地方高校師范類音樂專業(yè)課程建設(shè)的探究與實踐

羅超

摘要：本文旨從《計算機(jī)音樂制作》課程建設(shè)的角度出發(fā)，結(jié)合當(dāng)下地方高校師范類音樂專業(yè)學(xué)生的就業(yè)要求與實際情況，合理安排和設(shè)置教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)模式。立足地方，服務(wù)地方，為地方師范類音樂專業(yè)的人才培養(yǎng)工作、為地方教育事業(yè)以及更廣闊領(lǐng)域的發(fā)展提供助力。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)音樂制作? 師范類? 音樂專業(yè)? 地方高校

中圖分類號：J60-05?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1008-3359（2022）03-0118-03

以20世紀(jì)60年代為起點，隨著科學(xué)技術(shù)的向前發(fā)展以及社會對人才的能力要求提高，音樂與科技的結(jié)合促使現(xiàn)有學(xué)科分裂和發(fā)展，產(chǎn)生出許多相關(guān)學(xué)科，并且迅速發(fā)展。計算機(jī)音樂是一種以計算機(jī)為媒介的新的音樂創(chuàng)作形式，它以電子合成器、硬件音源或軟件音源作為創(chuàng)作資源，結(jié)合傳統(tǒng)的作曲理論知識和現(xiàn)代音樂理論進(jìn)行音樂創(chuàng)作，且最終制作出“有聲”音樂的一種創(chuàng)作形式。

20世紀(jì)80年代末，武漢音樂學(xué)院設(shè)立全國第一個由政府批準(zhǔn)的“音樂音響導(dǎo)演”專業(yè);隨后，武漢音樂學(xué)院開始招收“音樂音響導(dǎo)演”專業(yè)四年制本科和碩士學(xué)位研究生;2001年，中央音樂學(xué)院開設(shè)本科的電子音樂專業(yè);2003年，首都師范大學(xué)創(chuàng)立音樂科技系;2007年，上海師范大學(xué)音樂學(xué)院建立錄音藝術(shù)專業(yè)……計算機(jī)音樂專業(yè)由武漢地區(qū)輻射至北京、上海、南京等全國范圍內(nèi)，呈現(xiàn)出多樣的專業(yè)門類，衍生出相關(guān)專業(yè)課程，就此開始了計算機(jī)音樂專業(yè)由專業(yè)藝術(shù)院校到各大綜合類高等院校，直至地方師范類高等院校的普及、發(fā)展和研究，這為培養(yǎng)復(fù)合實用型音樂人才，促進(jìn)我國音樂學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展，滿足新時代背景下的社會需求，都有著十分重要的意義。

進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，廣大人民群眾的精神需求日益增長，在國力不斷攀升地發(fā)展機(jī)遇中，國內(nèi)師范類高等院校的音樂專業(yè)建設(shè)發(fā)展迅速，越來越多院校的音樂系擴(kuò)建為二級音樂學(xué)院。特別是作為地方高校的師范類音樂專業(yè)來說，在發(fā)揮師范教育特色的基礎(chǔ)上，按照專業(yè)音樂院校的學(xué)科體系，不斷增設(shè)作曲、配器、和聲等相關(guān)專業(yè)課程，建立了相對完善的專業(yè)學(xué)科體系。計算機(jī)音樂就是在這樣的背景下，從無到有、從單一到多樣化，以其高度的學(xué)科融合性、知識綜合性和科技前沿性，為師范類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)和成才奠定基礎(chǔ)。

一、地方高校的一般情況

《計算機(jī)音樂制作》作為計算機(jī)音樂專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，無論是在單獨(dú)設(shè)立了計算機(jī)音樂相關(guān)專業(yè)的高校，還是在僅開設(shè)了計算機(jī)相關(guān)課程的高校;無論是在獨(dú)立的藝術(shù)類院校，還是在綜合性高?；虻胤綆煼额惛咝?，《計算機(jī)音樂制作》課程的開設(shè)都是最具有廣泛性的一門課程。在以往的調(diào)查中顯示，在81所設(shè)立了音樂院系的高等院校范圍內(nèi)，有74所高校在其院系內(nèi)開展了與計算機(jī)音樂有關(guān)的教學(xué)或研究活動。在這74所高等院校的相關(guān)教研活動中，有關(guān)基礎(chǔ)知識類的課程開設(shè)頻率最高，開設(shè)比例達(dá)到了64.8%，即一半以上的院校（所）都為學(xué)生開設(shè)了基礎(chǔ)知識類課程。課程內(nèi)容通常包含計算機(jī)音樂的歷史介紹、常用的計算機(jī)音樂軟件和硬件知識介紹、一種或幾種音樂制作軟件的使用方法，以及繪譜軟件的使用教學(xué)，有的院校在這類課程中還包含一些聲學(xué)知識和聲音處理技術(shù)的介紹等①。

目前，地方高校師范類專業(yè)教學(xué)環(huán)境中的硬件設(shè)施，與計算機(jī)音樂教研有關(guān)的投入實際，大致是如下情況：鋼琴即興伴奏課和鋼琴小組課等課程的數(shù)碼鋼琴教室、基礎(chǔ)理論教學(xué)的現(xiàn)代多媒體教室、計算機(jī)音樂制作課程教學(xué)的MIDI計算機(jī)音樂教室;此外，許多高校也紛紛建立了用于計算機(jī)音樂制作、編創(chuàng)、研究與實踐于一體的計算機(jī)音樂實驗室，以及用于音頻技術(shù)處理、錄音實踐、音頻混縮及應(yīng)用的錄音棚等等。

《計算機(jī)音樂制作》課程最主要的應(yīng)用教學(xué)場所是計算機(jī)音樂教室與計算機(jī)音樂工作室（錄音棚）。計算機(jī)音樂教室包括一套集成的計算機(jī)音樂教學(xué)系統(tǒng)，硬件包括：計算機(jī)、輸入設(shè)備（數(shù)碼鋼琴、MIDI鍵盤、話筒等）、輸出設(shè)備（音箱與耳機(jī)）、連接設(shè)備（集成聲卡或獨(dú)立聲卡）。軟件包括：音頻工作軟件（Cubase、Logic、Cakewalk Sonar等 ）、制譜軟件（Sibelius等）、插件（軟音源、音頻效果器等）。計算機(jī)音樂工作室（錄音棚）所包含的軟硬件內(nèi)容將更加全面化、專業(yè)化。以上只是一般院校的基本情況，根據(jù)不同地方院校的實際情況和專業(yè)程度不同，所涉及到的內(nèi)容和層次體現(xiàn)出差異性。

二、師范類音樂專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

關(guān)于計算機(jī)音樂的學(xué)科發(fā)展，我國的高等音樂院校一直以扎實的學(xué)科基礎(chǔ)、前沿的專業(yè)眼光引領(lǐng)著該學(xué)科的發(fā)展。從初立到全面發(fā)展，從國內(nèi)探索到國際間的交流，高等音樂院校深耕學(xué)科高層次研究和技術(shù)創(chuàng)新，培養(yǎng)專業(yè)型人才;其他的藝術(shù)院校、影視傳媒院校在電聲學(xué)科教育的背景下，融合錄音專業(yè)數(shù)字化發(fā)展和音頻技術(shù)，不斷豐富學(xué)科體系的同時，進(jìn)一步擴(kuò)大社會需求覆蓋面，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。這兩類高校的培養(yǎng)目標(biāo)為我國各行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展培養(yǎng)了大量的專業(yè)人才和技術(shù)人才，也在不斷推動著計算機(jī)音樂技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展。

作為師范類高校，其所處的綜合性學(xué)科大融合的高校環(huán)境，擁有了更廣闊的學(xué)術(shù)土壤和平臺資源，有著將音樂與基礎(chǔ)理論研究，特別是跨學(xué)科教學(xué)研究的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢條件。一方面，結(jié)合師范專業(yè)培養(yǎng)的辦學(xué)特色，計算機(jī)音樂相關(guān)課程的開設(shè)從基礎(chǔ)到深入、從普及教育到專業(yè)研究，是發(fā)展計算機(jī)音樂教育理論研究的基地。另一方面，作為培養(yǎng)中小學(xué)教師為目標(biāo)的師范類高校，提高所培養(yǎng)人才的計算機(jī)音樂專業(yè)水平和計算機(jī)信息化水平，這在很大程度上豐富了中小學(xué)生的音樂教學(xué)課堂，帶來更為多元化的教學(xué)感受，以及更為有效地計算機(jī)信息化基礎(chǔ)的普及教育，這也極大地推動了音樂課堂教學(xué)的數(shù)字化程度，提高了中小學(xué)計算機(jī)音樂的整體教育水平，促進(jìn)了計算機(jī)音樂學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展。師范類高校的獨(dú)特定位，為社會培養(yǎng)綜合性的復(fù)合型人才，對提升基礎(chǔ)教育的整體計算機(jī)信息化水平，都有著十分重要的作用。

對于地方高校師范類專業(yè)來說，一方面，將延續(xù)著師范類高校的重要作用和獨(dú)特角色定位，培養(yǎng)未來的中小學(xué)音樂教師，為基礎(chǔ)音樂教育的普及發(fā)光發(fā)熱，同時也承擔(dān)著傳播和普及音樂與科技融合的重任。另一方面，從地方性高校的定位來看，在辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上，應(yīng)立足地方、融入地方、服務(wù)地方，結(jié)合各地方、各領(lǐng)域不同的發(fā)展程度、人才需求以及文化背景等，把地方師范類音樂專業(yè)的人才培養(yǎng)工作做得更加具有針對性與綜合性，為地方的教育事業(yè)、文化藝術(shù)系統(tǒng)以及相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展提供助力。

三、《計算機(jī)音樂制作》課程設(shè)置

在科技不斷高速發(fā)展的大趨勢下，計算機(jī)音樂的改革與創(chuàng)新緊密貼合時代要求，并且在很大程度上引領(lǐng)著未來音樂藝術(shù)的方向和推廣。地方高校因其獨(dú)特的辦學(xué)特色和培養(yǎng)目標(biāo)的定位，其師范類的人才培養(yǎng)和教學(xué)模式必須抓準(zhǔn)定位、因材施教，充分結(jié)合自身實際情況，進(jìn)行科學(xué)的、合理的課程設(shè)計，開拓計算機(jī)音樂專業(yè)的全新平臺，讓學(xué)生能夠在掌握計算機(jī)技術(shù)的前提下進(jìn)行音樂創(chuàng)作，實現(xiàn)音樂教學(xué)現(xiàn)代化的最終目的②。

《計算機(jī)音樂制作》作為音樂本科專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是音樂基礎(chǔ)課程中一門融合性最高，與計算機(jī)技術(shù)結(jié)合最為緊密的課程，在進(jìn)入此課程學(xué)習(xí)之前，必須有樂理、視唱練耳、和聲、曲式、配器等課程的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。開設(shè)此課程的時間一般為大二下學(xué)期，這一階段的學(xué)生已具備一定的音樂綜合素質(zhì)和基本的理論基礎(chǔ)。同時，在計算機(jī)音樂制作的教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力、拓寬了學(xué)生的音樂視野、夯實了學(xué)生的基本音樂素養(yǎng)。

《計算機(jī)音樂制作》課程的內(nèi)容包含以下幾個部分：

（一）基本理論和操作

1.計算機(jī)音樂的一般情況。了解電子音樂的發(fā)展歷程、賞析不同時期的計算機(jī)音樂作品、學(xué)習(xí)聲音及音頻的有關(guān)基礎(chǔ)知識、熟悉現(xiàn)當(dāng)代計算機(jī)音樂的潮流與方向，從中建立起關(guān)于計算機(jī)音樂學(xué)習(xí)的一般性思維。

2.計算機(jī)音樂制作軟件的學(xué)習(xí)。這是最基礎(chǔ)的一部分內(nèi)容，主要圍繞著音樂制譜軟件Sibelius、數(shù)字音頻處理工具Sound Forge與數(shù)字音頻工作站Cubase（或Logic、Pro Tools等軟件）。

3.計算機(jī)音樂制作相關(guān)硬件設(shè)備。如話筒、聲卡、調(diào)音臺、均衡器、壓縮器等等。對于一門實操性的課程來說，除了需要掌握理論知識以外，這些周邊硬件設(shè)備的了解和學(xué)習(xí)，能夠讓計算機(jī)音樂制作課程的學(xué)習(xí)更加具體化與立體化。

（二）音樂理論和實踐

1.配器知識及制作技巧。對于一般地方高校的師范類專業(yè)來說，由于生源、師資及硬件條件的情況不同，尤其是對于非作曲專業(yè)來說，作曲四大件（和聲、曲式、配器、復(fù)調(diào)）開設(shè)門類并不齊全，其中的復(fù)調(diào)與配器在大多數(shù)情況下都處于被“弱化”的狀態(tài)，但是其作用和功能卻極其重要，特別是對于計算機(jī)音樂制作課程來說。對于已開設(shè)相關(guān)課程的地方高校來說，課堂上會更注重知識的延伸和拓展;對于未開設(shè)相關(guān)課程的高校來說，應(yīng)當(dāng)在課程中涉及此方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這一點很重要。學(xué)習(xí)和鞏固配器知識，一方面可以為音樂專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)打下扎實的理論基礎(chǔ)，即作為一種音樂常識的學(xué)習(xí)。另一方面，音樂理論課程的學(xué)習(xí)，便于優(yōu)化和提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)和能力。配器及制作技巧，應(yīng)包括兩方面內(nèi)容：一方面，交響樂隊雙管編制樂器內(nèi)容（包括木管組、銅管組、弦樂組、打擊樂器組和色彩樂器組）。在樂器法的內(nèi)容基礎(chǔ)上，還應(yīng)該學(xué)習(xí)各組別的編配技巧和制作技巧，以及和聲織體及色彩的編配技巧等內(nèi)容。系統(tǒng)學(xué)習(xí)該方面的知識，不僅能夠了解各樂器特性，增加樂隊音響經(jīng)驗，提高音樂作品分析和學(xué)習(xí)能力，還有助于把控大型作品的編配，提高音樂編配、制作水平。

另一方面，流行音樂編曲四大件樂器內(nèi)容（包括鋼琴、吉他、鼓、貝斯）。學(xué)生能夠了解流行化原創(chuàng)音樂及商業(yè)音樂作品的編配、制作等相關(guān)計算機(jī)音樂制作技巧，為后續(xù)的風(fēng)格化寫作做好內(nèi)容鋪墊。

2.計算機(jī)音樂的作品結(jié)構(gòu)。這一部分是曲式結(jié)構(gòu)的相關(guān)內(nèi)容，音樂結(jié)構(gòu)在作品中很重要，對音樂創(chuàng)作也起著指導(dǎo)性的作用。同樣，在音樂的編配和制作中，主題的呈示、強(qiáng)化、對比、展開、音色的變化與強(qiáng)弱濃淡等技巧的運(yùn)用，都與音樂的結(jié)構(gòu)有著密切的關(guān)系。

3.計算機(jī)音樂的風(fēng)格化作品。這一內(nèi)容包括風(fēng)格化作品的分析與寫作。音樂作品的風(fēng)格多種多樣，計算機(jī)音樂作品由于其電子化手段的運(yùn)用，風(fēng)格化更具特色，所呈現(xiàn)的藝術(shù)效果更加豐富和個性，更具有傳統(tǒng)樂器和演奏達(dá)不到的音響效果。這些風(fēng)格化包括：爵士風(fēng)格、鄉(xiāng)村風(fēng)格、民謠風(fēng)格等各類流行音樂風(fēng)格，電子舞曲風(fēng)格，影視配樂等等。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，主要通過MIDI工程文件深入分析相關(guān)風(fēng)格化作品，了解其創(chuàng)作及制作技巧。由此再延伸至自身創(chuàng)作，進(jìn)行風(fēng)格化模擬的寫作練習(xí)，再根據(jù)掌握程度的深淺，有選擇性地進(jìn)入風(fēng)格化音樂作品的創(chuàng)作中。

四、結(jié)語

總之，在音樂與科技日益交融的時代背景下，音樂專業(yè)的發(fā)展需要素質(zhì)全面的技術(shù)人才。隨著全面推行素質(zhì)化教育，認(rèn)真貫徹德智體美全面發(fā)展的教育方針，藝術(shù)教育也被放到越來越重要的地位。藝術(shù)教育是美育的核心，根本目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。藝術(shù)教育承擔(dān)著開啟人的感知力、理解力、想象力、創(chuàng)造力，使人的內(nèi)心情感和諧發(fā)展的重任。

就音樂基礎(chǔ)教育而言，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段是音樂教學(xué)中不可缺少的重要工具。未來的音樂教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)校打下扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，獲得基本的計算機(jī)技術(shù)水平。計算機(jī)音樂是科學(xué)技術(shù)與音樂藝術(shù)相結(jié)合的發(fā)展產(chǎn)物，橫跨文科與理科，所涉及的專業(yè)層面十分廣泛和豐富。

作為科技與音樂結(jié)合最為緊密的一門課程，《計算機(jī)音樂制作》課程內(nèi)容的合理設(shè)置，為培養(yǎng)計算機(jī)音樂的專業(yè)人才打下了良好的基礎(chǔ)，許多學(xué)生在課程中不僅可以了解學(xué)科內(nèi)容，還能夠根據(jù)自己的興趣愛好，自身實際情況，從中找尋今后所從事并熱愛的專業(yè)發(fā)展方向;作為師范類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，能夠讓未來的音樂教師具備良好的音樂綜合素質(zhì)、掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，在傳統(tǒng)音樂教育的基礎(chǔ)上，更加多元化、科技化、前沿化地發(fā)揮音樂獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]楊萬鈞.高師音樂專業(yè)計算機(jī)音樂課程體系建設(shè)經(jīng)驗談[J].中國音樂教育，2011（12）：35-38.

①于淼兮：《從學(xué)科建設(shè)角度對全國高師計算機(jī)音樂教育的調(diào)查與思考》，南京：南京師范大學(xué)，2012年。

②黃宗權(quán)：《落其實者思其數(shù)樹，飲其流者思其源——“第二屆國際作曲技術(shù)理論專業(yè)交流暨弗蘭克爾學(xué)術(shù)研討會”綜述》，《中國音樂》，2019年，第6期。