自制生活化物理教具在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用研究

福建省莆田擢英中學(xué) 林偉君

物理是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。為幫助學(xué)生更好地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，中學(xué)物理教師通過(guò)自制生活化物理教具，幫助學(xué)生提高思維能力和動(dòng)手能力，輔助學(xué)生參與物理知識(shí)學(xué)習(xí)，保證學(xué)生在充滿趣味性的課堂氛圍中提高自身綜合能力和物理學(xué)習(xí)效果?；诖耍恼抡撌隽顺踔形锢斫虒W(xué)中自制生活化物理教具的實(shí)際作用，并闡釋了有效應(yīng)用到課堂之中的具體策略。

一、自制生活化教具的特點(diǎn)

課程教育改革中明確指出，初中物理教學(xué)中應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)器材生活化，帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用生活中常見(jiàn)的物品制作成物理教學(xué)工具，這可以讓物理教學(xué)與生活之間擁有良好的關(guān)聯(lián)，帶領(lǐng)學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的意義。自制生活化物理教具具有一定的特征，這可以帶領(lǐng)學(xué)生更好地把握知識(shí)學(xué)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)。

第一，具有教學(xué)性。自制生活化教具主要是教師結(jié)合物理教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定教學(xué)輔助用具。然后立足生活實(shí)際，保證教學(xué)擁有良好的輔助。自制教具的過(guò)程中，并沒(méi)有很大的難度，但是會(huì)涵蓋很多步驟和環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)當(dāng)中可以讓學(xué)生集中注意力，在感興趣的情況下觀看教具制作的過(guò)程，對(duì)于學(xué)生今后學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也是有利的。而且通過(guò)這樣的方法，讓學(xué)生認(rèn)真完成物理學(xué)習(xí)任務(wù)。

第二，具有科學(xué)性。教師在自制教具的時(shí)候，吸引學(xué)生注意力的情況下，還需要彰顯出自制教具科學(xué)性，必須要保證物理實(shí)驗(yàn)正確，不能發(fā)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)過(guò)程不匹配等問(wèn)題。倘若實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)錯(cuò)誤，那么會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，甚至對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。所以，自制生活化教具應(yīng)該具有科學(xué)性，將其與物理教學(xué)要求和實(shí)際特征緊密結(jié)合，讓學(xué)生獲得相應(yīng)的引導(dǎo)。

第三，具有安全可靠性。自制生活化教具制作當(dāng)中必須要擁有安全保證，也是將其在使用中安全性提高的重要支持。教師動(dòng)手能力和專業(yè)素養(yǎng)較高，自制教具的目的是讓學(xué)生能夠在物理實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)制作并提高操作能力，所以在自制生活化物理教具的時(shí)候，要防止使用刀具等危險(xiǎn)內(nèi)容，這是讓教具具有安全性保障的支持，并為學(xué)生帶來(lái)具有可靠性的物理實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

第四，材料具有廉價(jià)性特征。自制教具在保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果過(guò)程可靠的情況下，也需要在材料上提供合理的保證。以廉價(jià)材料為主，而且要避免材料價(jià)格影響到物理現(xiàn)象，所以教師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)廉價(jià)材料制作物理教具的時(shí)候，可以從生活入手，將家中廢棄材料有效運(yùn)用。節(jié)省教學(xué)資金和資源的過(guò)程中，也讓學(xué)生能夠養(yǎng)成不浪費(fèi)、循環(huán)利用廢物的良好品質(zhì)。

二、自制生活化物理教具在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用作用

1.可以彌補(bǔ)儀器教學(xué)不足。

初中物理教學(xué)中，教師借助自制生活化物理教具，能夠?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)帶來(lái)良好的指引。通過(guò)自制生活化物理教具，能夠?qū)x器教學(xué)存在的不足有效彌補(bǔ)。一般來(lái)說(shuō)，廠家制作的教具主要是針對(duì)大型實(shí)驗(yàn)。簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)教具，并沒(méi)有較高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，所以很多廠家不愿意生產(chǎn)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)教具。在此過(guò)程中，物理教學(xué)的時(shí)候往往難以進(jìn)行很多的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)。面對(duì)這一漏洞和缺陷，通過(guò)自制生活化物理教具，更好的突破問(wèn)題。教師與學(xué)生作為重要的主體，按照物理教學(xué)的實(shí)際需要，通過(guò)自主動(dòng)手制作簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)教具，能夠?qū)⒔虒W(xué)儀器不足的問(wèn)題合理解決，也會(huì)隨之加強(qiáng)教師與學(xué)生的動(dòng)手操作能力。這樣的情況下，充分的把握生活化資源，讓物理學(xué)習(xí)擁有一定的支持。學(xué)習(xí)“升華和凝華”這一節(jié)時(shí)，教師可讓學(xué)生從生活入手，借助樟腦丸、保鮮袋兒等材料進(jìn)行霧凇景觀的模擬。通過(guò)生活化自制教具的運(yùn)用，讓物理實(shí)驗(yàn)效果更加真實(shí)，而且有利于學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)興趣，面對(duì)這一內(nèi)容形成更加濃厚的欲望。

2.更加貼近生活開(kāi)展教學(xué)。

通過(guò)自制生活化物理教具，把物理教學(xué)活動(dòng)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起。儀器廠制作的教具往往以正規(guī)化儀器為主，需要一定的條件，這會(huì)滿足物理教學(xué)的需求，但是學(xué)生面對(duì)繁瑣的儀器會(huì)產(chǎn)生陌生情感，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到物理學(xué)習(xí)和實(shí)際生活之間存在的關(guān)聯(lián)。這情況下，學(xué)生可能認(rèn)識(shí)不到物理學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用效果。但是，教師結(jié)合生活中物品制作物理教具不僅吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生帶著強(qiáng)烈的欲望參與，保證學(xué)生在擁有知識(shí)，探討機(jī)會(huì)的時(shí)候獲得積極的情感。如講解“流體壓強(qiáng)和大氣壓關(guān)系”時(shí)，教師通過(guò)紙箱和電吹風(fēng)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。如把紙箱制成衣柜，并設(shè)置可打開(kāi)的門。電吹風(fēng)在沿著門實(shí)行側(cè)面吹的時(shí)候，就可以看到門被吹開(kāi)這一現(xiàn)象。在此，通過(guò)自制生活化物理教具讓學(xué)生對(duì)空氣流動(dòng)和大氣壓關(guān)系內(nèi)容的理解更加深刻，從而帶領(lǐng)學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)和重點(diǎn)。

3.更新學(xué)生物理學(xué)習(xí)方式。

在初中教學(xué)階段，學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)當(dāng)中面臨著一定的壓力。初中物理教學(xué)的時(shí)候，重視理論教學(xué)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式化、表面化，并不能發(fā)揮出應(yīng)有的效用。而且雖然能夠讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)作素養(yǎng)提高來(lái)說(shuō)產(chǎn)生了一定的阻礙，也不利于學(xué)生動(dòng)手操作能力和思維能力的發(fā)展，這并不是貫徹落實(shí)課程教育改革要求的方面。但是，通過(guò)自制生活化物理教具，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生以往的物理學(xué)習(xí)形式，學(xué)生在教師帶領(lǐng)之下積極開(kāi)展動(dòng)手操作，借助不同物理教學(xué)工具制作方向，讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程更加深刻地了解和探討，這讓學(xué)生制作教具的潛能得以發(fā)揮，也會(huì)在提高積極性的情況下，實(shí)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

4.提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。

自制生活化物理教具從表面上來(lái)看比較簡(jiǎn)單，但是制作的時(shí)候需要學(xué)生進(jìn)行思考，而且也應(yīng)該融入到實(shí)驗(yàn)之中。所以制作之前要關(guān)注教具的形狀和結(jié)構(gòu)，在具體設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)當(dāng)中，要以選擇合適的材料為出發(fā)點(diǎn)，做好加工處理。之后完成教具制作這一工作。這一環(huán)節(jié)下，學(xué)生必須發(fā)揮自身的想象能力，與此同時(shí)，也可以將想象和動(dòng)手操作緊密結(jié)合，從而提高物理學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)。

總之，自制生活化物理教具在初中物理教學(xué)中發(fā)揮出的關(guān)鍵作用不容忽視，學(xué)生擁有動(dòng)手創(chuàng)作的能力，也會(huì)形成良好的物理教學(xué)體系和方案。教師充分把握自制生活化物理教具的作用，為帶來(lái)更加全新的物理學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。

三、自制生活化物理教具在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.借助生活化物理教具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生在參與物理知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，只有擁有濃厚的興趣，才能激發(fā)自身內(nèi)在的積極因素，從而保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，這是推動(dòng)初中物理學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要條件。在初中教學(xué)階段，教師要帶領(lǐng)學(xué)生以較高的熱情認(rèn)真投入到物理學(xué)習(xí)環(huán)境中。物理課堂建設(shè)應(yīng)該具有活躍性、開(kāi)放性，讓學(xué)生在濃烈的學(xué)習(xí)氛圍中提高學(xué)習(xí)效果。結(jié)合自制生活化物理教具，讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，處于活躍的學(xué)習(xí)氛圍中更好的釋放學(xué)習(xí)的能量。自制生活化物理教具從學(xué)生的實(shí)際生活入手，一個(gè)杯子、一個(gè)雞蛋、一把梳子都可以成為自制教具的材料，教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用學(xué)生所熟悉的生活材料，能夠讓學(xué)生在觀察物理現(xiàn)象的情況下探索物理規(guī)律。在知識(shí)探究環(huán)境之中能夠突破未知的難點(diǎn)，這樣也會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生更好地走進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)課堂，加深學(xué)習(xí)印象。所以，教師能夠通過(guò)自制生活化物理教具激起學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)的興趣和信心，讓學(xué)生在課堂上不再膽怯和拘謹(jǐn)，而是跟隨生活化自制教具運(yùn)用腳步，大膽地發(fā)表自己意見(jiàn)和看法，擁有良好的成功學(xué)習(xí)體驗(yàn)之下，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

比如，學(xué)習(xí)“聲現(xiàn)象”這節(jié)時(shí)，讓學(xué)生制作邊長(zhǎng)為15cm的正方體盒子。之后在盒子當(dāng)中放入泡沫球，并把盒子放在音箱上，播放學(xué)生喜歡的流行音樂(lè)歌曲，讓學(xué)生認(rèn)真觀察和分析，講述自己所觀察到的物理現(xiàn)象。這樣的情況下，不僅將趣味性活動(dòng)內(nèi)容引入到物理課堂中，也會(huì)將教材內(nèi)容滲透到實(shí)踐上，有利于學(xué)生理解和接觸物理知識(shí)。這一環(huán)節(jié)之下，保證學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到生活當(dāng)中處處存在物理現(xiàn)象，而且借助簡(jiǎn)單化的自制生活化物理教具，讓學(xué)生擁有更加強(qiáng)烈的探究欲望。除此之外，針對(duì)“物體的沉浮”學(xué)習(xí)時(shí)，可以從生活中常見(jiàn)的棉線、鐵塊、氣球等材料入手，為學(xué)生制作沉浮實(shí)驗(yàn)演示器，讓學(xué)生在試驗(yàn)當(dāng)中猜想鐵塊能否浮上水面，以此引發(fā)學(xué)生認(rèn)真參與物理學(xué)習(xí)的欲望。這樣，學(xué)生在具有趣味性的實(shí)踐操作中感受到自制生活化物理教具運(yùn)用的意義，也從而加強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的理解。

2.生活化教具加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)演示，提升教學(xué)效果。

實(shí)驗(yàn)演示過(guò)程中需要相應(yīng)的材料，運(yùn)用簡(jiǎn)單的材料、學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，就會(huì)擁有驗(yàn)證結(jié)果的強(qiáng)烈欲望。雖然學(xué)校教學(xué)儀器逐漸完善，但是適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合自制生活化物理教具，可以讓實(shí)驗(yàn)展示效果加強(qiáng)，達(dá)到良好的教學(xué)作用。

比如，演示證明大氣壓存在的實(shí)驗(yàn)中，教師可以通過(guò)自制生活化物理教具為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。例如準(zhǔn)備一只一次性硬紙水杯，水杯正立并裝滿水（為實(shí)驗(yàn)效果現(xiàn)象更明顯，可滴入幾滴紅墨水），一片硬卡紙緊貼杯口，倒著拎起來(lái)。而且需要不漏氣，不能用力捏著水杯，學(xué)生將看到大氣壓把倒著的硬卡紙神奇的緊緊地向上壓在杯口。教師借助這一簡(jiǎn)單的演示材料，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，為學(xué)生證明了大氣壓的存在，也達(dá)到良好的效果。

3.引導(dǎo)學(xué)生自制生活化教具，活躍思維和創(chuàng)新發(fā)展。

初中學(xué)生活潑好動(dòng)，通過(guò)自制教具進(jìn)行知識(shí)探討，可以讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。教師適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生引導(dǎo)，讓學(xué)生在擁有創(chuàng)造動(dòng)機(jī)的情況下，體現(xiàn)創(chuàng)新思維和素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合物理學(xué)的理念認(rèn)識(shí)事物和現(xiàn)象。學(xué)習(xí)“長(zhǎng)度測(cè)量”內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生自制刻度尺。據(jù)物理知識(shí)設(shè)計(jì)多個(gè)功能的刻度尺，讓學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，運(yùn)用生活化資源內(nèi)容制定刻度尺。學(xué)生在制定多種方案之下，讓自己的思維更加活躍，且找尋合適的工具和材料過(guò)程中積極動(dòng)腦思考，解決問(wèn)題。在裝置以及分析等環(huán)節(jié)之下，讓學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)造能力得以提升。最終學(xué)生在判斷、分析和問(wèn)題處理的過(guò)程中，擁有了創(chuàng)造能力和啟發(fā)思維發(fā)展的良好機(jī)會(huì)。

4.運(yùn)用自制生活化教具，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和勤儉品質(zhì)。

物理教具為物理實(shí)驗(yàn)提供良好支持，也有利于學(xué)生更加有效地接受物理知識(shí)。所以，在生活化自制物理教具創(chuàng)作的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合物理原理，在彰顯出物理現(xiàn)象的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生更好地理解知識(shí)。同時(shí)，教具制作的時(shí)候也要按照科學(xué)理論，讓學(xué)生把物理知識(shí)滲透到實(shí)踐中，最后再總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。關(guān)注自制教具合理性以及問(wèn)題之下不斷地反饋，借助理論解決問(wèn)題，從而帶領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，擁有科學(xué)對(duì)待知識(shí)的態(tài)度。比如生活化自制教具制作中，讓學(xué)生以變廢為寶理念入手，通過(guò)生活中廢棄物品運(yùn)用，制作出多樣的教具，這不僅節(jié)約了資金，將教育成本大大降低，也可以帶領(lǐng)學(xué)生形成勤儉節(jié)約、勤勞質(zhì)樸的良好品格，由此加強(qiáng)了學(xué)生品德教育。

比如，學(xué)習(xí)“液體的壓強(qiáng)”這課時(shí)，理論性內(nèi)容比較多，學(xué)生需要理解很多內(nèi)容、突破難點(diǎn)。教師則可讓學(xué)生運(yùn)用家中買菜的塑料袋盛滿水，并與裝滿水的細(xì)管連接。細(xì)管可以運(yùn)用消過(guò)毒的輸液管作為材料，然后把細(xì)管舉到相應(yīng)的高度，學(xué)生就會(huì)看到塑料袋碎了。這時(shí)，教師則帶領(lǐng)學(xué)生探討液體壓強(qiáng)和液度之間的關(guān)系，由此能夠?qū)⑸钯Y源內(nèi)容合理運(yùn)用，在節(jié)省實(shí)驗(yàn)器材成本的情況下，保證學(xué)習(xí)效果大大加強(qiáng)。

綜合以上分析，初中物理教學(xué)當(dāng)中通過(guò)自制生活化物理教具，讓學(xué)生處于不同的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)氛圍中。教師通過(guò)一系列舉措運(yùn)轉(zhuǎn)，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，在生活化教具自主制作當(dāng)中，學(xué)生擁有較強(qiáng)能力的情況下，也會(huì)逐漸加深物理學(xué)習(xí)印象。從多個(gè)方面來(lái)說(shuō)，整合初中物理學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生在合理把握生活自制教具關(guān)鍵點(diǎn)，深刻地理解知識(shí)，從而提高自身的物理綜合素養(yǎng)。