談在實(shí)踐與反思中推進(jìn)“新教育”對(duì)初中英語教學(xué)的積極作用

韓 梅

(河北省張家口市赤城縣第二中學(xué) 河北 張家口 075500)

所謂的“新教育”,指的是創(chuàng)新教育模式。在教學(xué)中,教師不能固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式,應(yīng)該在不斷的實(shí)踐中反思教學(xué)方法的正確性和合理性,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求融入創(chuàng)新元素,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的革新,增強(qiáng)教學(xué)效果。例如,在教學(xué)初中英語語法知識(shí)時(shí),因?yàn)檎Z法知識(shí)比較系統(tǒng),具有整體性,并且難度大,給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了很大的困擾。按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師在課堂上講解英語語法知識(shí),臨近下課時(shí)布置相關(guān)的語法作業(yè)作為鞏固,這種方式雖然普遍,但是并不是一種有效的方法。在新教育思維下,就可以創(chuàng)設(shè)良好的語法教學(xué)情境,通過情境的創(chuàng)設(shè),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語法課堂的積極性,這樣課堂教學(xué)就會(huì)變得更加靈活,學(xué)生也能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中理解語法知識(shí),最終提高學(xué)習(xí)效率。從該例子能夠明確地看出,教學(xué)方法要做到適時(shí)的更新,不能起到良好教學(xué)效果的教學(xué)方法就應(yīng)該被革除,只有以新代舊,才能促進(jìn)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

一、“新教育”理念在初中英語教學(xué)中的積極作用

(一)有利于促進(jìn)學(xué)生綜合性發(fā)展

在“新教育”理念下,要求以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的綜合發(fā)展能力。在該理念的影響下,“新教育”提出了許多新穎的教學(xué)模式,例如差異化教學(xué)、自主學(xué)習(xí)和探索以及小組合作交流學(xué)習(xí),等等。在初中英語教學(xué)中,如果可以科學(xué)地將這些教學(xué)方法融入其中,就能培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。此外,“新教育”理念還強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,這里既包括活躍課堂氛圍,又包括信息技術(shù)前提下的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境等,這樣就能讓學(xué)生受到創(chuàng)新教學(xué)方法的影響,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力和水平。

(二)有利于提高英語教學(xué)的質(zhì)量

“新教育”理念明確強(qiáng)調(diào):教學(xué)是不斷創(chuàng)新的過程,也是在不斷的實(shí)踐中取得進(jìn)步彌補(bǔ)不足的過程。在英語教學(xué)實(shí)踐中做好反思,不僅對(duì)教師革新教學(xué)方法具有重要意義,而且有利于提高英語教師的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)方法不能落后,教師的思維也不能固化,而是要融入新時(shí)代發(fā)展的要求,采取靈活豐富的方式開展課堂教學(xué)活動(dòng),這樣才能實(shí)現(xiàn)良好的英語教學(xué)效果。只有吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué),才能保證課堂教學(xué)質(zhì)量。比如,在學(xué)習(xí)一些新單詞時(shí),教師就可以利用信息技術(shù)教學(xué)方法,讓學(xué)生聆聽單詞音頻,一遍遍地跟讀。在跟讀的過程中,學(xué)生能夠口眼并用,記住單詞的讀音和拼讀規(guī)律,為學(xué)生記憶單詞的寫法奠定基礎(chǔ)。所以,在實(shí)踐和反思中推進(jìn)“新教育”理念的應(yīng)用,能夠切實(shí)提高英語教學(xué)的質(zhì)量和水平。

二、“新教育”理念下優(yōu)化英語課堂的策略

(一)貫徹“新課標(biāo)”要求,提供高效的英語學(xué)習(xí)方法

“新課標(biāo)”明確提出:英語教學(xué)要講究方法,要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還要聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)以及具體的實(shí)踐過程中培養(yǎng)自身的綜合學(xué)習(xí)能力。同時(shí),在英語教學(xué)中,教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力,讓學(xué)生能夠用所學(xué)的英語知識(shí)流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn),以便更好地適應(yīng)日后國家對(duì)英語人才的需求。所以,在具體的英語教學(xué)中,教師要以培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn),開展一系列有利于培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力、語言表達(dá)能力以及寫作能力的英語教學(xué)活動(dòng)。

以寫作能力的培養(yǎng)為例,教師在教學(xué)中就可以這樣做:在開展英語寫作教學(xué)時(shí),教師首先給學(xué)生布置寫作的主題,并提出寫作要求,讓學(xué)生可以規(guī)范思路。其次,教師要給學(xué)生提供一些素材資源,這樣可以為學(xué)生的思考提供方向,以免學(xué)生的思維混亂,寫作跑題。再次,教師要給學(xué)生留出構(gòu)思的時(shí)間,大約十到二十分鐘即可。在這個(gè)過程中,學(xué)生要發(fā)揮自主思考能力,打下一個(gè)簡易的草稿,為自己的寫作提供方向。最后,經(jīng)過前面的一些準(zhǔn)備工作,學(xué)生需要把寫作落實(shí)在書面上。這樣整個(gè)過程不僅能夠規(guī)范學(xué)生的寫作思路,還能啟發(fā)學(xué)生的思維,做到了二者的共同提升。所以,教師在教學(xué)中要以“新課標(biāo)”為準(zhǔn)則,不斷延伸教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生提供富有針對(duì)性的教育和指導(dǎo)。

所謂授之以魚,不如授之以漁。英語教師在傳遞英語知識(shí)的過程中,應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增長。例如在培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的時(shí)候,首先教師立足教材內(nèi)容,從教材中共的文章入手,結(jié)合本單元的語法、單詞、句型、短句等各種知識(shí),對(duì)文章進(jìn)行精讀,不僅要掌握文章所傳達(dá)的內(nèi)容與情感,同時(shí)掌握其中所包含的各項(xiàng)英語知識(shí)。那么教師在教學(xué)的過程中,需要在此基礎(chǔ)上向?qū)W生傳遞閱讀技巧,如帶著問題進(jìn)行閱讀,一邊閱讀一邊做筆記等方式,都能夠在學(xué)生閱讀完整個(gè)文章之后有一個(gè)清晰明了的閱讀結(jié)構(gòu),使學(xué)生能夠精確掌握信息。其次,教師也可以根據(jù)教材內(nèi)容在課堂中引入課外閱讀文章,讓學(xué)生進(jìn)行快速閱讀,進(jìn)一步熟悉本節(jié)課所學(xué)的英語知識(shí),同時(shí)也能夠提高學(xué)生的閱讀效率。

(二)開展英語課堂活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在“新教育”理念的影響下,教師要做到教學(xué)方法的革新。所以,在初中英語課堂上,教師要開設(shè)具體的英語課堂活動(dòng),營造活躍的課堂氛圍,這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性具有十分重要的意義。此外,教師還要在開展英語教學(xué)活動(dòng)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。此外加課堂活動(dòng)過程中,學(xué)生也能夠增加對(duì)英語知識(shí)的實(shí)踐與練習(xí)機(jī)會(huì),幫助學(xué)生進(jìn)一步提高自己的英語綜合實(shí)力。因此,教師在創(chuàng)設(shè)課堂活動(dòng)的過程中,應(yīng)該立足于教材內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè),符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的英語話題,使學(xué)生通過不同形式的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)或表現(xiàn),從而豐富英語課堂的教學(xué)形式,為便于課堂構(gòu)建活躍的課堂氛圍,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

例如,學(xué)習(xí)Sports and Good Health這一課時(shí),教師就可以開展一些有趣的課堂討論活動(dòng),讓學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際情況,用所學(xué)的英語知識(shí)討論一下形成良好習(xí)慣的方法和策略。根據(jù)教材內(nèi)容,教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生可以討論的話題主要圍繞體育鍛煉、生活習(xí)慣、健康問題三個(gè)層面,那么教師便可以進(jìn)行小組合作教學(xué),每個(gè)小組符合一個(gè)話題進(jìn)行表述,同時(shí)采用we shoud……;we mustn’t……we’d better……;it’s a good way to……等句型。緊接著,教師給予學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行討論與分析。最后,教師在小組內(nèi)選擇幾名學(xué)生用英語進(jìn)行表述小組內(nèi)探討出的成果。

再比如教師也可以在課堂中關(guān)注學(xué)生所提出的衍生資源。以此作為課堂知識(shí)的延伸,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,同時(shí)也能夠在以學(xué)生為興趣的前提下,使整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩。依舊以sports and good healthy.為例。教師提出體育鍛煉,生活習(xí)慣健康問題,三個(gè)層面的討論話題之后。有學(xué)生指出與健康相關(guān)的內(nèi)容還有很多,比如食物,衛(wèi)生等,那么教師也可以尊重學(xué)生的意愿在美食衛(wèi)生兩個(gè)話題上展開討論,不僅能夠使學(xué)生的英語知識(shí)進(jìn)一步實(shí)踐與落實(shí),提高學(xué)生的英語綜合實(shí)力同時(shí)也能夠讓課堂話題變得豐富多彩,使學(xué)生在討論的過程中更加的全面與完善。

在英語課堂中提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方式多種多樣,既可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié),采用游戲的方式,提高學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)期待值,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的伊始便保持對(duì)本節(jié)課的熱情,那么在接下來的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生也會(huì)始終保持積極主動(dòng)的狀態(tài),參與教師的教學(xué)活動(dòng)。緊接著,教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,從教材中找出合適的對(duì)話片段,讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行角色演繹,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后,教師也可以借助信息技術(shù)手段為自己創(chuàng)設(shè)一些趣味性的英語課堂練習(xí),使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步提升,同時(shí)也能夠及時(shí)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,讓本節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。

(三)構(gòu)建英語教學(xué)評(píng)價(jià),建立學(xué)生學(xué)習(xí)自信

教學(xué)評(píng)價(jià)作為教師教學(xué)中不可或缺的一部分,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、情緒等產(chǎn)生重要的影響,同時(shí)也間接的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生。在新教育理念的背景下,教師應(yīng)該以過程性與終結(jié)性評(píng)價(jià)為主,并對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行肯定與鼓勵(lì),同時(shí)也要把握好教學(xué)評(píng)價(jià)的“度”,使學(xué)生在增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)自信的同時(shí),也能夠明確自己的不足之處,從而幫助學(xué)生更好的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

例如在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)過程中,當(dāng)英語教師提出一個(gè)問題之后,學(xué)生未回答或者回答錯(cuò)誤,傳統(tǒng)教師的處理方式比較“直接”,要么忽略學(xué)生的回答,直接讓另一位學(xué)生回答,要么就對(duì)該學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育,使得學(xué)生的整個(gè)狀態(tài)變得十分“消極”,影響學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是在新教育理念下,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)此類問題之后,教師要有耐心的指導(dǎo)學(xué)生回答問題。如問題是關(guān)于英語文章內(nèi)容的查找時(shí),教師可以給予學(xué)生一定的線索,幫助學(xué)生盡快找到答案;當(dāng)問題與英語單詞的拼寫、造句等基礎(chǔ)性知識(shí)相關(guān)時(shí),學(xué)生回答錯(cuò)誤后,教師既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng),也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定,使學(xué)生相信自己能夠成功。如:“很遺憾,你回答錯(cuò)誤,但是你一直是一個(gè)愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生,老師始終相信你可以正確地記下來!”由此讓學(xué)生知道自己在老師心目中的形象,并堅(jiān)定自己正確記憶英語知識(shí)的決心。

(四)利用生活化實(shí)踐作業(yè)拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)思路

在落實(shí)新教育模式中,教師還要重視課后作業(yè)的積極作用,能夠探索具有實(shí)踐意義、與初中生生活具有緊密聯(lián)系的課外作業(yè),讓其通過項(xiàng)目式作業(yè)的形式自己開展資料的收集整理,自己拓寬閱讀的思路方向,自己變換作業(yè)的形式,達(dá)到深度學(xué)習(xí)英語知識(shí),積極運(yùn)用英語知識(shí)的目的。在布置作業(yè)時(shí),教師也可提前將學(xué)生分成項(xiàng)目小組,設(shè)定項(xiàng)目主題,向?qū)W生明確項(xiàng)目結(jié)束之后需要通過作品展示的方式來使項(xiàng)目流程更完整;同時(shí)所記錄的展示過程還要上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)上,以此督促學(xué)生嚴(yán)格要求自己,不在項(xiàng)目作業(yè)和實(shí)踐探索中降低對(duì)個(gè)人要求,不以游戲的心態(tài)完成實(shí)踐作業(yè)。

如教師可以以初中題材經(jīng)常涉及到的傳統(tǒng)節(jié)日、美食、運(yùn)動(dòng)等為主題,請(qǐng)學(xué)生選擇自己較為感興趣的一項(xiàng),整理一下中外不同文化背景或環(huán)境下對(duì)于改主題的認(rèn)知。如是否有較為相似的傳統(tǒng)節(jié)日,自己的小組對(duì)于該相似的理解在于什么方向? 是慶祝的節(jié)目,是傳統(tǒng)的習(xí)俗,還是該節(jié)日的核心思想?中外生活環(huán)境下對(duì)于健身或飲食又有哪些不同的認(rèn)知? 選自己認(rèn)為具有代表意義的生活現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象作為突破口來介紹一下。在完成項(xiàng)目作業(yè)之后,教師再請(qǐng)學(xué)生展示各自的學(xué)習(xí)結(jié)果,可以是雙語視頻,可以是雙語演講,可以是故事講解,更可以是學(xué)習(xí)經(jīng)歷分享,不限于形式,而在乎其實(shí)踐鍛煉學(xué)生綜合應(yīng)用英語知識(shí)的目的。

三、結(jié)語

總而言之,“新教育”理念在初中英語教學(xué)中所起到的作用是不容忽視的,需要教師在不斷的實(shí)踐和反思中充分利用“新教育”理念,提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。此外,教師還要在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),利用豐富多樣的教學(xué)方法增強(qiáng)初中英語教學(xué)課堂的高效性。最后,每一位初中英語教師都要明確自己的教學(xué)目標(biāo),采用更加先進(jìn)、科學(xué)、有效的教育理念作為教學(xué)指導(dǎo)思想,為學(xué)生帶來充分趣味、有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn),從而強(qiáng)化學(xué)生的英語綜合素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生英語實(shí)力的全面提升。