探索促進(jìn)生命成長(zhǎng)的勞動(dòng)教育

韓正軍

江蘇省連云港市新壩中學(xué)積極探索促進(jìn)學(xué)生生命成長(zhǎng)的勞動(dòng)教育，以“崇勞尚美、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造”為目標(biāo)，充分挖掘地方資源，構(gòu)建了以生為本的勞動(dòng)教育課程體系，努力培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新精神。

一、挖掘勞動(dòng)資源，涵育生命成長(zhǎng)的文化根基

學(xué)校通過(guò)“一館、兩廊、三園、六基地”的建設(shè)，讓校園充溢濃郁的勞動(dòng)教育氛圍，讓農(nóng)耕文化成為學(xué)校特色發(fā)展的引擎，讓課程文化催生學(xué)校的成長(zhǎng)力。

“一館”，指農(nóng)耕博物館。它以直觀的模型和可操作的展品，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)工具、勞動(dòng)方式及文化背景進(jìn)行研究，把傳統(tǒng)文化和學(xué)校的勞動(dòng)教育巧妙地結(jié)合起來(lái)，突顯科學(xué)精神和人文精神?！皟衫取敝阜e學(xué)廊、種學(xué)廊。學(xué)校通過(guò)“兩廊”宣傳農(nóng)耕文化，展示農(nóng)耕老物件、果木、勞動(dòng)模范人物塑像等，使之成為有文化向度、有生長(zhǎng)維度的育人場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生不斷超越自我，追求更高的生活質(zhì)量和生命境界?！叭龍@”指校內(nèi)開(kāi)辟的傳統(tǒng)農(nóng)具體驗(yàn)園、韻果種植園、菜蔬耕種園。學(xué)校利用“三園”強(qiáng)化學(xué)生勞動(dòng)體驗(yàn)，培育學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)。“六基地”是指依托地方政府、攜手鎮(zhèn)村建立的校外六個(gè)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，具體有西瓜種植基地（謝意生態(tài)莊園）、草莓種植基地（豪園家庭農(nóng)場(chǎng)）、創(chuàng)意花卉基地（田園小鎮(zhèn)花卉園）、苗圃基地（金潮花木科技園）、糕點(diǎn)制作基地（金手指蛋糕房）、新能源節(jié)能材料基地（萬(wàn)達(dá)機(jī)械制造）。“六基地”為學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐提供了豐富的課程資源。師生定期走進(jìn)鄉(xiāng)村田園、走進(jìn)工廠車(chē)間，參與、體驗(yàn)勞動(dòng)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

二、多方聯(lián)動(dòng)教育，完善生命成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)機(jī)制

1.構(gòu)建勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)共同體

協(xié)同教育，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化。學(xué)校邀請(qǐng)家長(zhǎng)、鎮(zhèn)村相關(guān)人員參與討論，確立學(xué)校勞動(dòng)教育的愿景。實(shí)行多元化評(píng)價(jià)，既有學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)，也有家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程和成果展示的評(píng)價(jià)，還有教師結(jié)合學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐進(jìn)行的過(guò)程性和結(jié)果性評(píng)價(jià)，使得每一個(gè)參與者既是評(píng)價(jià)的主體，又是評(píng)價(jià)的客體。共同體評(píng)價(jià)全面客觀地反映學(xué)生在集體中的表現(xiàn)和成長(zhǎng)狀況，拓寬了教育評(píng)價(jià)的實(shí)施渠道。

2.制定勞動(dòng)公約和評(píng)價(jià)量表

通過(guò)征集、決議方式，班級(jí)制定勞動(dòng)公約和評(píng)價(jià)量表。公約內(nèi)容由學(xué)生自己確定，這樣既容易被接受、認(rèn)同，又便于實(shí)際執(zhí)行，更為學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)、成果展示等深度學(xué)習(xí)作鋪墊。評(píng)價(jià)量表內(nèi)容包含勞動(dòng)態(tài)度、技能、質(zhì)量、習(xí)慣和創(chuàng)造思維等多個(gè)方面。為了使評(píng)價(jià)有抓手、易操作，學(xué)校還細(xì)化了勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)要素及量化分值。

3.建立勞動(dòng)教育激勵(lì)機(jī)制

學(xué)校通過(guò)抓方法提品質(zhì)、抓過(guò)程促優(yōu)化、抓典型樹(shù)榜樣等措施，激發(fā)學(xué)生主體的勞動(dòng)積極性、創(chuàng)造性，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元發(fā)展的目標(biāo)。學(xué)校開(kāi)展了勞動(dòng)“一周之星”“一月之星”“學(xué)期之星”“年度之星”評(píng)選，學(xué)生通過(guò)積星晉級(jí)，可憑所獲得的勞動(dòng)之星，在學(xué)校生活超市或餐廳換取自己所需的生活用品或喜歡的美食，也可換取國(guó)旗下面向全體師生演講的機(jī)會(huì)。

三、多維完善施策，保障生命成長(zhǎng)的目標(biāo)達(dá)成

1.環(huán)境主題化

學(xué)校邀請(qǐng)市區(qū)專家，立足校情和地方資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)校的勞動(dòng)教育課程基地建設(shè)方案進(jìn)行多次論證、完善，相關(guān)場(chǎng)所的環(huán)境建設(shè)緊扣勞動(dòng)育人主題。

2.場(chǎng)所開(kāi)放化

學(xué)校的農(nóng)耕博物館等場(chǎng)所，明確對(duì)外開(kāi)放的時(shí)間、方式及要求，現(xiàn)已接待參觀學(xué)習(xí)的學(xué)生近2000 人次，接待兄弟學(xué)校、社會(huì)各界的交流研討400 余人次，成為提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的有效載體，在市內(nèi)區(qū)域形成有力輻射。

3.課程校本化

學(xué)校充分利用地方資源，契合所在地的農(nóng)業(yè)、田園特色，先后開(kāi)發(fā)了“農(nóng)耕文化”“蔬菜栽培”等近十門(mén)校本課程，組織教師、有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)業(yè)和農(nóng)技站專業(yè)人員，編訂校本教材，研討教學(xué)方法，聘請(qǐng)農(nóng)業(yè)科技人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

4.活動(dòng)生活化

對(duì)照校內(nèi)外勞動(dòng)課程清單，學(xué)生在家長(zhǎng)、教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行物品整理、衣服洗曬、獨(dú)立烹飪、植物栽培、物品修理、廢物利用等貼近生活的勞動(dòng)。學(xué)校還開(kāi)展了“綠植養(yǎng)護(hù)我最棒”“我是小廚師”等展示活動(dòng)，使得勞動(dòng)教育外化于行、內(nèi)化于心，有效促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)。

5.教研常態(tài)化

學(xué)校成立了勞動(dòng)教育研究室，教研活動(dòng)有計(jì)劃，定時(shí)間，明確主題，注重實(shí)踐，強(qiáng)化過(guò)程監(jiān)控。為增強(qiáng)常態(tài)教研實(shí)效，學(xué)校還邀請(qǐng)市內(nèi)兄弟學(xué)校進(jìn)行立體教研，剖析診斷問(wèn)題，進(jìn)行課題研究，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

江蘇省連云港市新壩中學(xué)在環(huán)境浸潤(rùn)中育人，在勞動(dòng)實(shí)踐中立人，在體驗(yàn)感悟中化人，在評(píng)價(jià)激勵(lì)中樹(shù)人，構(gòu)建了指向生命成長(zhǎng)的勞動(dòng)教育，促進(jìn)了學(xué)生的高質(zhì)量發(fā)展。