小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的探索

福建省將樂縣教師進(jìn)修學(xué)校 楊文梅

在小學(xué)階段所選取的數(shù)學(xué)教材當(dāng)中，常常會(huì)有一些抽象理論知識(shí)，此時(shí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展還不夠成熟，使得他們難以對(duì)這些抽象性的知識(shí)進(jìn)一步理解與掌握，并且受到我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的消極影響，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過程當(dāng)中，教學(xué)理念落后，教學(xué)方法較為枯燥無味。因此，使得學(xué)生在開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的時(shí)候，就提不起學(xué)習(xí)興趣，無法讓其獲取系統(tǒng)的理論知識(shí)。同時(shí)，教師教學(xué)思想停滯不前，不重視培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯能力和創(chuàng)造能力得不到進(jìn)一步的發(fā)展，所以必須要重視小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力水平的提高。

一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的實(shí)際作用

在小學(xué)階段，如果學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和提高自己的閱讀水平，那么其就會(huì)逐漸地養(yǎng)成一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)包括許多方面的內(nèi)容，學(xué)生不僅要具備有解決問題的能力，還需要具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，不僅要擺正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，還要重視數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)態(tài)度的提高，要想進(jìn)一步地幫助小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題，就必須要重視學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)老師和家長(zhǎng)就必須要高度重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候需要掌握全方面的內(nèi)容，系統(tǒng)地了解小學(xué)階段必須要掌握的理論知識(shí)。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，解決在生活當(dāng)中遇到的困難與問題，這樣做能夠進(jìn)一步的提高學(xué)生自身的數(shù)學(xué)邏輯思維和能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生的閱讀能力能夠幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)和考試過程當(dāng)中取得一定的進(jìn)步，因此閱讀能力在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著重要的地位，學(xué)生只有具備較高的閱讀水平，他們才能夠進(jìn)一步提起對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高求知的欲望，能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，深入地了解數(shù)學(xué)理論知識(shí)，將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活里，這樣才能提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

此外，數(shù)學(xué)閱讀能力的發(fā)展，還可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解更多的數(shù)學(xué)理論與知識(shí)，拓展學(xué)生的視野。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，小學(xué)生可以明確地了解自己在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在的不足和問題，以及自己在某個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)，能夠與數(shù)學(xué)老師進(jìn)行深入地溝通與交流，讓老師針對(duì)自己所存在的問題提供幫助，進(jìn)而可以更好地學(xué)習(xí)深入了解理論知識(shí)，掌握更多學(xué)習(xí)的技能與技巧，讓學(xué)生自身具備較高的數(shù)學(xué)水平。大多數(shù)小學(xué)生由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的抽象性和理論性，導(dǎo)致他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣較低，尤其在數(shù)學(xué)的課堂當(dāng)中，教師的教學(xué)又比較的枯燥，學(xué)生很難在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中提起學(xué)習(xí)的欲望，數(shù)學(xué)閱讀能力的發(fā)展能夠讓小學(xué)生全面地了解數(shù)學(xué)的知識(shí)，以及在實(shí)際生活當(dāng)中的作用，可以幫助他們對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科有一個(gè)更加充分的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)求知的欲望和良好的學(xué)習(xí)興趣。并且數(shù)學(xué)閱讀能力的進(jìn)一步提升，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)知識(shí)的習(xí)慣。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)是具有嚴(yán)謹(jǐn)性的和整體性的，因此，學(xué)生在培養(yǎng)自己閱讀水平的過程中，就必須要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕庾x數(shù)學(xué)問題，提高解決問題的能力，小學(xué)生需要認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)問題的相關(guān)語言，理解數(shù)學(xué)理論的概念，解讀問題當(dāng)中的邏輯性和抽象性。小學(xué)生只有具備有較好的閱讀能力，他們才能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)較高的邏輯思維能力。

二、目前小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)過程當(dāng)中存在的不足

1.教師忽視小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。

在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的過程當(dāng)中，老師發(fā)揮著重要的作用。如果教師的教學(xué)方式是積極的，那么將會(huì)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。反之，如果數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式是消極的，那么將會(huì)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展帶來阻礙作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師就必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，關(guān)注數(shù)學(xué)教材閱讀，為學(xué)生樹立榜樣作用。在課堂當(dāng)中積極表揚(yáng)一些有進(jìn)步的學(xué)生，讓其他學(xué)生以優(yōu)秀學(xué)生為典范，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更好地開展相關(guān)的閱讀活動(dòng)，幫助小學(xué)生養(yǎng)成合理的閱讀習(xí)慣。

但是，根據(jù)相關(guān)的研究可以發(fā)現(xiàn)，目前大多數(shù)數(shù)學(xué)老師都不重視小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)。他們?cè)陂喿x教學(xué)方面的方法和策略都比較少，在這個(gè)方面投入的時(shí)間和成本也較低，并且小學(xué)數(shù)學(xué)教師受到應(yīng)試教育的消極影響，其對(duì)于教學(xué)的態(tài)度，大多數(shù)只是為了完成工作而已，并沒有從思想上提高覺悟，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)，在應(yīng)試教育的作用之下，數(shù)學(xué)老師的教學(xué)任務(wù)繁重，因此他們不會(huì)重視開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，小學(xué)生沒有一個(gè)有效的閱讀平臺(tái)和閱讀途徑。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)老師忽視數(shù)學(xué)教材中的閱讀，在教學(xué)過程當(dāng)中，常常針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)的講授，忽視了教材內(nèi)容的全面教學(xué)，數(shù)學(xué)教材當(dāng)中理論知識(shí)是比較豐富的，能夠進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，有效地反映了人們客觀生活中的實(shí)際問題。由于大多數(shù)數(shù)學(xué)老師都不重視閱讀數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，讓學(xué)生也忽視了數(shù)學(xué)教材的重要性，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的時(shí)候，只是簡(jiǎn)單地完成教師布置的作業(yè)，沒有對(duì)知識(shí)進(jìn)行深刻的理解，也沒有充分注意到在數(shù)學(xué)中培養(yǎng)閱讀能力的重要性。學(xué)生只是一味地根據(jù)數(shù)學(xué)老師的指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且掌握相關(guān)的理論，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)探究教材的知識(shí)。這樣學(xué)生在發(fā)展閱讀能力的時(shí)候，處在一個(gè)停滯不前的狀態(tài)，他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與水平還有待進(jìn)一步的提高。

2.小學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容與其他學(xué)科教材內(nèi)容有所不同，并且相關(guān)的教育研究者在編寫數(shù)學(xué)教材的過程當(dāng)中，他們堅(jiān)持一定的數(shù)學(xué)原則，使得教材的整體內(nèi)容上具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是抽象的，也是明確的，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)感覺到困難，使得他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣降低。此外，數(shù)學(xué)教材內(nèi)容過于抽象，缺乏吸引力，學(xué)生難以在教材內(nèi)容當(dāng)中找到興趣點(diǎn)，同樣在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展里，數(shù)學(xué)老師往往會(huì)布置大量的作業(yè)，讓學(xué)生完成，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的時(shí)候，往往花費(fèi)了很多的時(shí)間去完成作業(yè)，缺少閱讀的時(shí)間。與此同時(shí)，學(xué)生又缺乏對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的閱讀積極性和自主性，導(dǎo)致小學(xué)生的總體數(shù)學(xué)水平較差，閱讀能力也沒有得到進(jìn)一步提高。

3.忽視學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)過程中的教學(xué)評(píng)價(jià)。

在核心素養(yǎng)的時(shí)代背景之下，以及新課改的進(jìn)一步實(shí)行，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力的提高，也提出了更嚴(yán)格的要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力發(fā)展的過程當(dāng)中，還需要建立起高效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系的完善與建成，能夠很大程度上提高教師和小學(xué)生對(duì)閱讀能力發(fā)展的重視程度。通過教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，能夠幫助數(shù)學(xué)老師提高教學(xué)的成果，以及對(duì)某個(gè)階段相應(yīng)教學(xué)成果進(jìn)行的檢驗(yàn)。但是，在目前這個(gè)階段還缺乏對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，數(shù)學(xué)老師對(duì)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重視程度，也只是學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候簡(jiǎn)單地完成了教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)，不重視自主學(xué)習(xí)以及提高自身的能力。這是不利于我國(guó)目前小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)的。

三、小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的方式與策略

1.培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣。

興趣是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最好的催化劑，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀效率，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的求知欲。首先，要想進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣，教師就必須要與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通與交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活狀態(tài)，以及他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)當(dāng)中的表現(xiàn)，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)和提高閱讀能力過程當(dāng)中的需求，這樣就可以幫助數(shù)學(xué)老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和實(shí)際情況，在這個(gè)基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)。在平時(shí)的數(shù)學(xué)課當(dāng)中，教師需要在講解理論知識(shí)的時(shí)候，結(jié)合閱讀教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考，并將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣以及教師在教學(xué)活動(dòng)開展的時(shí)候，借助多媒體技術(shù)，讓學(xué)生通過現(xiàn)代化的教學(xué)方式學(xué)習(xí)理論知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)三角形和正邊形的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師可以借助多媒體技術(shù)，在網(wǎng)上收集相應(yīng)的圖形、形狀，在課堂當(dāng)中向?qū)W生展示相關(guān)的資料，讓學(xué)生在閱讀教材內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，能夠直觀地對(duì)這些三角形和正方形進(jìn)行感受，更好地理解抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

另外，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中，必須進(jìn)一步創(chuàng)新數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的方法與策略，向?qū)W生傳授有效的閱讀技巧與方式。比如，在教授一些理論知識(shí)的重難點(diǎn)時(shí)，教師可以引用相關(guān)的國(guó)內(nèi)外歷史資料，讓學(xué)生在課前通過家長(zhǎng)的幫助，在網(wǎng)上收集和查詢相關(guān)的信息，后期學(xué)生在課堂上分享自己查閱到的資料。在這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生不僅能夠掌握更多的理論知識(shí)，拓展視野，也能夠提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)當(dāng)中，不僅能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)的求知欲望，也能夠使得數(shù)學(xué)課堂帶有一定的趣味性和活躍性，教師可以在課堂當(dāng)中開展一些趣味游戲，讓學(xué)生在游戲的時(shí)候閱讀相關(guān)知識(shí)與內(nèi)容。此外，教師還可以組織學(xué)生開展閱讀訓(xùn)練，提高小學(xué)生的閱讀效果。

2.提高數(shù)學(xué)教師的專業(yè)技能和素養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，必須要重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)和提高。為了盡快達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，老師就必須要逐漸地轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念，更新教學(xué)理論體系，逐漸地提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力，在核心素養(yǎng)的時(shí)代背景下，對(duì)于如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力進(jìn)行深入探索。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)里，數(shù)學(xué)教學(xué)要累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自身的能力，讓學(xué)生提高自己的數(shù)學(xué)閱讀水平，組織相應(yīng)的閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在自己的社會(huì)活動(dòng)里，數(shù)學(xué)老師的專業(yè)能力和教學(xué)水平也會(huì)得到進(jìn)一步提高。此外，老師必須要發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)，用高素質(zhì)的道德水平和職業(yè)能力，為學(xué)生提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供一個(gè)閱讀的平臺(tái)，從而全面地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀水平。

例如，在平時(shí)的課堂活動(dòng)當(dāng)中，教師要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀，通過教師的帶領(lǐng)學(xué)生能夠認(rèn)真地對(duì)待問題，加深對(duì)知識(shí)的印象。此外，對(duì)于在教學(xué)中的重難點(diǎn)和容易混淆的知識(shí)，老師也要為學(xué)生提供一個(gè)能夠區(qū)分知識(shí)的方法，進(jìn)而提高學(xué)生做題的效率，這也能夠幫助提高他們的數(shù)學(xué)閱讀水平，從而促進(jìn)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.重視數(shù)學(xué)學(xué)科的課外閱讀。

在全面實(shí)行新課改的時(shí)代背景之下，有效地提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，就必須要發(fā)揮課外課堂的作用，也就是第二課堂的積極效果。數(shù)學(xué)老師可以在課后為學(xué)生提供一些與數(shù)學(xué)學(xué)科有關(guān)的經(jīng)典讀物，以及互聯(lián)網(wǎng)上較好的學(xué)習(xí)軟件，讓小學(xué)生能夠在課后的時(shí)間里進(jìn)行閱讀。同時(shí)，數(shù)學(xué)老師要引導(dǎo)學(xué)生做好閱讀的筆記。定期開展閱讀交流會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都可以在班級(jí)上分享自己的閱讀成果，進(jìn)而全面的開發(fā)學(xué)生的閱讀潛能。此外，教師還可以開展一些有關(guān)的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀過程當(dāng)中將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)閱讀的快樂，使其具備有較高的成就感，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。

比如，在日常的教學(xué)當(dāng)中，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力貫穿到整個(gè)課堂里，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和綜合成績(jī)進(jìn)行有效地評(píng)價(jià)，這樣就能夠?qū)W(xué)生的閱讀能力提高效果進(jìn)行全面地分析和深入的了解，幫助學(xué)生解決在這個(gè)方面的問題，讓學(xué)生更加自信的學(xué)習(xí)，從而提高自身的閱讀水平。

結(jié)束語

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是非常重要的。它扮演著一個(gè)重要的角色，是獲取知識(shí)的重要渠道。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須要重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，特別是在當(dāng)前這個(gè)時(shí)代背景之下，良好的數(shù)學(xué)閱讀水平能夠讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，深刻地掌握理論，更好地解決數(shù)學(xué)問題。