核心素養(yǎng)視域下小學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐策略

□ 江蘇省通州區(qū)南通市實驗小學(xué) 巫艷秋

小學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐亟待創(chuàng)新，教師要對學(xué)科核心素養(yǎng)教育有更深入的理解，從教學(xué)設(shè)計到學(xué)法指導(dǎo)、從教學(xué)組織到拓寬訓(xùn)練，都需要做好滲透和對接，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)需求，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)主體展開教學(xué)設(shè)計和組織，為學(xué)生提供更好學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)其學(xué)科核心能力的健康成長。教學(xué)情境設(shè)計、教學(xué)程序規(guī)劃、教學(xué)活動組織、教學(xué)訓(xùn)練拓展等，教師要有統(tǒng)籌安排和規(guī)劃，以提升教學(xué)設(shè)計的適合性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率、強化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，這是學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)追求，教師為學(xué)生提供美術(shù)觀察、生活寫生、游戲競賽、成果展評、網(wǎng)絡(luò)交互等學(xué)習(xí)機(jī)會，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)能力。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方式眾多，教師需要做好篩選。美術(shù)是一門視覺性藝術(shù)，教師在情境設(shè)計時，要多考慮學(xué)生接受實際，學(xué)生感興趣的，才能順利啟動學(xué)科思維，讓鑒賞學(xué)習(xí)真正發(fā)生。

1.豐富情境形式

美術(shù)學(xué)科教學(xué)情境設(shè)計時，教師要關(guān)注媒體手段的應(yīng)用，還要精選一些美術(shù)作品、生活實物，這樣可以為學(xué)生帶來更多觀察的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。媒體展示圖片、視頻信息，能夠帶來一些視覺沖擊；現(xiàn)場展示美術(shù)作品，特別是學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作，能夠啟動積極效應(yīng)；教師組織學(xué)生觀察實物，展開美術(shù)欣賞和寫生，也能夠?qū)W(xué)生形成思維啟動。

如教學(xué)人教版小學(xué)五年級美術(shù)下冊《形態(tài)的組合》，教師拿出一些紙盒子制作的建筑小模型，要求學(xué)生做觀察，說說這些紙盒子制作的模型有什么特點。學(xué)生開始觀察紙盒子模型，并從美術(shù)的角度展開解讀：這些紙盒子是通過拼貼、剪裁等方法做處理的，然后用彩筆做色彩修飾，其裝飾風(fēng)格各異，給我們帶來很精致的感覺。教師為學(xué)生準(zhǔn)備了一些紙盒子，讓學(xué)生展開模仿創(chuàng)作，利用剪刀、膠水等工具做現(xiàn)場制作。學(xué)生有觀察經(jīng)歷，自然有操作的熱情，教師鼓勵學(xué)生拓寬想象，可以制作其他模型。學(xué)生進(jìn)入設(shè)計制作環(huán)節(jié)，教師與學(xué)生一起操作，現(xiàn)場傳授一些操作方法，讓學(xué)生在探索中建立美術(shù)學(xué)科能力。教師借助一些制作成品組織評價活動，學(xué)生思維活躍起來，參與活動主動性也大大提升。

2.整合學(xué)習(xí)內(nèi)容

美術(shù)學(xué)科教學(xué)有固定教材，教師要科學(xué)整合教學(xué)內(nèi)容，做好校本課程對接，搜集一些生活內(nèi)容，滲透到學(xué)科教學(xué)之中，能夠豐富學(xué)生學(xué)習(xí)視野，也能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)學(xué)習(xí)有更多靈活性，教師對教材的處理也有自主性，適時做好延伸設(shè)計，吸納更多教材之外的內(nèi)容，勢必能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生對新鮮的學(xué)習(xí)內(nèi)容有更多期待，教師借助內(nèi)容整合機(jī)會做學(xué)習(xí)發(fā)動，能夠獲得更多教學(xué)啟動力。

教師借助一些輔助手段搜集一些美術(shù)信息，能夠順利啟動學(xué)生思維，形成多點激發(fā)。如教學(xué)《抽象的雕塑》，教師展示一組圖片信息：這是兵馬俑的圖片，大家仔細(xì)觀察，看看這些兵馬俑都有哪些共性和個性特點。學(xué)生對兵馬俑雕塑比較熟悉，從其他學(xué)科學(xué)習(xí)中有一些接觸，自然會仔細(xì)觀察和互動交流。教師要求學(xué)生做集體討論，對這些雕塑的特點做交流探索。學(xué)生進(jìn)入互動環(huán)節(jié)，能夠從這些雕塑的造型、制作材料、制作工藝等角度展開思考和討論，教師深入到學(xué)生群體之中，與學(xué)生一起思考和交流，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍起來。一個觀察任務(wù)、一個討論活動，給學(xué)生帶來更多深度學(xué)習(xí)和探索的機(jī)會，學(xué)生都能夠主動觀察和討論，從中獲得一些學(xué)習(xí)的啟示。

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

美術(shù)學(xué)科教學(xué)時，教師要對教學(xué)模式做優(yōu)化處理，減少一些多余的環(huán)節(jié)，給學(xué)生更多學(xué)習(xí)探索的時空，以提升其學(xué)習(xí)效率。

1.簡約教學(xué)程序

美術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計時，很多教師習(xí)慣遵循一些常規(guī)的模式，設(shè)定一些繁瑣的環(huán)節(jié)，這很容易造成學(xué)生的審美疲勞。如果教師能夠簡約處理教學(xué)設(shè)計，盡量減少一些不必要的環(huán)節(jié)，可以為學(xué)生帶來更多自主學(xué)習(xí)的時空，其助學(xué)作用會更高。教師在教學(xué)設(shè)計時注意增加一些生活觀察、社會實踐的內(nèi)容，學(xué)生會積極響應(yīng)，也能夠促進(jìn)其學(xué)科核心能力的成長。

教師特別制造一些學(xué)習(xí)氛圍，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)形成一定沖擊，讓學(xué)生自然進(jìn)入到學(xué)習(xí)核心，在創(chuàng)造性探索中建立學(xué)科認(rèn)知。如教學(xué)《靜物寫生》，教師拿出一個籃球擺放在教桌上，要求學(xué)生先做觀察，說說看到了什么，形象描述這個籃球的特點。學(xué)生開始觀察，并主動介紹，從顏色、形狀、紋理、質(zhì)地等角度做解析，體現(xiàn)豐富的美術(shù)元素。教師對學(xué)生的介紹情況做歸結(jié)，給出一些提示，要求學(xué)生做靜物寫生，將籃球形狀描繪出來。學(xué)生有觀察討論的經(jīng)歷，自然能夠找到描繪的起點。經(jīng)過一番操作，學(xué)生美術(shù)作品紛紛出爐，教師對學(xué)生寫生情況做梳理，找到一些有特點的作品做重點評價，為學(xué)生提供交流機(jī)會。教師推出實物觀察和描摹的機(jī)會，為學(xué)生創(chuàng)造靜物寫生環(huán)境，對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)做重點評價，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多思考的機(jī)會。

2.注重學(xué)法指導(dǎo)

美術(shù)學(xué)習(xí)需要更多方法支持，學(xué)生大多沒有學(xué)法研究的意識，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實，適時做出方法指導(dǎo)，要求學(xué)生主動做學(xué)法積累，甚至是學(xué)法創(chuàng)新研究，都能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。美術(shù)觀察有觀察的方法、美術(shù)寫生有寫生的方法、美術(shù)構(gòu)思有構(gòu)思的方法、美術(shù)制作有制作的方法，教師占據(jù)學(xué)識高地，自然有更多方法積累，針對學(xué)生學(xué)習(xí)需要做方法傳授，能夠為學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)啟示。

教師及時傳授學(xué)法，這是最為重要的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)法儲備較少，教師對此需要有清晰判斷，以便做出教學(xué)應(yīng)對，為學(xué)生提供學(xué)法支持。如《夸張的臉》，教師先利用多媒體展示一組圖片，要求學(xué)生對這些圖片做細(xì)致觀察，說說其形態(tài)特點。學(xué)生進(jìn)入觀察階段，對這些表情圖片做美術(shù)解析。教師挑選最具特點的圖片，與學(xué)生展開互動交流，對其突出特點和美術(shù)造型進(jìn)行對接討論，并推出美術(shù)創(chuàng)作任務(wù)：展開生活觀察，選擇一個典型人物，對其面部表情做細(xì)致觀察，找到其突出的特點，利用比較夸張的手法，將這些形象描繪出來，準(zhǔn)備參與班級評選活動。學(xué)生對身邊熟悉的面孔有深刻印象，都能夠主動進(jìn)入到創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師跟進(jìn)指導(dǎo)，確保描繪行動順利展開。在評選環(huán)節(jié)，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)做專業(yè)點評，課堂學(xué)習(xí)氣氛火爆起來。一個評選活動，為學(xué)生提供獨立創(chuàng)作的機(jī)會，夸張的臉，對面部表情做夸張?zhí)幚恚@與生活中的漫畫比較相似，教師從這個角度展開設(shè)計和引導(dǎo)，為學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)啟示，確保美術(shù)實踐活動順利展開。

三、組織教學(xué)活動，強化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗

小學(xué)生喜歡熱鬧，這是常情常理，教師有明確設(shè)計意識，推出一些互動性、開放性、游戲性美術(shù)學(xué)習(xí)活動，勢必對學(xué)生感官帶來一定沖擊。

1.精選趣味活動

美術(shù)學(xué)習(xí)活動內(nèi)容眾多，教師需要做創(chuàng)新規(guī)劃和研究，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實際，推出一些適合的學(xué)習(xí)活動任務(wù)，學(xué)生喜聞樂見，其調(diào)動作用會更為顯著。美術(shù)游戲、美術(shù)競賽、生活寫生、美術(shù)展評、信息搜集、美工制作、社會觀察等，都屬于學(xué)生比較喜歡的活動形式，教師對活動方案做優(yōu)化處理，引導(dǎo)學(xué)生展開深度思考和研究，能夠創(chuàng)造更豐富學(xué)習(xí)動力。

學(xué)生感官對外部信息有不同敏感性，教師做出匹配設(shè)計，能夠形成多點啟動。如教學(xué)《神奇的肥皂粉》，教師現(xiàn)場做示范操作，利用水彩顏料涂抹在紙上，然后在紙上撒一些白色粉末，讓學(xué)生觀察特殊的現(xiàn)象，彩色地板呈現(xiàn)抽象畫效果。教師要求學(xué)生猜測這些神奇的粉末是什么東西。學(xué)生給出不同答案，教師寫出課題，學(xué)生自然猜到了答案，這是肥皂粉。學(xué)生對其神奇之處充滿疑問，教師詳細(xì)介紹操作過程，對其特殊操作方法做分步展示，學(xué)生逐漸掌握這些操作方法。學(xué)生對這項操作充滿好奇，自然會仔細(xì)觀察和研究，教師針對學(xué)生關(guān)注做細(xì)致分析，學(xué)生有了明確的操作方向。

2.優(yōu)化活動組織

學(xué)生進(jìn)入活動環(huán)節(jié)后，教師需要有科學(xué)組織的意識，對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)效果等因素做客觀評估，以便做出積極的應(yīng)對和教學(xué)調(diào)整，確保學(xué)生學(xué)習(xí)維系在更高水平之上。學(xué)生美術(shù)學(xué)力基礎(chǔ)、美術(shù)學(xué)習(xí)興趣、美術(shù)學(xué)習(xí)悟性等方面存在一定差距，教師對此需要有清晰認(rèn)知，深入到學(xué)生群體之中，展開多種形式的學(xué)情調(diào)查，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實要求做必要調(diào)整，能夠給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)啟示。

教學(xué)《擬人的形象》時，如何將動物擬人。教師播放《熊出沒》動畫片，讓學(xué)生做觀看，選擇自己最喜歡的動物形象做重點觀察，說說這個動物有什么特點。學(xué)生對這部動畫片都比較熟悉，都主動展開介紹，課堂互動氣氛漸濃。有學(xué)生喜歡熊二，對其憨頭憨腦的樣子印象深刻，特別是身材特點最為鮮明。有學(xué)生介紹啄木鳥涂涂，特別喜歡它的眼睛。教師組織學(xué)生展開美術(shù)創(chuàng)編行動：選擇喜歡的動物，用畫筆將其形象描繪出來，準(zhǔn)備參與集體展覽活動。學(xué)生根據(jù)觀察印象展開創(chuàng)意設(shè)計，活動程序順利打開，學(xué)習(xí)效率大幅度提升。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)做觀察和指導(dǎo)，學(xué)生自發(fā)做交流和討論，對動物的特點做探討，對美術(shù)表現(xiàn)手法做研究。一部學(xué)生熟悉的動畫片，給學(xué)生帶來更多美術(shù)創(chuàng)作的熱情，學(xué)生都能夠積極行動起來，參與到美術(shù)創(chuàng)作環(huán)節(jié)，在專業(yè)探索中建立學(xué)科認(rèn)知。

四、創(chuàng)新教學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

美術(shù)訓(xùn)練設(shè)計時，教師要有生活對接的意識，讓學(xué)生進(jìn)入到生活環(huán)境中展開寫生、觀察、欣賞學(xué)習(xí)，學(xué)生都能夠積極響應(yīng)，訓(xùn)練效果會更為豐富。

1.拓寬訓(xùn)練視野

美術(shù)訓(xùn)練設(shè)計時，教師對訓(xùn)練任務(wù)做優(yōu)化處理，能夠創(chuàng)造豐富學(xué)習(xí)動機(jī)。如生活寫生、社會觀察、網(wǎng)絡(luò)交互、小課題研究、社會美展、生活案例搜集等，學(xué)生對接生活認(rèn)知進(jìn)入訓(xùn)練學(xué)習(xí)之中，能夠產(chǎn)生更多學(xué)習(xí)觸動和啟迪，教師適時做出引導(dǎo)，其調(diào)動作用會更為豐富。學(xué)生對美術(shù)實踐性學(xué)習(xí)任務(wù)有不同期待，教師結(jié)合教學(xué)實際做組織，學(xué)生回饋更為主動，其鍛煉效果也會更為豐富。

教師結(jié)合生活實踐做訓(xùn)練安排，學(xué)生反饋強烈，能夠形成生活對接，學(xué)生在主動訓(xùn)練中獲得學(xué)科能力的成長。如教學(xué)《十二生肖》，教師展示一組同學(xué)的美術(shù)作品：這些是其他班級同學(xué)的作品，看看這些作品有什么特點，如果讓你來設(shè)計一幅生肖作品，你打算如何操作呢？學(xué)生對生肖比較熟悉，對這些動物形象也有感覺，教師任務(wù)下達(dá)后，都能夠積極響應(yīng)，開始觀察和討論。學(xué)生交流環(huán)節(jié)，教師繼續(xù)做任務(wù)設(shè)計：根據(jù)自己的生肖，創(chuàng)作一幅美術(shù)圖畫，準(zhǔn)備參與小組美展活動。學(xué)生接受任務(wù)后，開始了獨立思考和互動交流，對生肖圖畫的特點做分析，教師適時做出學(xué)法提示，現(xiàn)場傳授一些操作方法，讓學(xué)生展開創(chuàng)意實踐。

2.強化生活對接

美術(shù)與學(xué)生生活有太多對接點，教師在訓(xùn)練設(shè)計和組織時，要注意做好篩選和創(chuàng)新處理，讓學(xué)生在生活環(huán)境下展開美術(shù)學(xué)習(xí)和探索。如親子活動，教師要求家長參與孩子美術(shù)訓(xùn)練活動，為孩子提供一些技術(shù)支持，或者是提供更多學(xué)習(xí)條件，學(xué)生會主動參與其中。如大自然觀察，利用相機(jī)拍照，也需要家長的輔佐，在確保安全的基礎(chǔ)上，給學(xué)生帶來更多美術(shù)的熏陶。

學(xué)生對生活中的美術(shù)素材比較有感覺，教師要做對接設(shè)計，組織學(xué)生展開生活觀察，主動搜集一些美術(shù)信息和素材，為課堂訓(xùn)練學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。如教學(xué)《舞臺上的布景》，教師對舞臺布景不是很熟悉，教師要求學(xué)生做回顧，利用多媒體展示央視春晚演出的場面照片，讓學(xué)生對這些舞臺背景做觀察。這些舞臺背景太過豪華，學(xué)生大多找不到觀察的起點，教師鼓勵學(xué)生做生活觀察，找到生活中的一些有個性的背景素材。學(xué)生開始做觀察和討論。有學(xué)生想起學(xué)校操場舞臺上的墻壁有一些運動宣傳畫，對這些背景特點做具體介紹，大家對這個信息都比較熟悉，自然能夠積極回饋。教師引導(dǎo)學(xué)生做現(xiàn)場觀察，透過窗戶看外面的風(fēng)景，遠(yuǎn)景也是一種背景，不妨做一次觀察寫生訓(xùn)練。學(xué)生進(jìn)入觀察環(huán)節(jié)，對近景和遠(yuǎn)景做對比分析，找到美術(shù)創(chuàng)作的角度。經(jīng)過一番思考和探索，學(xué)生開始進(jìn)入到實際創(chuàng)作之中。學(xué)生能夠?qū)由钫归_美術(shù)學(xué)習(xí)，這樣能夠幫助學(xué)生建立生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)，其路徑有很多，教師對多種制約因素做疏導(dǎo)和分析，找出最佳教學(xué)設(shè)計，推出更多活動任務(wù)，能夠創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)動機(jī)。在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)需要做出教學(xué)改進(jìn)，組織更多適合的學(xué)習(xí)活動，符合學(xué)生能力成長規(guī)律要求。優(yōu)化教學(xué)情境設(shè)計、教學(xué)活動組織、教學(xué)訓(xùn)練拓展，教師要展開專項的課題研究，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣取向、美術(shù)悟性、活動訴求等做出積極探索，對教學(xué)設(shè)計和教學(xué)組織展開優(yōu)化處理，以提升學(xué)科教學(xué)的效率和品質(zhì)。