新課標(biāo)下小學(xué)音樂(lè)教育與美育教育的有效結(jié)合

江蘇省新沂市星光小學(xué) 湯 峻

眾所周知，美的一切都有其深刻的內(nèi)涵。音樂(lè)教學(xué)是小學(xué)不可缺少的教學(xué)科目。學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的潛力和興趣，讓他們逐漸豐富自己的內(nèi)心世界，感受音樂(lè)帶來(lái)的美。音樂(lè)作為一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，有其獨(dú)特的魅力，也是最原始、最普遍的藝術(shù)。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要想讓學(xué)生理解和感知音樂(lè)，就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生感知音樂(lè)的能力。美育是當(dāng)前教學(xué)中越來(lái)越重要的教學(xué)方向。通過(guò)小學(xué)音樂(lè)教育與美育的有效結(jié)合，可以提高學(xué)生評(píng)判美的能力，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，音樂(lè)教育與教育相結(jié)合可以幫助學(xué)生建立正確的道德觀念，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在新時(shí)代背景下，教育部規(guī)劃小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，希望教師能借助學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)工作，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生感受到音樂(lè)中的美，挖掘出創(chuàng)新的理念，更好地促進(jìn)音樂(lè)事業(yè)的發(fā)展。

一、小學(xué)音樂(lè)教育與美育教育結(jié)合的重要意義

音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)性學(xué)科，其藝術(shù)教育的本質(zhì)在于審美教育，也就是說(shuō)小學(xué)音樂(lè)教育，對(duì)學(xué)生的審美能力培養(yǎng)具有很大的幫助，換句話說(shuō)，離開(kāi)審美教育，音樂(lè)教育便好似無(wú)根之木、無(wú)源之水。尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，正處于身心發(fā)展、審美意識(shí)與價(jià)值取向的發(fā)育時(shí)期，日常生活、學(xué)習(xí)中隨處可見(jiàn)一些美好的事物，此時(shí)在小學(xué)音樂(lè)教育之中融入美育，通過(guò)音樂(lè)的旋律美、歌詞的語(yǔ)言美及歌曲的意境美，可激發(fā)起學(xué)生良好的情感，促使學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力與藝術(shù)價(jià)值，以便學(xué)生獲得情操的陶冶，同時(shí)豐富其想象力與聯(lián)想力，對(duì)學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)、思想活躍發(fā)揮積極的作用，由此引導(dǎo)學(xué)生逐漸樹(shù)立正確的審美觀、價(jià)值觀。

另外，新課標(biāo)的背景下，音樂(lè)中的美育功能已經(jīng)得到高度的重視，所謂一個(gè)人的修養(yǎng)興于詩(shī)、立于禮、成于樂(lè)，其中樂(lè)便是最高的一種修養(yǎng)。因此，在小學(xué)音樂(lè)教育之中結(jié)合美育教育，利于完善學(xué)生高尚的人格。往往純潔的感情是形成高尚的基礎(chǔ)，而這種感情則是通過(guò)音樂(lè)與歌曲所培養(yǎng)而來(lái)的，所以音樂(lè)教育作為美育教育實(shí)施的有效途徑，在素質(zhì)教育中占有重要的地位，從而唯有音樂(lè)教育與美育教育相結(jié)合，才能真正發(fā)揮出音樂(lè)教育的價(jià)值與作用，促進(jìn)學(xué)生形成健康向上的審美情趣，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、美育教育在小學(xué)音樂(lè)教育中的作用

美育便是審美教育，也可以稱之為美感教育，作為素質(zhì)教育的一項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容，將其滲透到小學(xué)音樂(lè)教育之中，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)知識(shí)與審美教育的有機(jī)結(jié)合，這在一定程度上推動(dòng)音樂(lè)教育的改革與發(fā)展。首先，美育與其他的教育不同，更是一種自由的形態(tài)，多以寓教于樂(lè)的方式，來(lái)陶冶學(xué)生的性情，促使學(xué)生的心靈得到良好的凈化。同時(shí)，新課標(biāo)之下，更加注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，其在于將道德、文化與知識(shí)等教育，轉(zhuǎn)化成學(xué)生的一種精神素質(zhì)，由此培養(yǎng)學(xué)生的真善美相統(tǒng)一的健全人格，從而為學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，確保學(xué)生受益終身。

其次，智慧是集知識(shí)、情感、經(jīng)驗(yàn)與修養(yǎng)于一體的一種素質(zhì)，所以美育教育的實(shí)施，能夠充分發(fā)揮其育人功能，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。這樣一來(lái)，借助小學(xué)音樂(lè)教育，來(lái)激發(fā)起學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知、感知與體驗(yàn)，促使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望，由此為小學(xué)音樂(lè)教育指明一個(gè)方向，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美愉悅，不斷提升學(xué)生的人文素養(yǎng)與音樂(lè)素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美好音樂(lè)的熱愛(ài)之情，從而追求美好的理想與人生。

三、新課標(biāo)下小學(xué)音樂(lè)教育與美育教育結(jié)合的有效策略

1.以小組合作教學(xué)方式，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)工作。

小學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)課，還要樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。如今，隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，學(xué)生的家庭生活條件也越來(lái)越富裕，但是因?yàn)楦改附甜B(yǎng)方式、學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境等原因，學(xué)生缺少進(jìn)行合作分享的機(jī)會(huì)。因此，部分學(xué)生不懂得分享與合作，更不懂得為別人著想。為了糾正這些問(wèn)題，教師可以利用音樂(lè)的力量開(kāi)展教學(xué)工作，讓學(xué)生在合作中成長(zhǎng)，體驗(yàn)快樂(lè)。目前，部分教師仍采用傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法，師生之間的互動(dòng)相對(duì)較少，部分教師在課堂教學(xué)忽視傾聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題和想法，只是一味表達(dá)自己的看法。這種音樂(lè)教學(xué)模式使得學(xué)生的課堂參與度越來(lái)越低，接受音樂(lè)知識(shí)的能力越來(lái)越差。所以教師必須充分重視教育教學(xué)的重點(diǎn)和課堂教學(xué)的難點(diǎn)，適當(dāng)提出一些問(wèn)題解決方法，激發(fā)學(xué)生的積極思維，采用學(xué)生小組自主合作的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積極思維解決問(wèn)題，從而吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在教育課堂活動(dòng)中的參與度。美育與音樂(lè)相結(jié)合，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的驅(qū)動(dòng)下提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和成績(jī)進(jìn)行合理的分配，通過(guò)小組學(xué)習(xí)增加學(xué)生接觸音樂(lè)的機(jī)會(huì)。音樂(lè)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，積極配合教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用音樂(lè)知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)審視美教育的能力。在人教版六年級(jí)音樂(lè)《我的中國(guó)心》的教學(xué)中，教師可以利用合唱比賽讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)和訓(xùn)練歌曲，增加了學(xué)生之間在相互合作和訓(xùn)練中的默契，讓學(xué)生逐漸明白什么是磨合和統(tǒng)一。整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程不僅能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)，認(rèn)真聽(tīng)歌，還能在實(shí)踐中提高整體素質(zhì)和意識(shí)。小組教學(xué)模式可以將美育教育與音樂(lè)相結(jié)合，給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境和鍛煉能力的機(jī)會(huì)。

2.有效利用多媒體教學(xué)方式，加強(qiáng)美育教學(xué)工作。

在各種現(xiàn)代媒體的支持下，音樂(lè)已經(jīng)成為小學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)和娛樂(lè)必不可少的精神食糧。在豐富小學(xué)生日常生活的基礎(chǔ)上，有效刺激小學(xué)生學(xué)習(xí)，緩解其生活、學(xué)習(xí)和人際交往的壓力，為培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、學(xué)習(xí)和克服困難的毅力作出貢獻(xiàn)。美育教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展過(guò)程中不可缺少的一部分，而教學(xué)的最高境界是學(xué)生愿意主動(dòng)接受教師傳遞的知識(shí)和思想，遵循正確的學(xué)習(xí)理念，進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)和能力提升，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，更好地提高對(duì)生活的認(rèn)知。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是對(duì)學(xué)生的藝術(shù)啟蒙教育。學(xué)生可以加強(qiáng)對(duì)美的認(rèn)識(shí)情感，培養(yǎng)藝術(shù)細(xì)胞，體驗(yàn)音樂(lè)美。音樂(lè)能夠掀起人們感情的波瀾，豐富人的情感，培養(yǎng)人的愛(ài)心，樹(shù)立人的正義感，因此，教師需要在音樂(lè)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的理解和體驗(yàn)。多媒體教學(xué)是目前流行的教學(xué)方法。教師可以利用多媒體播放優(yōu)美的音樂(lè)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，更好地培養(yǎng)學(xué)生美的認(rèn)知。

例如，在進(jìn)行人教版音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)《江南好》單元的教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體視頻教學(xué)，準(zhǔn)備一段江南美的視頻，讓學(xué)生靜靜地欣賞，然后用長(zhǎng)笛和民謠樂(lè)隊(duì)演奏《江南好》的旋律，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)傳達(dá)的美和意境。優(yōu)美委婉的旋律能讓學(xué)生感受到江南水鄉(xiāng)的清風(fēng)楊柳。隨著節(jié)奏的加快，學(xué)生可以想到江南水鄉(xiāng)人的生活場(chǎng)景。小學(xué)生對(duì)生活知之甚少，簡(jiǎn)單的音樂(lè)表演不能引起學(xué)生的共鳴，而視頻和音樂(lè)的結(jié)合可以讓學(xué)生體驗(yàn)江南美，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的魔力，調(diào)動(dòng)人們的情緒，就像欣賞一幅生動(dòng)的畫(huà)面。在欣賞過(guò)程中，民族樂(lè)器知識(shí)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)判斷美的能力，欣賞和感受民族自豪感，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的魅力，體驗(yàn)豐富多彩的藝術(shù)，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的理解和認(rèn)知。

3.生活與音樂(lè)結(jié)合教育，賦予音樂(lè)生命力。

音樂(lè)作為人類情感和情緒反應(yīng)的精神載體之一，從胎教開(kāi)始就被作為基礎(chǔ)教材和內(nèi)容。對(duì)于正處于身心成長(zhǎng)關(guān)鍵期的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，以美教育為切入點(diǎn)，利用適合其身心成長(zhǎng)階段的音樂(lè)作品開(kāi)展各種適宜的音樂(lè)技能和音樂(lè)素養(yǎng)教學(xué)，是高效、穩(wěn)定、可持續(xù)的。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中有許多與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的歌曲，可以使學(xué)生在音樂(lè)中獲得一些意想不到的思想和知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力，更好地理解現(xiàn)實(shí)生活，更好地看到生活的美。教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生提高自己在音樂(lè)上評(píng)判美的能力，更好地完成評(píng)判美教育的目的。音樂(lè)是一門(mén)極其重要的學(xué)科，可以培養(yǎng)學(xué)生的情感發(fā)展。音樂(lè)教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和人際交往，因?yàn)樾W(xué)生在各方面都還處于發(fā)展階段。只有不斷加強(qiáng)練習(xí)，讓學(xué)生感知音樂(lè)，才能獲得情感體驗(yàn)和共鳴，從而提高學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)。

然而，由于先天因素和不同的生活環(huán)境，學(xué)生的情感發(fā)展并不同步，而是存在明顯的個(gè)體差異。因此，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)人差異，加強(qiáng)學(xué)生在音樂(lè)課堂上的體驗(yàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)不同音樂(lè)的看法和感受。同時(shí)，老師應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的不同想法。為了保證教學(xué)的有效性，教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡階段不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生主要從事實(shí)踐性學(xué)習(xí)。例如，小學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)的學(xué)生可以在生活學(xué)習(xí)中組織各種簡(jiǎn)單樂(lè)器的表演活動(dòng)，讓他們感受和理解音樂(lè)活動(dòng)的技巧和音樂(lè)表演效果，從而掌握學(xué)習(xí)和表演中的相關(guān)知識(shí)。將音樂(lè)的美轉(zhuǎn)化為個(gè)人音樂(lè)能力的內(nèi)在美。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，教師可以根據(jù)他們的日常音樂(lè)表現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)他們音樂(lè)特長(zhǎng)的基礎(chǔ)上對(duì)他們進(jìn)行啟發(fā)。因此，教師需要深入了解學(xué)生參與課外音樂(lè)輔導(dǎo)班的情況，如學(xué)生是否進(jìn)行聲樂(lè)學(xué)習(xí)或者其他樂(lè)器學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)他們的實(shí)際天賦條件，給予他們正確的引導(dǎo)和啟發(fā)。鑒于小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的品味普遍不同，教師應(yīng)注意區(qū)分小學(xué)生的音樂(lè)興趣，將音樂(lè)教育同生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的興趣。

比如，在進(jìn)行人教版五年級(jí)下冊(cè)《吹起羌笛跳鍋莊》單元教學(xué)時(shí)，教師可以引入故事教學(xué)，告訴學(xué)生什么是“鍋莊”。它的起源和相關(guān)傳說(shuō)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大他們的知識(shí)水平，使學(xué)生更好地理解“鍋莊'”背后的故事，把握熱鬧的節(jié)日氣氛。之后，教師還可以向中小學(xué)生展示一些羌族的傳統(tǒng)服飾和民族服飾，并在教材教學(xué)中配合民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)，讓中小學(xué)生在唱好音樂(lè)的同時(shí)拓展想象力，鼓勵(lì)中小學(xué)生積極欣賞民族音樂(lè)中描述自己自由想象的美麗畫(huà)面，培養(yǎng)中小學(xué)生民族音樂(lè)的表現(xiàn)力。學(xué)生通過(guò)積極參與這些有趣的體驗(yàn)活動(dòng)，可以體驗(yàn)音樂(lè)美，并且不斷升華自己對(duì)音樂(lè)及其內(nèi)涵的認(rèn)知，使音樂(lè)欣賞、唱歌、演奏樂(lè)器等活動(dòng)成為他們興趣發(fā)展的方向，這不僅滿足了他們?nèi)粘蕵?lè)和成長(zhǎng)發(fā)展的需要，也實(shí)現(xiàn)了智商和情商的全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

隨著學(xué)校新課程教學(xué)改革的深入，在學(xué)生素質(zhì)教育中，藝術(shù)教育肩負(fù)著其他教育無(wú)法完全替代的特殊性和歷史使命。美育作為我國(guó)中小學(xué)藝術(shù)音樂(lè)審美教育的重要功能之一，對(duì)塑造我國(guó)小學(xué)生積極、健康、穩(wěn)定、善良的精神情感面貌具有直接、高效、深入的積極作用。加強(qiáng)對(duì)處于學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的中小學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和職業(yè)技能教育，與培養(yǎng)快樂(lè)積極的學(xué)習(xí)情緒、形成弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德的核心價(jià)值觀同等重要。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，教師不僅要積極充分利用已建立的音樂(lè)教材進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，還要積極探索引入與其他學(xué)校相關(guān)音樂(lè)主題的優(yōu)秀音樂(lè)作品，為學(xué)生自身創(chuàng)造更加多樣、全面、有效和有針對(duì)性的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣氛圍，使他們能夠在選擇性的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣氛圍中積極發(fā)展和成長(zhǎng)。以上方法可以讓學(xué)生感受到音樂(lè)中藝術(shù)美的含義，有效地進(jìn)行審美教育，全面提高學(xué)生的能力，在實(shí)踐教學(xué)中取得更好的效果，適合推廣使用。