輻射帶動(dòng)：名師引領(lǐng)共成長(zhǎng)

王思靜 韋英哲

為貫徹落實(shí)《廣東省推動(dòng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展行動(dòng)方案》《廣東省“新強(qiáng)師工程”實(shí)施辦法》《廣東省全口徑全方位融入式幫扶粵東粵西粵北地區(qū)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展實(shí)施辦法》等文件精神，充分發(fā)揮“百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程”省級(jí)培養(yǎng)學(xué)員的示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用，加快推動(dòng)粵東粵西粵北地區(qū)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，省教育廳組織開(kāi)展了2021年“百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程”省級(jí)培養(yǎng)學(xué)員走進(jìn)鄉(xiāng)村教育活動(dòng)（第二批），由7所培養(yǎng)機(jī)構(gòu)組織學(xué)員進(jìn)行混合編隊(duì)，于11月14日至27日分赴韶關(guān)、河源、惠州、陽(yáng)江、湛江、肇慶、潮州、揭陽(yáng)開(kāi)展活動(dòng)。

分享“雙減”好經(jīng)驗(yàn)

走進(jìn)鄉(xiāng)村教育活動(dòng)，既發(fā)揮了省級(jí)培養(yǎng)學(xué)員的示范引領(lǐng)作用，也為城鄉(xiāng)教師提供了分享交流的機(jī)會(huì)。許多受援地針對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題提出送教需求，比如怎樣推動(dòng)“雙減”政策落實(shí)，切實(shí)有效減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)？對(duì)此，專家和學(xué)員們積極分享經(jīng)驗(yàn)，為粵東粵西粵北地區(qū)落實(shí)“雙減”政策提供參考。

在河源，華南師范大學(xué)教師教育學(xué)部副部長(zhǎng)羅一帆圍繞“‘雙減政策與基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的思考”這一主題開(kāi)講。他表示，基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展要重點(diǎn)解決的問(wèn)題，一是深化教育改革攻堅(jiān)，包括公辦學(xué)位不足、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、優(yōu)質(zhì)教育資源不足、教師隊(duì)伍建設(shè)、教育治理問(wèn)題;二是打造良師，圍繞破解高層次人才不足、破解教師成長(zhǎng)梯隊(duì)、破解教師隊(duì)伍活力不足等問(wèn)題;三是提升教育治理現(xiàn)代化水平，強(qiáng)化協(xié)同聯(lián)動(dòng)、治理創(chuàng)新、技術(shù)支撐、統(tǒng)籌協(xié)調(diào);四是加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，突出明晰黨委、政府履行教育職責(zé);五是解決群眾“急難愁盼”問(wèn)題，減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、解決隨遷子女入學(xué)問(wèn)題、解決家長(zhǎng)接送看護(hù)孩子問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生身心健康。

“雙減”是為了促進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量、持續(xù)長(zhǎng)久發(fā)展，羅一帆認(rèn)為，在“雙減”政策的引領(lǐng)下，要深刻領(lǐng)會(huì)“減負(fù)不減責(zé)任”“減負(fù)不減質(zhì)量”“減負(fù)不減希望”的豐富內(nèi)涵，堅(jiān)持以適度的訓(xùn)練、適標(biāo)的教育，不斷提高服務(wù)水平，提升育人質(zhì)量。真正踐行“讓每個(gè)孩子享有公平而有質(zhì)量的教育”理念，不斷優(yōu)化公共教育服務(wù)，不斷提供優(yōu)質(zhì)教育資源，不斷推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展。他勉勵(lì)教師要做有責(zé)任的教師，辦有情懷的教育，為基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)智慧。

珠海市第七中學(xué)校長(zhǎng)、初中名校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象溫曉航從人才培養(yǎng)觀念變革、教師專業(yè)能力提升和五育并舉課程建設(shè)等方面，分享了“雙減”后一所活力學(xué)校的打開(kāi)方式。她介紹，首先，為了加強(qiáng)政策給學(xué)校帶來(lái)的變化，可以采用體驗(yàn)式培訓(xùn)的方式，讓教師參與體育鍛煉，感受體育、藝術(shù)魅力，讓他們更深刻體驗(yàn)到“雙減”是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人的理念和價(jià)值觀，引導(dǎo)他們更積極主動(dòng)地落實(shí)政策。其次，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造良好的美育藝術(shù)氛圍，如改造校園環(huán)境，建設(shè)國(guó)畫(huà)室、版畫(huà)基地、文創(chuàng)產(chǎn)品展示基地等。

在河源市源城區(qū)新江路中學(xué)，汕尾市海豐縣海城鎮(zhèn)第三中學(xué)校長(zhǎng)、初中名校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象林騰高，圍繞“‘雙減后‘提質(zhì)，學(xué)校管理者怎樣發(fā)力？”這一主題，與源城區(qū)源西、東埔片區(qū)初中正、副校長(zhǎng)開(kāi)展座談。林騰高說(shuō)，在雙減政策背景下，提質(zhì)增效的壓力必須擺上日程，作為學(xué)校管理者，要有獨(dú)立的思考、判斷和理解?！半p減”的背后是“雙增”，要增加教師上課、備課的能力，還要增加課堂的效率。他建議，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)集體備課、同課異構(gòu)、教學(xué)案例分享等形式，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

聚焦課堂主陣地

鄉(xiāng)村教師最缺乏的可能是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而提高課堂教學(xué)質(zhì)量是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。正如廣東省外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院項(xiàng)目辦相關(guān)負(fù)責(zé)人所說(shuō)：“牽制鄉(xiāng)村教育發(fā)展的根本原因與教師的教學(xué)水平不高有很大關(guān)系，這不單純是教師自身的學(xué)歷不高和素質(zhì)不好，而是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的匱乏。他們也在鉆研教材，但最后不得要領(lǐng);他們也在探索教法，但最終不夠科學(xué);他們甚至付出了比城鎮(zhèn)學(xué)校教師更多的勞動(dòng)，但效果卻不盡如人意?！?/p>

因此，省級(jí)培養(yǎng)項(xiàng)目學(xué)員走進(jìn)鄉(xiāng)村教育活動(dòng)，聚焦課堂主陣地，通過(guò)示范課、公開(kāi)課、聽(tīng)課評(píng)課、同課異構(gòu)等方式，讓學(xué)員分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)鄉(xiāng)村教師向課堂要質(zhì)量。

在惠東縣平山黃排小學(xué)，來(lái)自中山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)員梁藝娟為小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生上了一節(jié)英語(yǔ)繪本故事課?！袄L本很長(zhǎng)，大容量的語(yǔ)言輸入，的確不容易。第一部分，我?guī)е鴮W(xué)生做的;第二、三部分讓學(xué)生帶著問(wèn)題做的;最后讓學(xué)生自己梳理梗概。學(xué)生的學(xué)習(xí)是有層次性的，一節(jié)好的課堂不一定是很熱鬧的課堂，而是讓學(xué)生思考、參與的課堂。”課后，梁藝娟為當(dāng)?shù)亟處熃榻B示范課的設(shè)計(jì)理念，希望他們積極嘗試，喚醒學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。一名教師反饋道：“整節(jié)課從講、練、思三個(gè)維度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，設(shè)計(jì)合理，趣味性強(qiáng)，貼近生活，我們很受啟發(fā)?！?/p>

來(lái)自鶴山市第一中學(xué)的學(xué)員陳敬遠(yuǎn)為了上一節(jié)學(xué)生真正需要的課，提前兩天聯(lián)系送教學(xué)校惠東平山中學(xué)。他先給學(xué)生們發(fā)了導(dǎo)學(xué)案，上課當(dāng)天又提前到校檢查學(xué)生的完成情況，了解他們對(duì)即將要學(xué)的知識(shí)的掌握程度，因材施教，確定講課重點(diǎn)。此外，陳敬遠(yuǎn)還給學(xué)校歷史學(xué)科教師開(kāi)展了“回歸高考真題，做好一輪復(fù)習(xí)”的主題講座?！皠?wù)實(shí)、高效，貼合我們一線教師的需求，為我們一輪備考指明了方向?！逼缴街袑W(xué)歷史教研組認(rèn)為講座十分有針對(duì)性，決定調(diào)整學(xué)校歷史學(xué)科的一輪備考方向。

收獲當(dāng)?shù)亟處煹恼J(rèn)可，讓鄉(xiāng)村課堂開(kāi)始有所改變……這一切離不開(kāi)學(xué)員們的精心準(zhǔn)備。在培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)安排下，學(xué)員們提前與授課學(xué)校對(duì)課程安排進(jìn)行詳細(xì)、充分的溝通，了解學(xué)校教學(xué)進(jìn)度、班級(jí)學(xué)生學(xué)情，每一位參與活動(dòng)的學(xué)員根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格及學(xué)校的突出需求，設(shè)計(jì)了不同主題、形式和內(nèi)容的送教內(nèi)容。不少學(xué)員剛到達(dá)酒店，就迫不及待到學(xué)校深入了解，根據(jù)班級(jí)的學(xué)情和最新的思考，針對(duì)性地再次調(diào)整優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。

拓寬教師成長(zhǎng)路

“我們希望能拓寬鄉(xiāng)村教師的成長(zhǎng)路徑，打開(kāi)專業(yè)交往的視野，探索專業(yè)成長(zhǎng)的最大可能性?！睆V東省中小學(xué)“百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程”項(xiàng)目執(zhí)行辦公室副主任姚軼懿在惠州市惠東縣啟動(dòng)會(huì)上表示。在項(xiàng)目辦的指導(dǎo)下，送教活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)員示范引領(lǐng)作用，助力鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)。

梁藝娟為當(dāng)?shù)亟處熼_(kāi)展了“教師論文寫(xiě)作的技巧”專題講座，從論文的常見(jiàn)問(wèn)題、寫(xiě)作類型、謀篇布局及投稿注意事項(xiàng)四個(gè)方面展開(kāi)深入淺出的闡述，她希望教師們堅(jiān)持閱讀、寫(xiě)作、研究，讓論文寫(xiě)作助力個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)。

深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師黃怡婧為河源市源城區(qū)埔前中學(xué)政治科組帶來(lái)了“喚思教育視角下的思政課教學(xué)”專題講座。她圍繞當(dāng)前思政課的現(xiàn)狀及問(wèn)題反思、思政課的教學(xué)依據(jù)及現(xiàn)實(shí)意義、喚思教育在思政課上的有效運(yùn)用，列舉自己多年來(lái)的教育教研實(shí)例，詳細(xì)分析、講解了思政教師如何在備課中收集素材、設(shè)計(jì)活動(dòng)及課堂上如何有效引導(dǎo)學(xué)生、激活學(xué)生思維等重要問(wèn)題。

來(lái)自中山紀(jì)念中學(xué)的學(xué)員趙桂枝，在廉江市車板鎮(zhèn)第一中學(xué)為教師們帶來(lái)勵(lì)志講座“用整個(gè)的心，做整個(gè)的教師”，講座內(nèi)容豐富，回應(yīng)了“我是誰(shuí)”“我為什么做教師”“我如何做教師”靈魂三問(wèn)。

與以往走進(jìn)鄉(xiāng)村教育活動(dòng)不同的是，名班主任學(xué)員也參與了這次活動(dòng)，為當(dāng)?shù)匕嘀魅蝹兊膶I(yè)成長(zhǎng)帶來(lái)了有借鑒價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)分享。

其中，來(lái)自江門(mén)鶴山市沙坪街道第三小學(xué)的學(xué)員胡瑞芬，為陽(yáng)西縣溪頭鎮(zhèn)中心小學(xué)帶來(lái)了一場(chǎng)班主任經(jīng)驗(yàn)專題講座。講座中，她分享了自己多年班主任工作中的鮮活案例和經(jīng)驗(yàn)，如以法律知識(shí)引導(dǎo)規(guī)范學(xué)生日常行為、學(xué)期初給學(xué)生發(fā)特色紅包、畢業(yè)典禮開(kāi)展德育銀行活動(dòng)等。

在被學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)

“開(kāi)展走進(jìn)鄉(xiāng)村教育活動(dòng)的目標(biāo)，一是發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)員的示范引領(lǐng)作用，充分展示培養(yǎng)學(xué)員的專業(yè)特長(zhǎng)，讓培養(yǎng)學(xué)員在‘被學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，進(jìn)一步提升其教育思想和教育教學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)員的社會(huì)責(zé)任感和教育使命感;二是提升鄉(xiāng)村地區(qū)教師和校長(zhǎng)的教育教學(xué)能力和教育管理水平;三是增加各地各類教師交流機(jī)會(huì)，探索城鄉(xiāng)教育互相聯(lián)動(dòng)和促進(jìn)的新機(jī)制。”在河源市的啟動(dòng)會(huì)上，廣東省中小學(xué)“百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程”項(xiàng)目執(zhí)行辦公室副主任黃道鳴對(duì)本次走進(jìn)鄉(xiāng)村教育活動(dòng)提出了三個(gè)目標(biāo)。

以目標(biāo)為導(dǎo)向，檢驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)展成效。活動(dòng)結(jié)束后，培養(yǎng)機(jī)構(gòu)對(duì)參加活動(dòng)的當(dāng)?shù)亟處熯M(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。其中，華南師范大學(xué)對(duì)當(dāng)?shù)?16名教師開(kāi)展了調(diào)查，結(jié)果顯示：學(xué)員的授課得到廣泛認(rèn)可。98%以上的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為，在授課內(nèi)容上，專家的授課內(nèi)容有深度（98.28%），內(nèi)容切合學(xué)員要求（98.40%）;在授課態(tài)度上，專家授課態(tài)度認(rèn)真，準(zhǔn)備充分（99.63%）;在學(xué)習(xí)效果上，專家能夠調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)思維，激發(fā)思考（99.14%），學(xué)到的內(nèi)容對(duì)自己學(xué)習(xí)與工作有指導(dǎo)借鑒意義（98.66%）。

同時(shí)，培養(yǎng)單位也十分注重了解學(xué)員們送教后的真實(shí)感受。有學(xué)員直言，參加這個(gè)活動(dòng)，可以走出自己固有的教學(xué)圈，到省內(nèi)不同地方，了解不同地區(qū)、不同學(xué)校師生的教學(xué)情況，有利于幫助自己調(diào)整教學(xué)思路，更好地成長(zhǎng)。也有學(xué)員認(rèn)為，通過(guò)與學(xué)?；蚋鞯貐^(qū)教育系統(tǒng)的聯(lián)系，活動(dòng)后的溝通交流機(jī)制便初步構(gòu)建，有助于開(kāi)展跨區(qū)域的教學(xué)交流和教研活動(dòng)。