dāng)指導(dǎo)者，幫助學(xué)生制定可執(zhí)行的管理計劃，激發(fā)學(xué)生的積極性，同時，定期指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生真正融入其中。其次，教師應(yīng)建立和改善有效的學(xué)生參與管理機(jī)制，以學(xué)生為中心，善于利用多種激勵方式進(jìn)行管理，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。最后，教師應(yīng)利用現(xiàn)代技術(shù)手段，整合學(xué)生資源，實現(xiàn)學(xué)生管理的數(shù)據(jù)化目標(biāo)，收集、整理學(xué)生管理數(shù)據(jù)資源，建立資源共享的學(xué)生管理業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)平臺，實現(xiàn)學(xué)生管理工作的數(shù)據(jù)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，提高業(yè)務(wù)效率，將學(xué)生管理工作提升到新的階段。中學(xué)學(xué)生的管理工作是龐大復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是黨的教育方針和實現(xiàn)中學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，要做好這項工作，沒有學(xué)校各方面的重視是不可能的。根據(jù)經(jīng)驗，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視是學(xué)生管理工作協(xié)調(diào)穩(wěn)定開展，形成由上至下各部門共同管理良好局面的基礎(chǔ)和必要條件。

八、樹立整體觀念，加強(qiáng)綜合研究，強(qiáng)調(diào)整體效益

不能只依靠學(xué)校進(jìn)行德育管理，需要用大教育的思想來進(jìn)行教育工作，樹立整體的教學(xué)觀念，進(jìn)行全面具體的研究。在德育工作開展中，學(xué)校要全面貫徹黨的教育方針，提高學(xué)生的素質(zhì)，將德育工作目標(biāo)落到實處。教學(xué)是一個整體，但是在工作中還有很多問題，需要各因素互相配合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，形成整體觀念。學(xué)校在開展德育工作時，需要發(fā)揮出各自的教育功能，互相補充配合，形成一個有機(jī)的整體。將學(xué)校教育、家庭以及社會教育結(jié)合起來，形成一個整體，互相配合，達(dá)到德育目標(biāo)。作為教學(xué)管理工作的推動者和執(zhí)行者，教育管理人員應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)自身能力建設(shè)與教育素養(yǎng)提升，樹立正確的服務(wù)意識與教學(xué)思想，根據(jù)時代發(fā)展與社會需求及時調(diào)整教學(xué)思維與教學(xué)觀念，用改革方法與手段增強(qiáng)適應(yīng)和解決教學(xué)、管理、服務(wù)過程中的新情況、新要求。

九、建立良好的管理一體化工作機(jī)制

以教育一體化的機(jī)制為基礎(chǔ)，將重點防治用人、管理與分配作為主要的三個方面，從而制定出更加科學(xué)合理的德育一體化改革方案，建設(shè)以學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)為工作的主導(dǎo)者，將學(xué)校的管理層人員作為工作的執(zhí)行者，將班主任與學(xué)科教師作為具體工作的操作者這一有效的教育體系，將教育的內(nèi)容、進(jìn)行教育的途徑與學(xué)校在教育管理當(dāng)中的各類措施進(jìn)行長期有效地總結(jié)與完善。除此之外，學(xué)校還可以積極地開展各類有助于學(xué)校開展教育工作的活動，塑造濃厚的教育氛圍，為青少年學(xué)生的健康成長提供一個更加良好的大環(huán)境，制訂出學(xué)校、家庭與社會三方面進(jìn)行有效融合的教育活動計劃與流程，號召社會與家庭共同地參與其中，讓三方可以實現(xiàn)共同合作交流，為學(xué)生接受更加全面而完善的教育與管理工作提供更加堅實的保障。

十、結(jié)語

安全無小事，社會中的安全隱患確實存在。教師要結(jié)合以往的課程經(jīng)驗，結(jié)合當(dāng)下的突發(fā)事件，強(qiáng)化管理，讓更多的學(xué)生懂得自我防護(hù)的方法，消除本人存在的安全防護(hù)隔膜，跨越存在的行為障礙，繼而讓學(xué)生能在處理問題后，能夠更好地成長自我、發(fā)展自我，成為一個更為出色的個體，同時讓學(xué)生的能力得到更大的進(jìn)步。教師要試著配合學(xué)校方面的安排，將更多的專家和學(xué)者請到學(xué)校里，讓專業(yè)的人士開啟教育工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)安全知識的同時能將其加以使用。