習(xí)近平總書記視察西藏時(shí)的重要講話精神融入思政課專題教學(xué)的意義及其實(shí)現(xiàn)

劉家書 拉薩師范高等專科學(xué)校

2021年7月21日至23日，習(xí)近平總書記親臨西藏視察。在西藏視察時(shí)，總書記圍繞西藏進(jìn)一步抓好穩(wěn)定、發(fā)展、生態(tài)、強(qiáng)邊四件大事，做了一系列重要講話，為新時(shí)代黨的治藏方略注入新的內(nèi)涵，為做好新時(shí)代西藏工作提供了根本遵循。為深入學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹總書記視察西藏時(shí)的重要講話精神，推動(dòng)重要講話精神進(jìn)校園，引導(dǎo)青少年學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，十分有必要將講話精神作為重點(diǎn)專題融入思政課教育教學(xué)。

一、開(kāi)展思政課專題教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

專題教學(xué)是以問(wèn)題為導(dǎo)向，按照一定的邏輯思路，將屬于同一類的、較為分散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)篩選、梳理、整合，以專題形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)的教學(xué)方式。教育部積極倡導(dǎo)在思政課教學(xué)中開(kāi)展專題教學(xué)。2015年7月教育部印發(fā)《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》指出，“要積極推進(jìn)專題教學(xué)，凝練教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，構(gòu)建重點(diǎn)突出、貼近實(shí)際的教學(xué)體系”。2019年8月教育部印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，要“分課程組織編寫高校思想政治理論課專題教學(xué)指南”。教育部《普通高等學(xué)校馬克思主義學(xué)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（2019年本）》《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》《普通高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃（2019—2023年）》《關(guān)于進(jìn)一步完善以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容的高校思政課課程群建設(shè)的通知》等重要文件均從不同角度、在不同程度上提及在思政課教學(xué)中開(kāi)展專題教學(xué)的問(wèn)題。

與其他課程相比，思政課的教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)不在具體知識(shí)點(diǎn)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，而在于引導(dǎo)青少年學(xué)生產(chǎn)生深層次的思想感悟和價(jià)值認(rèn)同。提高思政課教學(xué)的時(shí)效性、針對(duì)性、親和力，用馬克思主義和黨的最新理論浸潤(rùn)青少年學(xué)生的內(nèi)心、幫助其樹(shù)牢正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀［1］，這是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。專題教學(xué)是解決這一問(wèn)題的重要教學(xué)方式，它有以下方面的優(yōu)勢(shì)：充分利用區(qū)內(nèi)思政教育優(yōu)勢(shì)資源、凝練符合本地區(qū)學(xué)生的思政教育特色專題，有助于更有針對(duì)性地開(kāi)展重點(diǎn)內(nèi)容的教育，提升育人實(shí)效；針對(duì)本地區(qū)學(xué)生的特點(diǎn)，做到思想政治教育內(nèi)容體系的系統(tǒng)性梳理，有助于提高思政課教學(xué)針對(duì)性、時(shí)效性；每位思政課教師有著不同的研究領(lǐng)域和擅長(zhǎng)的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展專題教學(xué)有助于充分發(fā)揮每一位思政課教師的特點(diǎn)和特長(zhǎng)。

二、習(xí)近平總書記視察西藏時(shí)的重要講話精神融入思政課專題教學(xué)的必要性

專題教學(xué)作為一種不同于傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)方法，在各層次教育、各學(xué)科教育中均有不同程度的運(yùn)用，并且在突出教學(xué)重點(diǎn)、開(kāi)展系統(tǒng)性知識(shí)梳理和傳授、推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容更新、貼合社會(huì)發(fā)展實(shí)際等方面有著特有的優(yōu)勢(shì)，是提升教學(xué)質(zhì)量的重要教學(xué)方法。將習(xí)近平總書記視察西藏時(shí)的重要講話精神作為重點(diǎn)內(nèi)容融入思政課專題教學(xué)，有著特殊的重要意義。

（一）對(duì)推動(dòng)青少年學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的新時(shí)代治藏方略有著重要意義。習(xí)近平總書記視察西藏時(shí)的重要講話涉及西藏工作中的方方面面，具有豐富的內(nèi)涵，是對(duì)總書記在中央第六次西藏工作座談會(huì)、中央第七次西藏工作座談會(huì)上所作的重要講話精神的進(jìn)一步發(fā)展，且相比之下，更加具體、更加具有針對(duì)性。通過(guò)將總書記視察西藏時(shí)的重要講話精神融入思政課專題教學(xué)，可以更加系統(tǒng)、詳實(shí)、全面地解讀和闡釋黨的新時(shí)代治藏方略，從而讓青少年學(xué)生進(jìn)一步深刻、直觀地學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的新時(shí)代治藏方略，掌握其精神實(shí)質(zhì)和豐富內(nèi)涵。

（二）對(duì)提升思政課教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。內(nèi)容更新跟得上社會(huì)實(shí)踐和理論發(fā)展步伐、緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際、提升教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代感和吸引力，做到“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”［2］是提升思政課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。習(xí)近平總書記視察西藏，在歷史上是第一次黨的總書記、國(guó)家主席親臨西藏視察，具有非常特殊的歷史意義，是生動(dòng)的、稀缺的思政教學(xué)資源，總書記視察西藏時(shí)的重要講話，則是這一教學(xué)資源的重要載體。將總書記視察西藏時(shí)的重要講話精神融入思政課專題教學(xué)，用青少年學(xué)生親歷、親見(jiàn)的時(shí)事開(kāi)展宣傳教育，能夠提升教學(xué)親和力、推動(dòng)思政課教學(xué)脫離枯燥的理論闡釋，進(jìn)一步提升思政課教學(xué)效果。

（三）對(duì)推動(dòng)青少年學(xué)生自覺(jué)踐行黨的治藏方略有著重要意義。培養(yǎng)和塑造學(xué)生堅(jiān)定的政治信仰、強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)、高度的使命感［2］，是思政課教學(xué)的重要目標(biāo)。把習(xí)近平總書記親臨西藏視察的這一重要行程、視察西藏時(shí)的重要講話精神通過(guò)專題教學(xué)的方式展現(xiàn)給青少年學(xué)生，能夠讓他們更加準(zhǔn)確把握國(guó)家和時(shí)代發(fā)展脈搏，深刻領(lǐng)會(huì)黨和國(guó)家一貫高度重視西藏工作、深刻把握黨和國(guó)家關(guān)于做好新時(shí)代西藏工作的戰(zhàn)略部署，理清新時(shí)代黨的治藏方略的科學(xué)內(nèi)涵、歷史邏輯和實(shí)踐要求，同時(shí)也讓青少年學(xué)生深刻感受總書記的殷殷囑托、黨中央對(duì)西藏工作和西藏人民的特殊關(guān)心關(guān)懷，推動(dòng)理性的認(rèn)識(shí)升華為行動(dòng)的自覺(jué)，為踐行新時(shí)代黨的治藏方略打下扎實(shí)的思想基礎(chǔ)。

三、習(xí)近平總書記視察西藏時(shí)的重要講話精神融入思政課專題教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建

馬克思曾講到：“理論只要能說(shuō)服人，就能掌握群眾，而理論只要徹底，就能說(shuō)服人”。這就要求，要準(zhǔn)確把握好習(xí)近平總書記視察西藏時(shí)的重要講話精神的核心內(nèi)容、精神實(shí)質(zhì)、豐富內(nèi)涵和外延拓展，把重要講話精神梳理成一個(gè)完整的教學(xué)內(nèi)容體系，做到事實(shí)闡述有主線、理論解讀有根據(jù)。

（一）準(zhǔn)確凝練習(xí)近平總書視察西藏時(shí)的重要講話的核心要義?？倳浺暡煳鞑貢r(shí)的重要講話精神專題教學(xué)，歸根結(jié)底是開(kāi)展新時(shí)代黨的治藏方略的宣傳教育。總書記此次視察西藏，有很多新的重要論述，既有對(duì)以往治國(guó)理政的經(jīng)驗(yàn)的一貫堅(jiān)持，又在其基礎(chǔ)上有新的發(fā)展。關(guān)于穩(wěn)定，總書記指出，“要堅(jiān)持所有發(fā)展都要賦予民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的意義，都要賦予維護(hù)統(tǒng)一、反對(duì)分裂的意義，都要賦予改善民生、凝聚人心的意義，都要有利于提升各族群眾獲得感、幸福感、安全感”。關(guān)于發(fā)展，總書記強(qiáng)調(diào)，要“始終把人民放在心中最高位置”。關(guān)于生態(tài)，總書記指出，要“保護(hù)好地球第三極生態(tài)”。關(guān)于強(qiáng)邊，總書記強(qiáng)調(diào)，要“多謀長(zhǎng)久之策，多行固本之舉”。這些金句，是學(xué)習(xí)新時(shí)代黨的治藏方略的重要載體，是專題教學(xué)的主要內(nèi)容，需要仔細(xì)揣摩、深入挖掘、細(xì)細(xì)品味。要把這個(gè)內(nèi)容與總書記在中央第七次西藏工作座談會(huì)上提出的“十個(gè)必須”緊密結(jié)合起來(lái)，作為專題教學(xué)最核心部分的內(nèi)容進(jìn)行凝練，以更加全面地學(xué)習(xí)把握新時(shí)代黨的治藏方略。

（二）詳細(xì)梳理習(xí)近平總書記一直關(guān)注關(guān)愛(ài)西藏的歷史線索。從1998年6月習(xí)近平率領(lǐng)福建省第二批援藏干部進(jìn)藏開(kāi)始，他就與西藏結(jié)下了不解之緣。23年來(lái)：總書記先后2次出席西藏工作座談會(huì)并作重要講話，為做好西藏工作把脈導(dǎo)航；黨的十八大召開(kāi)不久，他提出“治國(guó)必治邊、治邊先穩(wěn)藏”的重要論述，把西藏工作放到黨和國(guó)家工作全局進(jìn)行戰(zhàn)略思考；他先后3次赴藏考察調(diào)研；給隆子縣玉麥鄉(xiāng)群眾的回信、致西藏民族大學(xué)建校60周年賀信、致2019年西藏發(fā)展論壇賀信……一封封回（賀）信，表達(dá)出對(duì)西藏各項(xiàng)工作的關(guān)心和支持；黨的十八大以來(lái)，國(guó)家先后發(fā)布5個(gè)關(guān)于西藏的白皮書。這些歷史細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了總書記一貫以來(lái)對(duì)西藏工作的高度重視、對(duì)西藏人民的深切牽掛，講清楚這些內(nèi)容可以幫助青少年學(xué)生多角度、深層次地感悟總書記視察西藏時(shí)的重要講話精神。

（三）全面總結(jié)黨的治藏方略發(fā)展演變過(guò)程。從2013年習(xí)近平總書記提出“治國(guó)必治邊、治邊先穩(wěn)藏”重要戰(zhàn)略思想，到在中央第六次西藏工作座談會(huì)上對(duì)黨的治藏方略進(jìn)行第一次全面系統(tǒng)闡述，到中央第七次西藏工作座談會(huì)上提出“十個(gè)必須”，到這次親臨西藏視察提出許多新的重要論述，體現(xiàn)了總書記對(duì)做好西藏工作不斷思考的過(guò)程和黨的治藏方略不斷發(fā)展成熟的過(guò)程。例如，關(guān)于老西藏精神，總書記在中央第六次西藏工作座談會(huì)上指出“在高原上工作，最稀缺的是氧氣，最寶貴的是精神”，在中央第七次西藏工作座談會(huì)上，再次強(qiáng)調(diào)“要發(fā)揚(yáng)‘老西藏精神’，缺氧不缺精神、艱苦不怕吃苦、海拔高境界更高”。表述的發(fā)展變化，反映出總書記對(duì)西藏工作的認(rèn)識(shí)不斷深化的過(guò)程，這是專題教學(xué)的重要鋪墊內(nèi)容，有助于青少年學(xué)生加深對(duì)新時(shí)代黨的治邊穩(wěn)藏重要戰(zhàn)略的理解。

（四）深刻闡釋習(xí)近平總書記真摯的人民情懷。2011年習(xí)近平來(lái)到林芝巴吉村，強(qiáng)調(diào)“讓老百姓的日子越過(guò)越甜?！?015年，總書記問(wèn)雙湖縣縣委書記：“你們現(xiàn)在按照海拔高度的補(bǔ)貼落實(shí)了嗎？取暖費(fèi)與拉薩有區(qū)別嗎？”在回信藏大醫(yī)學(xué)院學(xué)生時(shí)，總書記指出：“希望你們珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光，練就過(guò)硬本領(lǐng)，畢業(yè)后到人民最需要的地方去，以仁心仁術(shù)造福人民特別是基層群眾。”這次視察西藏，總書記再次強(qiáng)調(diào)，要“讓各族群眾的獲得感成色更足、幸福感更可持續(xù)、安全感更有保障?！?3年過(guò)去了，西藏取得了偉大的發(fā)展成就、鄉(xiāng)村和城市面貌發(fā)生了巨大變化，但總書記對(duì)西藏各族人民的真摯感情卻從未變過(guò)，作為大國(guó)領(lǐng)袖深厚的人民情懷從未變過(guò)，在專題教學(xué)中做好這方面的闡釋，可引導(dǎo)青少年學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生思想共鳴，有了真摯的感情做基礎(chǔ)，思政教育也就容易達(dá)到理想的效果。［3］

（五）深入解讀習(xí)近平總書記視察西藏的歷史背景?？倳洿舜斡H臨西藏視察具有特定的歷史背景。放眼全球來(lái)說(shuō)，當(dāng)今世界面臨百年未有之大變局，我國(guó)發(fā)展外部環(huán)境面臨深刻復(fù)雜變化。站在我國(guó)發(fā)展全局來(lái)說(shuō)，我國(guó)處于“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)歷史交匯期，中華民族偉大復(fù)興進(jìn)入不可逆轉(zhuǎn)的歷史進(jìn)程。就西藏而言，和平解放70年以來(lái)，發(fā)生了翻天覆地的變化，中央第六次西藏工作座談會(huì)以來(lái)，西藏“解決了許多長(zhǎng)期想解決而沒(méi)有解決的難題，辦成了許多過(guò)去想辦而沒(méi)有辦成的大事，各項(xiàng)事業(yè)取得全方位進(jìn)步、歷史性成就”，西藏工作呈現(xiàn)“五期疊加”新特征，挑戰(zhàn)和機(jī)遇都是前所未有。

四、習(xí)近平總書記視察西藏時(shí)的重要講話精神融入思政課專題教學(xué)的實(shí)現(xiàn)路徑

習(xí)近平總書記視察西藏時(shí)的重要講話，推動(dòng)了新時(shí)代西藏工作站上新的歷史起點(diǎn)、將西藏在黨和國(guó)家工作全局中的戰(zhàn)略地位提升到前所未有的新高度、為新時(shí)代黨的治藏方略賦予了新的內(nèi)涵、為推動(dòng)西藏長(zhǎng)治久安和高質(zhì)量發(fā)展注入了強(qiáng)大的新動(dòng)力。將其融入思政課專題教學(xué)，要正確運(yùn)用專題教學(xué)方法，做好內(nèi)容整合、課堂貫通、教學(xué)滲透。

（一）凝練教學(xué)內(nèi)容。在專題教學(xué)中，要梳理好新時(shí)代黨的治藏方略、習(xí)近平總書記視察時(shí)重要講話的核心觀點(diǎn)，整合總書記對(duì)西藏各族人民的關(guān)心關(guān)懷、總書記視察西藏的重大意義等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)專題教學(xué)內(nèi)容的體系化、理論化，形成適應(yīng)不同課程、不同層次的專題教學(xué)內(nèi)容體系。思政課教師要深入學(xué)習(xí)研究總書記視察西藏時(shí)的重要講話，努力成為馬克思主義理論家和思政課教育教學(xué)專家［4］，做到學(xué)深學(xué)透、把握核心要義，把講話精神以完整專題或“碎片化專題”的形式融入思政教育主干課程。各專業(yè)課教師要深入貫徹課程思政，把講話精神以專題形式有機(jī)融入其他課程教學(xué)，從不同層面做好解讀和闡釋。

（二）做到融會(huì)貫通。習(xí)近平總書記視察西藏時(shí)的重要講話精神與他在其他的講話不是相隔絕的，而是有著一脈相承的發(fā)展演變關(guān)系和深刻的內(nèi)在聯(lián)系。將總書記視察西藏時(shí)的重要講話精神融入思政課專題教學(xué)，要做到融會(huì)貫通，以更加全面準(zhǔn)確理解講話精神。這就要求，要將總書記視察西藏時(shí)的重要講話精神與總書記在中央第七次西藏工作座談會(huì)上的重要講話、在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上的重要講話、在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上的重要講話等重要講話和關(guān)于西藏工作的一系列重要論述、重要指示批示精神結(jié)合起來(lái)，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容上的完整性。

（三）創(chuàng)新形式載體?！督逃康劝瞬块T關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，要“以建立完善全員、全程、全方位育人體制機(jī)制為關(guān)鍵，全面提升高校思想政治工作質(zhì)量”。［5］在實(shí)施過(guò)程中，要綜合采用開(kāi)展案例式教學(xué)、討論互動(dòng)性教學(xué)、多媒體影像教學(xué)、實(shí)踐參觀式教學(xué)等多種形式，特別是將高科技融入思政課教學(xué)，積極以新型媒體為手段進(jìn)行思想政治教育，增強(qiáng)思想政治教育的吸引力。［6］同時(shí)，適當(dāng)開(kāi)展其他形式的宣傳教育，例如校園內(nèi)通過(guò)各種途徑廣泛開(kāi)展宣傳報(bào)道、開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)，多形式、多渠道、多載體開(kāi)展學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，營(yíng)造良好的氛圍，形成協(xié)同效應(yīng)。社會(huì)、高校等之間要搭建溝通協(xié)作的平臺(tái)載體，加強(qiáng)工作配合和支撐。

（四）形成機(jī)制保障。專題教學(xué)良好教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，需要教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)、鞏固提升等方面良好機(jī)制的保障。在內(nèi)容規(guī)范方面，思政教育具有很強(qiáng)的政治性、規(guī)范性，不能隨意解讀、隨心拓展，要建立合理規(guī)范的教學(xué)提綱，方便思政課教師和各專業(yè)課教師開(kāi)展專題教學(xué)。在專題教學(xué)組織實(shí)施方面，要合理組織實(shí)施，既要開(kāi)展普遍性專題教學(xué)，又要開(kāi)展學(xué)理深刻的專業(yè)解讀類型的專題教學(xué)，以適應(yīng)不同層次、不同類別的教育對(duì)象。在教學(xué)反饋和評(píng)價(jià)方面，要深入開(kāi)展專題教學(xué)調(diào)查研究，了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求、掌握學(xué)生情況，不斷改進(jìn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)鞏固提升。在資源保障方面，各級(jí)教育主管部門及學(xué)校要從政策支持、理論指導(dǎo)等方面給予保障，為開(kāi)展專題教學(xué)解決后顧之憂，形成工作合力。