以“厚德樂學”引領(lǐng)品質(zhì)課堂建設(shè)的管理策略

黃志達

生動的課堂是學生學習的動力所在，快樂學習是學生汲取知識的源泉。要打造品質(zhì)課堂，就要讓學生在樂中學，在學中提升核心素養(yǎng)。東莞市橋頭鎮(zhèn)第二小學以“厚德樂學”辦學理念為引領(lǐng)，以讓每一個學生接受有品質(zhì)的教育為價值追求，積極探索具有本校特色的品質(zhì)課堂，努力讓課堂真正成為學生健康成長的快樂天地，最終實現(xiàn)“樂學育人”。為此，學校以培育核心素養(yǎng)為導向，從管理機制、師資建設(shè)、課程融合、課堂改革等方面進行了品質(zhì)課堂建設(shè)的探索。

一、運籌帷幄：完善品質(zhì)課堂管理機制

目前，學校按照面向新時代教育改革發(fā)展的新要求，扎實推進教育信息化融合創(chuàng)新發(fā)展，全面推進品質(zhì)課堂的教學與研究。學校致力于優(yōu)化管理評價，堅持以教師的實績和貢獻考核結(jié)果為評價依據(jù)，堅持多勞多得的原則，突出向一線教師、骨干教師傾斜。近期完善了《績效方案》《層級聘用方案》《品質(zhì)課堂集體備課制度》《品質(zhì)課堂評價制度》，調(diào)動和激發(fā)教師積極性。一方面，加大對課堂教學聽課評課的管理力度，完善聽課評課管理制度，制定“品質(zhì)課堂評價量化表”，從“教的品質(zhì)”到“學的品質(zhì)”進行評課。另一方面，完善教科研活動管理制度，按教科研活動制度的流程，組織教師參加省市舉行的品質(zhì)課堂比賽、信息化交流、莞易學云課堂等活動。通過讓教師參加制作微課、課件或進行說課、跨學科課程交流等活動，提升教師信息技術(shù)運用能力，為品質(zhì)課堂提供有力保障。

二、精耕細作：品質(zhì)課堂建設(shè)實施路徑

1. 積極探索“課程融合”，開設(shè)品質(zhì)興趣課程

在“雙減”政策、“5+2”模式的引領(lǐng)下，學校結(jié)合辦學特色探索課程融合，充分利用430課后服務(wù)時間，開設(shè)了內(nèi)容豐富、形式多樣的品質(zhì)課程，包括乒乓球、籃球、少兒編程、中國舞、中國象棋、合唱、朗誦、田徑、繪畫、書法等興趣課程。

通過課前摸底學情、課中加強課堂管理、課后自行練習鞏固興趣課程，拓寬了學生知識面，發(fā)展了學生個性特長，促進了學生全面發(fā)展。

2. 以“樂學育人”為目標，拓展品質(zhì)課程載體

“厚德樂學”的辦學理念，要求讓學生在快樂中學習，在學習中“育人”。品質(zhì)課堂的建設(shè)，堅持落實立德樹人的根本任務(wù)，以培育核心素養(yǎng)為導向，探索融合信息技術(shù)的新型“教與學”模式，讓學生在課堂中快樂健康成長。

第一，以“比賽”為載體，促使學生“樂學”。組織學生參加各級各類比賽，讓學生在訓練中發(fā)展思維，在比賽中獲得體驗，不斷進步。例如：組織學生參加第三屆東莞市校園文學創(chuàng)作大賽;開展“計算小能手”比賽、開展英語書寫、閱讀等競賽;開展隊列隊形比賽、小學生運動技能展示、慶祝建黨100周年書畫展等系列活動。為學生搭建展示風采的平臺，豐富學生的校園生活，打造具有個性化的“活動式”品質(zhì)課堂。

第二，以“快樂運動”為載體，挖掘?qū)W生體育特長。學校在開足、開好體育課的同時，通過開展“我運動 我快樂”的“陽光體育節(jié)”和“快樂大課間”活動，豐富學生的課余生活，增進學生之間的團結(jié)合作能力，讓學生在運動中體會快樂，愛上體育，愛上運動，不斷提高自己的體育技能，增強身體素質(zhì)。

第三，以“勞動教育”為載體，提升學生勞動技能。學校結(jié)合實際，充分利用教學樓陽臺，開辟了一小片“耕地”，讓學生在班主任的指導下進行勞作，開展班級種植盆栽活動，并針對各年級學生的特點，每周布置一次作業(yè)，讓學生在家進行家務(wù)勞作，以提升學生勞動技能。同時，定期開展勞動教育展示交流活動，對勞動教育進行反饋、總結(jié)與評價，評選出“勞動小能手”，對積極參與勞動實踐活動的學生予以表彰，不斷提高學生勞動積極性。另外，學校還積極開拓校外勞動基地，如組織師生到橋頭鎮(zhèn)荷花種植基地開展“憶苦思甜念黨恩”勞動實踐活動，讓學生體驗勞動過程的快樂。

第四， 以“傳承紅色文化”為載體，弘揚愛國主義精神。為加強學生愛國意識，讓紅色文化在學生的心中扎根，學校積極開展“童心向黨”教育實踐活動，包括“我給黨旗敬個禮”主題班會、“唱支紅歌給黨聽”歌唱活動、“黨的光輝照我心”緬懷先烈活動、“黨的故事我來講”情景劇活動。此外，每年還定期帶領(lǐng)學生到紅色基地——東江縱隊鐵東大隊大隊部舊址進行實地參觀學習;在每學年的校外研學中，加入紅色文化的傳承教育主題內(nèi)容;每年清明節(jié)，組織學生到烈士陵園掃墓，等等。

第五， 以“小小科學家”隊伍為載體， 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。為提高學生的創(chuàng)新能力，近年來，學校著重開展小學科學“小小科學家”專題探究活動，成立“小小科學家”隊伍，初步建立了一個具有科學意識和創(chuàng)新意識，并對科學有濃厚興趣的師生隊伍。學校“小小科學家”隊伍在各類科學比賽中成績突出，重要的是鍛煉了學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，開發(fā)了學生的創(chuàng)造思維。

三、厚積薄發(fā)：提升品質(zhì)課堂教師專業(yè)能力

教師是品質(zhì)課堂建設(shè)的重要因素，要學會與時俱進，努力提高教學創(chuàng)新能力。為了更好地開展品質(zhì)教育，學校加大了教師培訓力度，促使教師快速成長。

第一，以校本培訓為“主陣地”，有計劃地組織教師培訓。2021年5月，我校被列為東莞市中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0試點校，學校以此為契機，制定了培訓方案，改善了學校教學硬件和網(wǎng)絡(luò)，提高了全體教師信息技術(shù)運用能力。

第二，以“走出去”培訓為抓手，全面拓寬教師的視野。學校組織教師“走出去”，有選擇、有目的地讓教師參加各類培訓。此外，以校級“每人一節(jié)公開課”為平臺，促進不同層次的教師在專業(yè)化方面快速成長。

第三，以“校級賽課”為“主渠道”，挖掘教師潛能。學校組織各科教師開展“校級品質(zhì)課堂”選拔比賽，激發(fā)和挖掘教師潛能。

第四，加大“教研教改”力度，營造良好教科研氛圍，讓教師樂于研究，提升教學質(zhì)量。一是規(guī)范備、教、評的程序，讓教師知道如何備、教、評，為教科研活動的有效開展打下良好基礎(chǔ)。二是學校組織教師申報各類課題并開展課題研究，把科研和教研相結(jié)合，把課題研究應(yīng)用于課堂，營造良好的“研究”氛圍。三是對教師“批”“輔”等常規(guī)環(huán)節(jié)進行全程檢查。

總之，品質(zhì)課堂的建設(shè)一方面要有完善的管理制度、高質(zhì)量的教師隊伍做保障，另一方面要讓“課后服務(wù)”的特色課程盡可能滿足學生的個性化發(fā)展需求，讓品質(zhì)課堂真正起到培養(yǎng)學生興趣愛好、激發(fā)學生潛能、發(fā)揮學生特長的作用，把課堂轉(zhuǎn)化為展示學生學習的“舞臺”，真正實現(xiàn)“厚德樂學”。