初中物理核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力的培養(yǎng)策略探析

福建省龍巖市長汀縣第三中學(xué) 周通海

隨著時(shí)代的發(fā)展，核心素養(yǎng)已成為教育各個(gè)領(lǐng)域的關(guān)鍵詞匯。教師和學(xué)生的“核心素養(yǎng)”已經(jīng)成為當(dāng)前環(huán)境中一個(gè)非常重要的問題。所謂“優(yōu)秀”教師，是指不斷突破崗位，成為社會(huì)發(fā)展更好的合格人才的教師。在此基礎(chǔ)上，如何對(duì)教師的同一性進(jìn)行全面的討論已成為一個(gè)備受關(guān)注的問題。從核心素養(yǎng)的角度看，應(yīng)具備的核心素質(zhì)，已成為每個(gè)人都非常關(guān)心和需要探討的問題。

一、核心素養(yǎng)的概念

“核心素養(yǎng)”產(chǎn)業(yè)最初產(chǎn)生于教育領(lǐng)域，是為了解決“為什么我們教學(xué)”而存在的問題。我們都是圍繞“如何教學(xué)”，包括最近流行的“反向課程”和“慕課”。因?yàn)槿藗儽仨氃谒麄兊纳钪性O(shè)定一個(gè)明確的方向，如果方向是錯(cuò)誤的，那么教學(xué)會(huì)使學(xué)生離目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。因此，當(dāng)核心素養(yǎng)的概念被運(yùn)用到教學(xué)身上時(shí)，讓我們更好地了解如何培養(yǎng)一名優(yōu)秀的教師。

“核心素養(yǎng)”試圖幫助教師從高層次上更好地解決如何提高教師素質(zhì)的問題。它的出現(xiàn)使教師的素質(zhì)發(fā)展變得更加全面和系統(tǒng)。它將成為一名優(yōu)秀教師的相關(guān)要求轉(zhuǎn)化為具體的品格和能力要求，進(jìn)一步融入教師的日常教學(xué)，告訴我們?nèi)绾胃玫嘏囵B(yǎng)一名優(yōu)秀教師。

二、核心素養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和高等教育的不斷發(fā)展，教師行業(yè)的競爭越來越激烈。許多地方的教師人數(shù)越來越少。全社會(huì)對(duì)優(yōu)秀教師的需求越來越高。而培養(yǎng)優(yōu)秀教師的計(jì)劃與我國的“人才計(jì)劃”是一致的。同時(shí)，“優(yōu)秀律師”“優(yōu)秀工程師”“優(yōu)秀醫(yī)生”等行業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃也變得越來越重要。早在2012 年，中國就已經(jīng)公布了一批專業(yè)人才名單，其中包括135 所大學(xué)的368名本科生和98 名碩士研究生。隨著教師行業(yè)競爭的日益激烈，高等師范院校的許多教師提出了跨學(xué)科的優(yōu)秀教師培養(yǎng)方案。而我國的“十二五”發(fā)展規(guī)劃已經(jīng)納入了龐大的規(guī)劃體系。相信隨著“優(yōu)秀教師”計(jì)劃的實(shí)施，未來教師培訓(xùn)將有一個(gè)更好的平臺(tái)。所謂的“優(yōu)秀教師”培訓(xùn)規(guī)劃主要包括以下幾點(diǎn)：第一，所有優(yōu)秀教師的培訓(xùn)計(jì)劃都包含我們學(xué)科的方方面面，因此我們還必須應(yīng)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)過程；第二，在實(shí)施優(yōu)秀教師培訓(xùn)計(jì)劃的過程中，特別是在實(shí)施優(yōu)秀教師培訓(xùn)計(jì)劃的過程中，大部分高等教育資源充分整合，使其得到更好的利用；第三，我們可以看到，在“優(yōu)秀教師”培訓(xùn)過程中，對(duì)于未來的教育也有很大的優(yōu)勢，甚至可以說是未來建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)；最后，在“優(yōu)秀教師”項(xiàng)目中，每個(gè)學(xué)科的教師都需要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，這種跨學(xué)科的交流和整合將對(duì)教師自身的發(fā)展帶來更多的好處，專業(yè)教師與專業(yè)教師之間的差距將會(huì)被打破，而且在這一過程中對(duì)未來教育的發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展也會(huì)有更扎實(shí)的認(rèn)識(shí)和很高的效果。

三、初中物理教學(xué)應(yīng)具備的核心素養(yǎng)

隨著核心素養(yǎng)越來越受到人們的重視，優(yōu)秀教師的核心素養(yǎng)也越來越多地延伸到特定的教師身上。要提高我們未來的教育質(zhì)量，教師核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是其中非常重要的一部分。本文主要從以下幾個(gè)方面分析了核心素養(yǎng)的構(gòu)成。

1.教育信念。

所謂教育信念，是指教師在教育過程中所具有的不可動(dòng)搖的信念。在教育過程中，教師應(yīng)具有愛、尊重和獨(dú)立的人格。一方面，在教育過程中，教師不僅要考慮學(xué)生的民族性和個(gè)性，而且要從生活和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面關(guān)心學(xué)生，甚至要成為親密朋友。此外，教師應(yīng)根據(jù)時(shí)代的發(fā)展不斷更新思想，與時(shí)俱進(jìn)。因此，要成為一名優(yōu)秀的教師，教育信念是最基本的素質(zhì)。

2.專業(yè)精神。

如果一位老師想在教育方面做得更好，一定要變得更專業(yè)。在教育學(xué)生方面，教師必須學(xué)會(huì)運(yùn)用教育、心理學(xué)等方面的知識(shí)武裝自己，也要學(xué)會(huì)在平時(shí)更好地學(xué)習(xí)，這樣才能取得良好的教育效果。此外，教師還必須通過閱讀、旅游等方式豐富我們的生活和心靈，在這個(gè)過程中不斷豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富自己的思想。只有這樣，我們才能根據(jù)每個(gè)學(xué)生在教學(xué)過程中的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，最終培養(yǎng)出真正“優(yōu)秀”的學(xué)生。因此，高質(zhì)量的“專業(yè)素質(zhì)”是教師核心競爭力不可或缺的組成部分。

3.創(chuàng)新精神。

在分析“優(yōu)秀教師”計(jì)劃時(shí)，作為一名優(yōu)秀教師，特別是不能堅(jiān)持教學(xué)方法的優(yōu)秀教師，完全是因?yàn)樗麄冊诮虒W(xué)過程中不能滿足現(xiàn)狀，并根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)措施，改革教學(xué)計(jì)劃，完成最后的教學(xué)任務(wù)。此外，教師必須向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)理論，并將經(jīng)驗(yàn)與理論相結(jié)合，只有這樣才能形成一套研究開發(fā)的理論和研究成果。創(chuàng)新意識(shí)在“優(yōu)秀教師”的培養(yǎng)中一直占有非常重要的地位。

4.反射能力。

在教學(xué)過程中，每個(gè)教師都會(huì)遇到各種各樣的困難，這是很普遍的。在“優(yōu)秀教師”培訓(xùn)項(xiàng)目中，教師往往很善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而為今后的教學(xué)打下更好的基礎(chǔ)。具體而言，教師應(yīng)分析教學(xué)過程中存在差距的原因，幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。只有不斷反思自己與教學(xué)質(zhì)量好的教師之間的差距，才能更好地彌補(bǔ)自己的不足，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)秀的教師將特別參與教育和教學(xué)過程，把自己的思想和獨(dú)特的見解融入到教育中。因此，如果一個(gè)老師想提高他的教學(xué)質(zhì)量，他應(yīng)該學(xué)會(huì)及時(shí)反思。

四、核心素養(yǎng)領(lǐng)域中的初中物理教師關(guān)鍵能力培養(yǎng)策略

1.招聘真正優(yōu)秀的教師加入教師隊(duì)伍，為教育的發(fā)展提供更好的保障。

“優(yōu)秀教師”主要體現(xiàn)在教師在日常生活中通過實(shí)踐和學(xué)習(xí)提高智慧的能力。特別是在西部貧困地區(qū)，一名優(yōu)秀的教師不僅要能夠傳授給學(xué)生更全面的理論知識(shí)，更應(yīng)該能夠更好地教授學(xué)生一些專業(yè)技能。甚至有些老師也應(yīng)該學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，這樣他們才能走出山路。特別是可以選擇一些優(yōu)秀的地方和中學(xué)教師加入西部貧困地區(qū)的教師隊(duì)伍，讓這些教師更好地指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)和實(shí)踐。

2.建立實(shí)踐培訓(xùn)專業(yè)培訓(xùn)平臺(tái)，形成專業(yè)提升渠道。

為了更好地培養(yǎng)我國貧困地區(qū)的“優(yōu)秀初中物理教師”項(xiàng)目，我國教育部門必須更加重視學(xué)生的基本職業(yè)技能培養(yǎng)。目前，我國高等教育在西部學(xué)校也已開展了“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的要求，為我國的教學(xué)實(shí)踐提供了豐富的資源。

3.制定適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)措施和方法。

在西部貧困地區(qū)，應(yīng)制定相應(yīng)的目標(biāo)和方法，使教師在日常生活中具有較高的教學(xué)能力。在西部貧困地區(qū)，最好是培養(yǎng)學(xué)生，在配置兩名指導(dǎo)教師的過程中，給每個(gè)學(xué)生配置好教師，讓學(xué)校教師負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生的基本知識(shí)能力，校外教師負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。最后從教師的教學(xué)技能、教育科研能力、創(chuàng)新能力等方面為文化設(shè)置適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，這樣才能真正培養(yǎng)出優(yōu)秀教師的全面發(fā)展能力。

此外，由于條件惡劣，西部教師在培訓(xùn)過程中應(yīng)結(jié)合音樂基礎(chǔ)課、美術(shù)基礎(chǔ)課、古典鑒賞課等，對(duì)提高教師綜合素質(zhì)的途徑有很大益處，特別是在西部貧困地區(qū)，這些課程可以幫助教師更好地適應(yīng)未來工作的需要。在貧困地區(qū)核心素養(yǎng)視野下，在初中物理教師培養(yǎng)過程中，優(yōu)秀教師的核心素質(zhì)必須具備。

更好地適應(yīng)教育觀念和價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。教師在教學(xué)過程中應(yīng)全面學(xué)習(xí)和思考相關(guān)知識(shí)的價(jià)值、課程價(jià)值、教學(xué)價(jià)值和教育價(jià)值，這是更好地構(gòu)建終身學(xué)習(xí)觀念的必由之路，也只有在最后才能使教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

但是，由于西部貧困地區(qū)高等教育建設(shè)明顯滯后，在建設(shè)過程中還存在許多問題。例如，在我國西部地區(qū)，存在著教學(xué)資源配置、教學(xué)實(shí)踐落后等諸多問題。這些問題將導(dǎo)致在教學(xué)過程中不能有效地實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)策略，從而阻礙西部地區(qū)初中物理教師“優(yōu)秀”計(jì)劃的培養(yǎng)。

在我國30 多年來貧困地區(qū)，優(yōu)秀初中物理教師適應(yīng)課程和不斷改革的過程中，各個(gè)階段的課程改革對(duì)教師提出了新的專業(yè)發(fā)展要求，同時(shí)也對(duì)教師的素質(zhì)提出了新的要求。在教育教學(xué)實(shí)踐過程中，必須讓相關(guān)人員與地方政府進(jìn)行全面合作，并在此基礎(chǔ)上建立區(qū)域教育合作聯(lián)盟，以更好地推動(dòng)我國人才改革。

特別是要在原有的教育實(shí)踐模式下創(chuàng)新教育實(shí)習(xí)方法，以更好地提高教學(xué)實(shí)習(xí)在教師培養(yǎng)中的比重。它還可以讓學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)督，形成對(duì)教育實(shí)踐中問題的教學(xué)反思模式，也是對(duì)教師的一種監(jiān)督。在這樣的良性循環(huán)中，相信今后會(huì)有更多的教師愿意加入西部貧困地區(qū)的“優(yōu)秀教師”行列。

五、初中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探析

1.發(fā)展物理思考與能力。

準(zhǔn)確提煉物理情景的能力很重要，比如給學(xué)生一個(gè)繁瑣的信息題或者陌生的情景，學(xué)生要能提煉關(guān)鍵信息不遺漏隱藏信息、前提條件（如剎車問題中車的速度不會(huì)變負(fù)；如有質(zhì)量的桿與輕桿就是兩碼事。）學(xué)生可以看一遍題把關(guān)鍵信息提取然后做，如果覺得缺條件做不下去說明提取有問題，對(duì)物理思想方法、理解，什么樣的方法、方程適用于當(dāng)下情景。合理利用圖像法、模型轉(zhuǎn)化法、逆向思維法等等，可以不斷試著用物理知識(shí)去描述生活現(xiàn)象，如把一根勻質(zhì)繞中心旋轉(zhuǎn)拋至空中，怎樣的轉(zhuǎn)速可以使其下落到中心軌跡旁邊的手臂。學(xué)會(huì)細(xì)致耐心的計(jì)算，算不出來或算錯(cuò)對(duì)于選填題都是做無用功。應(yīng)試方面，需練成適合自己的解題習(xí)慣和解題節(jié)奏，什么時(shí)候大概該做到哪里，學(xué)會(huì)舍得。

學(xué)生的物理學(xué)習(xí)在某種程度上可以稱之為任務(wù)（項(xiàng)目）學(xué)習(xí)，即以完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)而開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)。提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和活動(dòng)質(zhì)量，如，滬教版初中物理第十七章從指南針到磁懸浮列車，理電流磁場的由來，必然要有一個(gè)核心任務(wù)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷面積公式的猜想、發(fā)現(xiàn)、推理、驗(yàn)證的過程。為此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞如下核心任務(wù)展開思考和探究?；顒?dòng)的設(shè)置，一方面充分尊重學(xué)生，讓其按照自己的意愿，自主選擇作為研究起點(diǎn)。另一方面，提供學(xué)生研究問題的工具，不做其他提示與限定，以此提高探索、思考空間，讓學(xué)生基于已有經(jīng)驗(yàn)，自主建構(gòu)面積公式，理解知識(shí)本質(zhì)，發(fā)展物理思考與能力。當(dāng)然，此問題任務(wù)要達(dá)成最終學(xué)習(xí)目標(biāo)的多項(xiàng)要求，還需要設(shè)置具體學(xué)習(xí)活動(dòng)逐層落實(shí)。

物理自身的抽象性，在物理學(xué)習(xí)的過程中，我們應(yīng)該幫助學(xué)生找到較好的思維和形象能力，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該讓學(xué)生具有較好的操作能力及必要的思考能力，這個(gè)過程對(duì)學(xué)生的綜合能力提高有著重要的作用，在物理活動(dòng)的練習(xí)中，學(xué)生的行為認(rèn)知得到了進(jìn)一步的強(qiáng)化，他們可以將一些不能夠理解的概念轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動(dòng)，通過這種實(shí)際的訓(xùn)練方法，我們馬上就能夠找到學(xué)生的問題所在，讓學(xué)生在這些強(qiáng)化練習(xí)中得到較好的作用。事情就是一個(gè)循環(huán)的過程，是學(xué)生找到問題，并且不斷地探索問題的過程，這也是學(xué)生練習(xí)初中物理的真正意義。

2.開展情景教學(xué)。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要確定自己的教學(xué)內(nèi)容，比如哪部分是主要的，哪部分是次要的，哪些部分是必須掌握的，哪些部分是可以不掌握的，一個(gè)合適的教學(xué)情景，能有效提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。例如：在學(xué)習(xí)滬教版八年級(jí)物理第七章《力與運(yùn)動(dòng)》這一單元的學(xué)習(xí)時(shí)，教師要讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)教學(xué)的重難點(diǎn)，在于讓學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，因此教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，比如：教師可以設(shè)定一個(gè)推箱子的情境，讓學(xué)生在這個(gè)情境中展開動(dòng)手操作，更好地提升學(xué)生的認(rèn)知能力。

結(jié)束語

總之，隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，我國高等教育日益大眾化；各種專業(yè)的發(fā)展也將變得越來越激烈，競爭也將越來越激烈；各國甚至教師隊(duì)伍將再次向西部地區(qū)進(jìn)行調(diào)整，而許多初中物理教育專業(yè)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生深刻的變化。另外，我們要特別注意通過不斷抓住和把握歷史機(jī)遇，加強(qiáng)優(yōu)秀人才培養(yǎng)，在最后建立一個(gè)卓越的人才培養(yǎng)體系，最終使初中物理教師的學(xué)術(shù)能力和實(shí)踐能力實(shí)現(xiàn)雙向發(fā)展。特別是要高度重視“核心素養(yǎng)”的提出，站在新的歷史高度上，不斷尋求初中物理教師在貧困地區(qū)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的新高度，從長遠(yuǎn)看，更好地增強(qiáng)“以人為本”的本質(zhì)，使教師的素質(zhì)得到更好的發(fā)展。特別是要把握好優(yōu)秀教師培養(yǎng)與核心素質(zhì)的關(guān)系，更好地書寫中國教育的新篇章。希望本文能更好地構(gòu)建西部地區(qū)教師的核心素質(zhì)，使這一偉大的核心工程越來越受到人們的重視。